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1、,班级活动与组织技巧,新晃龙溪口中学 王小波,SB+KB NB,不一定=,=定一,班级活动的意义,班级活动的类型与形式,班级活动的一般过程和结构要素,班级活动的组织技巧,一、班级活动的意义,1、融洽老师之间、师生之间、学生之间的关系 2、是构建学习的重要组成部分 Dekeyser指出，人类的学习包括显性学习与隐性学习。显性学习就是意识到正在学习什么的学习，这是我们通常认识上的学习，知识技能传授多属于此。隐性学习是指未意识到正在学什么的学习，这是我们通常所说的潜移默化、润物无声、寓教于乐，在学校教育中班级活动多属于此。,一、班级活动的意义,3、促进班集体的和谐发展 班集体形成过程中的结构化程度：
2、 孤立探索期群体分化期群体统合期 班集体形成过程中的人际关系程度： 组织服从阶段责任依从阶段和谐统一阶段,一、班级活动的意义,4、促使班主任自我提升 （1）形式所迫，被动学习（应付式） （2）职责所在，思前想后（进行式） （3）情有所动，为爱前行（前瞻式）,1、类型划分： 从功能上可以划分为： 德育性活动、知识性活动、 娱乐性活动和实践性活动。 从时间上可以划分为： 课内活动和课外活动。 从组织主体可划分为： 班级活动、团队活动、 学校活动、社区活动等等。,二、班级活动的类型和形式,2、形式： 会议型：学习讨论会、座谈会、主题班会、演讲会、 报告会、经验交流会、动员会、总结会、表彰会等； 文艺
3、型：晚会、联欢会、故事会、诗词朗诵等； 劳动型：义务劳动、环保卫士等； 视听型：集体观看有意义的影视、文艺演出，参观军营、展览等 竞赛型：知识竞赛、学习竞赛、体育竞赛、趣味竞赛等， 游乐型：野炊、旅游等,二、班级活动的类型和形式,三、班级活动的一般过程和结构要素,1、班级活动的一般过程 活动的选题 活动计划 活动实施 活动小结 活动拓展,活动进程,活动提升,三、班级活动的一般过程和结构要素,活动 主体,活动 对象,活动 行为,活动 效果,活动心理氛围,活动心理 氛围,2、班级活动结构要素图,活动 主体,活动 对象,活动 行为,活动 效果,三、班级活动的一般过程和结构要素,三、班级活动的一般过程
4、和结构要素,活动 主体,活动 对象,活动 行为,活动 效果,活动心理氛围,活动心理 氛围,2、班级活动结构要素图,活动 主体,活动 对象,活动 行为,活动 效果,三、班级活动的一般过程和结构要素,（1）活动主体 即参与活动的全体师生，老师更多的时候扮演的是“监工”、“摄影师”、“观众”、“大孩子”的角色，而不是活动的掌控者。 （2）活动（客体）对象 精神性对象-“谈情说爱”之情与爱；物质对象-快乐植树节中的树；人物对象-希望工程手拉手中受捐赠的孩子 。 （3）活动行为 活动主体为了达成目的而进行的一系列活动，这一过程中充分体现参与者的“三观”，作为组织者的老师要尤其注意“身教”与事后的总结引导
5、。,三、班级活动的一般过程和结构要素,（4）活动成果 一次活动的成果远不止最终的结果，这需要我们用心去挖掘。 案例：班服设计 A酝酿-是否要班服 B班服设计 C确定服装-各组拿出自己的方案 D服装的应用延伸,三、班级活动的一般过程和结构要素,例：班服设计过程： 1、酝酿是否要做 2、设计怎么做 3、定装说服别人 4、延伸拓展应用,四、班级活动的组织技巧,（一）激发兴趣 1、投其所好，了解学生的热点话题。 2、善于联系，以突发事件切入主题。 3、激发好胜心理，以思想的内斗为动力。 （二）提炼主题 （三）善加引导 （有好感-正常；被好感绑架-悲哀；做自己情感的主人-成功） （四）总结升华 （正确的时间、正确的人、正确的事） （五）后续拓展 （我是男子汉元稹与苏轼）,1、真爱学生是基础 2、尊重规律是原则 3、细心组织是条件 4、系列教育是途径 5、由浅入深是方法 6、利用时机是窍门 7、律己育人是目的,谢谢,
