教师资格证小教教育教学知识与能力答题技巧点拨与例题

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1、教师资格证教师资格证小教教育教学知识与能力小教教育教学知识与能力答题技巧点拨及例题答题技巧点拨及例题 教育教学知识与能力教育教学知识与能力题型及分值分布题型及分值分布 1. 单选题(20 道，每题 2 分，共 40 分) -（做题时间在 25 分钟之内） 2. 简答题(共 3 道，每题 10 分，共 30 分) -（做题时间在 25 分钟之内） 3. 材料分析题(共 2 道，每题 20 分，共 40 分) -（做题时间在 30 分钟之内） 4. 教学设计(共 2 道，任选其一，共 40 分) -（做题时间在 35 分钟之内） 单项选择题解题方法和答题技巧单项选择题解题方法和答题技巧 1.直接选

2、择法， 即直接选出正确项， 如果应考者该考点比较熟悉， 可采用此方法， 节约时间； 2.间接选择法，即排除法。如正确答案不能直接马上看出，逐个排除不正确的干扰项，最后 选出正确答案。 3.感觉猜测法：通过排除法仍有 2 个或 3 个答案不能确定，甚至 4 个答案均不能排除，可以 凭感觉随机猜测，排除的答案越多，猜中的概率越高。千万不要空缺。 4.比较法：命题者水平再高，有时为了凑答案，句子或用词不是那末专业化或显得又太专业 化，通过对答案和题干进行研究、分析、比较可以找出一些陷阱，去除不合理备选项，从而 在应用排除法或猜测法选定答案。 5.逻辑推理法：采用逻辑推理的方法思考、判断和推理正确的答

3、案。 另：另：单项选择中，最符合题意的选项指的是最正确最全面的选项，例如，若 A、B 两项都是 正确的，但是 B 项的内容覆盖了 A 项的内容，则 B 项是最符合题意的最正确答案。 单选型选择题猜答得分的机遇单选型选择题猜答得分的机遇 标准化考试用得比较多的是单选型选择题，例如四选一题型。回答这种题目，首先要注意题 目说明中是否有答错倒扣分的规定，如没有，当遇到不能肯定选出正确答案的题目时，千万 不要放弃，应该猜答。如果试题说明中有答错倒扣分的规定，对于一个干扰项也不能排除的 题目，考生不要猜答。但是你若能肯定地排除一个或两个干扰项，余下的选项可以猜答，这 时得分的机遇大于失分的机遇。 定义判

4、断实战技巧定义判断实战技巧 做好定义判断题的关键在于紧扣题目中给出的定义， 尤其是定义中那些含有重要内涵的关键 词。作为一个概念的定义，其一般都是相当严密的，对于事件发生的前提条件、成立的必要 条件以及最终的落脚点即中心语都会给出明确的界定， 应试者在看到个定义时首先就应该 标出这些关键词，然后再阅读下面给出的事例选项，对应看该事例是否符合定义中的规定。 如果能够区分开哪些符合哪些不符合， 那么正确答案不难得到。 在深刻把握定义判断内涵的 基础上， 专家研发了定义判断的三大实战技巧两步对位法充分运用排除法合理利用 背景知识。 实战技巧：实战技巧： (1)、两步对位法。两步对位法。两步对位法，即

5、在解定义判断题时，分“两步走”： 第一步，对定义进行快速扫读，第一步，对定义进行快速扫读，在瞬时记忆的基础上，达到对定义的初步了解，并同时确确 定出潜在解题点定出潜在解题点，这一过程必须在尽量短的时间内完成。 第二步，带着选项回定义对位潜在解题点，对定义进行二次阅读，确定核心解题点，第二步，带着选项回定义对位潜在解题点，对定义进行二次阅读，确定核心解题点，进行进行 求解。求解。 潜在解题点， 即在定义描述中能够相对于其他定义成分有相对明显排他性或区分度的词 或短语，并且，在每个定义中，其基本上是固定出现的，这便为我们快速定位潜在解题点提 供了保障。核心解题点即能够必然对选项的符合性进行否定的词

6、或短语。一般来说，每道题 的核心解题点都不是固定的，但是都应包括在潜在解题点之中，并且，每道题的核心解题点 应该很少，一般为 1-2 个。 （2）、）、充分运用排除法。充分运用排除法。排除法在考试中相对于直接用定义去验证选项，具有更强的 操作性，能够最快、准确率最高地进行求解。 （3）、）、合理利用背景知识。所谓的背景知识，即考生对给出定义的原有印象，尤其是如果合理利用背景知识。所谓的背景知识，即考生对给出定义的原有印象，尤其是如果 给出定义属于考生较为熟悉的领域时，这种印象更为明显，也更为准确。给出定义属于考生较为熟悉的领域时，这种印象更为明显，也更为准确。通常来说，对于 成熟定义，同一定义

7、，最多也不过是表达方法不同，不应出现实质性的差别，而考试中所涉 及的定义， 原则上也必为成熟定义。 但是， 考生由于记忆的偏差， 可能会出现定义上的偏差， 对此，应把握以下三点： 1 在自己对定义的印象与题干给出的定义解释没有出现实质性差异时， 可进行联想与举例， 来充分利用自己的背景知识准确理解“定义项”的关键词，以及对选项中的案例进行准确的 归纳和抽象。 2当题干的定义与自己的印象之间有差异时，应当以题干中的定义为准。 3 当遇到自己所学专业的概念时，不要想的太深，以至于把简单的问题弄复杂了，而是要 紧紧扣住定义本身及其关键词。 需要指出的是，这三者是“三位一体”的，两步对位法是解题套路与

8、思维模式，排除法是这三者是“三位一体”的，两步对位法是解题套路与思维模式，排除法是 解题的工具，背景知识是解题的“助推器”，在考试中必须综合运用，才能达到事半功倍解题的工具，背景知识是解题的“助推器”，在考试中必须综合运用，才能达到事半功倍 的效果。的效果。 解题方法：解题方法： 一、关键信息法：就是通过快速拆分定义项，将其中关键的信息拆分出来，以此为要件指标 去衡量所给备选项中的可选择答案是不是符合定义的关键信息。 但应该注意的是， 这些被提 取出来的关键信息必须是可以切中定义要害的独立信息。 运用好这一方法， 是做定义判断题 非常有效的一种捷径。 二、定义的成分解题法 ：依据定义成分解题可

9、以将解题思路确定在“运用定义内涵”和“运用 定义的外延”两个角度：依据定义的内涵来解题，主要是抓住定义的本质属性，并以此本质 属性找到符合题目要求的选项； 依据定义的外延来解题， 主要是抓住定义本身多囊括的事物 范围来确定正确的选项，从而解题。 三、定义的“属”加“种差”解题法 一般情况，被定义项=种差+临近的属概念。比如：单身汉（被定义者）=未婚（种差） +男子（临近的属概念）。对“属”加“种差”方法从形式上进行综述就是：通过揭示概念最邻 近的“属”概念和“种差”来明确概念内涵的逻辑方法。 以上是解答定义判断题常用的三 种方法，希望各位考生能好好体会，掌握其本质。另外，建议大家加强真题练习，

10、多做几遍 真题， 以便更好的发现定义判断题型的命题规律和灵活运用做题技巧， 达到短时间内提高该 类型题目的成绩。 重要重要简答简答题题答题技巧及试题和参考答案答题技巧及试题和参考答案汇总汇总 (一)简答题题型特点 在试卷中，简答题在总成绩中所占分值很高，一般占 30%左右。考试能否成功，很大 程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题，让你阐述一种观点，或 者对某种理论作出解释， 也可能是提供证明， 有一定的系统性。 回答要层次清楚、 言简意赅， 论点或根据不可遗漏。简答，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。 (二)简答题解题技巧 1.对已有的科学事实和观点做出肯定

11、，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一 类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。 【例】教学为主的标志是什么? 当然就这么回答：“在时间上，大部分用于教学;在内容上，以学习书本知识为主;在组 织形式上，以课堂教学为主”。 2.比较难的一种问题， 突出实践过程，强调具体方法，回答 “应当怎样” 。 对这类问题， 要注意操作的程序性，否则，.回答就可能出现错误。 【例】如何使学生掌握科学概念?只有这样答才严密： 合理利用日常概念; 充分利用感性材料和经验; 注意“变式”在掌握概念中的作用; 要将词与感性材料相结合; 正确下定义; 在实际应用中掌握概念。 3.最多的一类问题，要求阐明原

12、因， 回答 “为什么” 。对这类问题， 关键把道理讲清楚， 看你的论据是否全面。 【例】教育为什么在人的发展中起主导作用? 就是这种性质的问题，表现出较强的理论性(答案略)。 4.还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类 问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略， 就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。 【例】再认和回忆有什么不同? 这时叙述概念：“再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉懑，知道它 是知觉过的对象”;“回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体面前，由其他刺激作 用而在头脑中重现出来的

13、过程”。这样两个概念相对照，就是一种差异显示。 5.在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个 问题，回答的要点多，是这类问题的特点。 【例】我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则?答案要全面，得写出全部七个原则： 科学性与教育性相结合原则; 理论联系实际原则; 直观性原则; 启发性原则; 循序渐进原则; 巩固性原则; 因材施教原则。 对于这样要点很多的简答题只要写出要点即可，不必解释每个要点，否则会影响整个应 试速度。 2011 年下半年真题年下半年真题 21为什么说学校教育对人的发展起主导作用? 22教育研究的基本步骤有哪些? 23小学生品德培养的常用方法有哪

14、些? 21、 学校教育是由承担教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会 实践活动，目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生健康成长。 【参考答案】 (1)学校教育以文化教材影响学生，其影响具有价值性、发展性和简洁性；(2)学校教育是有 目的的影响学生，其影响具有全面性、系统性和深刻性： 20122012 年上半年真题年上半年真题 二、简答题二、简答题( (本大题共本大题共 3 3 小题。每小题小题。每小题 1010 分，共分，共 3030 分分) ) 21简述奥苏贝尔(Ausube1)有意义学习的条件。(10 分) 【答案要点】奥苏贝尔有意义学习的条件有：(1)学习材料的逻

15、辑意义；(2)有意义学习的心 向；(3)学习者原有的认知结构与新知识进行联系。 22简述小学德育实施的主要途径。(10 分) 【答案要点】小学德育实施的主要途径：(1)思想品德课与其他学科教学；(2)课外、校外活 动；(3)劳动；(4)少先队活动；(5)班会、校会、周会、晨会；(6)班主任工作。 23简述确立小学教育目的的基本依据。(10 分) 【答案要点】小学教育目的的确立有四大依据：(1)社会政治、经济、文化因素；(2)人的身 心发展特点：(3)制定者的教育理想和价值观；(4)马克思关于人的全面发展学说 20122012 年年下下半年真题半年真题 31.教育的基本要素 【答案要点】构成教育

16、的基本要素是：教育者、受教育者和教育影响。教育者在教育活动中 起主动作用，指引着学生发展。受教育者也称为学习者，是学习活动中的主体，没有受教育 者的参与就不能构成教育活动。 教育影响在教育者和受教育者起桥梁作用， 是教育者实施教 育活动的对象也是受教育者学习的对象。 32.简述个体身心发展的一般规律 【答案要点】 (1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不平衡性；(4)个 体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。 33.简述皮亚杰的发生认识论 【答案要点】 皮亚杰认为，人的认识是机体的一种功能，就像消化、呼吸、血液循环一样是机体功能。人 的认识功能的实现， 是通过外部刺激和主体已有认知结构的相互作用而实现的。 这一过程中 有三种机能，这就是同化、顺化(也叫顺应)和平衡化。 皮