《江西省万载县株潭中学人教版高中语文必修四：12苏武传-优秀课件 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江西省万载县株潭中学人教版高中语文必修四：12苏武传-优秀课件 （47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏武传,班固汉书,两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节,在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。其气节,令人肃然起敬. 他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。,课文学习目标,了解班固汉书，掌握文中涉及的文言文知识。 分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；提高翻译能
2、力。 认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。,目标引领,字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家.少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.后任兰台令，经过20多年的努力，写成汉书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.其作品汉书由其妹班昭和同乡马续完成.,作者班固简介,自主探究,家庭- 父亲: 班彪 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写汉书) 作品- 史书: 汉书 辞赋: 两都赋 诗: 咏史诗,自主探究,作者-东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成. 性质-汉书是我
3、国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质. 内容-记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.,汉书简介,自主探究,史书形式- 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:春秋(孔子)-最早的编年体史书。 左传 (左丘明) 资治通鉴 (司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:国语-第一部国别体史书 战国策 (刘向编订) 纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实 。 纪传体史书的创立者是司马迁。 史记是中国古代第一部纪传体通史。 二十四史都是用纪传体写成。,文学常
4、识史书体例,自主探究,苏武牧羊的故事在我 国家喻户晓。汉书 苏武传 载： 天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。,苏武传,自主探究,苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威
5、。,合作探究,走进文本探究内容,合作探究,听苏武传范读,正音正字:,栘（y)中厩（ji)监 且（j）鞮（d） 单（chn）于（y） 缑（gu)王 遗（wi） 昆（hn）邪（y）王 浞（zhu） 阏（yn） 氏（zh）弩（n） 重（zhng）负国 秩（zh) 訾（z） 熅（yn） 北阙（qu） 窖（jio） 啮（ni） 旃（zhn） 徙（x） 羝（d） 廪（ln） 旄（mo） 於（w）靬（jin） 弋（y） 缴（zhu） 檠（qng） 棫（y） 辇（nin） 劾（h） 斧钺（yu）汤镬（hu） 衿（jn） 贳（sh） 隤（tu） 秩（zh）,理清思路,课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦
6、历程后，终得归汉。 文章分为三部分： 一、（1-2段） 出使匈奴，以求通好 二、（3-8段） 三次招降，苏武不屈 三、（9-10段）汉匈和亲，白发归汉,并为： 胡： 通使： 相当： 汉天子我丈人行也 归： 持节：,一起担任,第一段,我国古代西北部民族的通称,互派使者,相抵偿；副、表程度（今）,判断句； 老人,长辈；岳父(今),归还、送回,指持代表皇帝的旄节出使,合作探究,送匈奴使留在汉者 因 ： 俱： 既至： 置： 币： 益：,定后，“送留在汉者匈奴使”,介、趁机、趁着,动, 一起出发、同行；副, 一起、共同,已经到了,摆设,古人用作礼物的丝织品， 后泛指礼物、礼品,副、更加,小标题,出使匈奴
7、，以求通好,或：,出使匈奴，单于受礼,合作探究,方欲发使： 会： 谋反： 缑王者，昆邪王姊子也 俱： 及卫律所将降者 阴： 相与：,正在想派谴使者,副、正好，恰好,图谋发动叛乱的意外变故,判断句,副、一起,(缑王)和(汉降将)卫律所率领的投降之人,暗地里、秘密地,共同,第二、三段,合作探究,素： 私候： 幸： 许之： 欲发： 发兵：,向来、平素,暗地里拜访,希望,同意（赞同）虞常,出动军队,将要起事,虞常谋反，祸及汉使,小标题,合作探究,语发： 以状语： 见犯乃死： 负国： 何以复加： 虽生： 引佩刀： 驰： 覆：,宾前，“以何复加”,交谈的话被揭发,把真实情况告诉,被动句；被（匈奴）凌辱才死
8、,对不起国家,即使苟且活着,拿着佩在身上的小刀,派人驱马快跑,翻转,第四段,合作探究,舆： 壮其节： 系：,动词,用手抬着。(作状语,用车子) “假舆马者，非利足也。”车子,意动，认为他的节操壮烈,囚禁、拘禁,舍生取义，以死明志,第34段：,叙述武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和武临变时的表现。,小标题,合作探究,欲因此时降武： 当： 拟之： 马畜： 空以身膏草野： 因我降： 畔：,趁这时；所以（今）。 使投降,判罪、判决,做出杀苏武的样子,(ch)马群；六畜兴旺,白白地拿血肉之躯 滋润荒草野地,按照我的话降顺单于,“叛”，背叛,第五段,合作探究,为降虏于蛮夷： 何以女为见？ 平心持正：,在蛮
9、夷之地做投降的俘虏,“以何见女为？”,卫律劝降，威武不屈,居心平允，主持正义,卫律逼降，苏武不屈,状后,小标题,或：,宾前，,合作探究,愈益欲降之 ： 置： 绝： 饮食： 乃得归： 积五六年： 穹庐： 徙去： 穷厄：,更加想使他投降,安放、安置,跟外界隔绝,使动，使之饮食，指供应饮食,才能够回来,累计五六年,圆形的帐篷,迁移离开,穷困的绝境,小标题,饮雪吞毡，矢志不渝,或：,流放北海，杖节放羊,第六段,合作探究,明年： 置酒： 因： 故使： 相待： 空自苦（于）亡人之地： 安所见： 辇：,白白地在没有人烟的地方使自己受苦,第二年；今年的下一年（今）,摆设酒食,介、趁机,特意派遣,偏指另一方，“
10、你”,古代用人拉的车，后多指皇帝、皇后坐的车,显现在哪里；见,通“现”,显现,第七段,合作探究,辕： 祠： 女弟二人： 自苦： 过陵： 春秋： 亡罪夷灭者数十家 尚复谁为乎?,通“祀”，祭祀,妹妹；姐姐(妹妹)和弟弟（今）,使动，使自己受苦,年纪；春秋战国时期或指季节（今）,车前驾牲畜的两根直木,超过我李陵,没有罪过就被灭族的已有几十家,宾前；还为谁呢？ 尚复，副词同义连用,被动句,合作探究,为陛下所成就： 位列将： 亲近： 诚甘： 欲降武： 至诚： 喟然：,被动句；成就：提拔、成全；业绩（今）,位：官位；位置、地位（今） 列：一般的,普通的；排列（今）,亲近的侍臣；动词，靠近 （今）,使动，
11、使投降,真诚实意,无比真诚；至：极、极点,叹气的样子,李陵劝降，忠贞不二,小标题,合作探究,白服： 旦夕：,穿白戴孝,早晚,武帝驾崩，恸哭数月,第八段,小标题,合作探究,即位： 与（之）俱： 如惠语以让单于： 实在： 虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！ 驽怯： 令汉且贳陵罪： 尚复何顾乎？ 泣下数行：,确实存在；诚实、老实（今）,第九段,登上皇位,和他一同去,按照惠的话把单于责备,即使是古代史籍记载的和图画描绘的名人，凭什么超过您！,假如汉朝姑且赦免我的罪过,谦词；驽指才能低下；怯指懦弱胆怯,宾前；还留恋什么呢？,泪流满面,小标题,汉匈和好，请还苏武,合作探究,以： 诏： 太牢： 谒：,介、
12、在、从,下命令,古代祭祀宴会时牛、羊、豕具备,拜见,历经艰难，发白归汉,第十段,小标题,合作探究,苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？,崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。,信念与意志,忠诚，对国家、民族的忠诚,文本思考,合作解疑,传记中人物性格分析,结合课文，总结苏武的人物性格：,忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔 ,如果要深入挖掘人物的性格，还需从细节的分析入手：,（概貌）,（在文中找出相关的细节描写语句）,如爱国精神：（1）引刀自杀的刚烈举动； （2）杖节牧羊,合作解疑,课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？,课文按苏武一生可以分为三部分：第一
13、部分是1、2自然段，写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好，主要交代了苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。,第二部分是第38自然段，主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。先写了出使匈奴时所遇到的意外变故，再写卫津威逼利诱，苏武幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。,第三部分是第9、10自然段，写苏武返回汉朝的过程。写汉与匈奴和亲后苏武终得重见天日，重归祖国。,课文结构脉络,合作解疑,文章主题,苏武传集中写了苏武出使匈奴被扣留期间 的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫 贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无 所动的浩然正气
14、，充分肯定了他坚毅忠贞、大 义凛然、视死如归的民族气节。,主题：,精讲点拨,一、详略得当 详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等 略：苏武为於（w）靬（jin）王赏识及牛羊被盗等,作用：突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。,艺术手法探究,精讲点拨,二、用语言、行动、细节刻画人物,忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔,“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。复举剑拟之，武不动。武不应。武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸从我始矣。”杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就， 愿勿言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢
15、，死于前！”武闻之，南乡号哭，呕血，旦夕临数月。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。,精讲点拨,三、对比和映衬手法的运用。,在课文中我们可以看到作者善于以对照、映衬的 艺术手法，来塑造主人公形象。在言与行的比照烘托 中，见出人物的正邪之别。这种对照、映衬分别见于 敌我两个营垒，出现于不同的场合。,在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。 在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。 在以情相劝之时，与降将李陵的对照。,三种对照：,精讲点拨,一、张胜与苏武,张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着
16、可贵的民族气节。,二、卫律与苏武,卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一 世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正 气，光明磊落。,三种对比映衬的效果分析：,精讲点拨,（同类对比）卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？,卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”来胁迫他，遭拒绝后，又“复举剑拟之”来威逼，然“武不动”。威逼不成，又以“赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此”来利诱。而李陵则是以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈之中，动之以情，晓之以理；先指出汉朝的薄情，其父兄都被汉武帝害死；再披露苏武家庭的悲剧；又以切身体会说明最初与苏武颇有同感；最后指出汉朝法令无常，即使回去也难保身家平安。所以“人生如朝露
