《江苏省徐州市王杰中学2018-2019学年高一语文人教必修1课件：3.7 《第7课 记念刘和珍君》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省徐州市王杰中学2018-2019学年高一语文人教必修1课件：3.7 《第7课 记念刘和珍君》（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、无情未必真豪杰 怜子如何不丈夫,文中有哪几类人？ “悲”何？“愤”何”？,反动势力（当局者、学者文人）,爱国青年(真的猛士),庸人（苟活者、“无恶意的闲人”）,控诉罪行痛斥无耻,沉痛悼念奉献尊敬,痛心麻木呼唤爆发,悲,悲悼死难烈士,悲忆交往过程,悲议意义教训,愤揭反动当局,愤斥文人嘴脸,愤批庸人麻木,愤,通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度
2、评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。,思 路,整体感知理清思路,总体思路,局部思路,思路顺序,悼念刘和珍君 控诉反动政府,痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人,(12)记念的缘由,爱,恨,逻辑顺序,追述生平事迹,概括遇难经过,详写遇难经过,(35)追忆刘生平,生前,遇害,时间顺序,劝戒徒手请愿,激励奋然前行,(67)教训和意义,否定,肯定,逻辑顺序,鉴赏课文,问题: 文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？,回答: 文章从追悼会上程君请求作文写起，交待了写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念
3、，再次感到“有写一点东西的必要”“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。,记念的缘由,鉴赏课文,记念的缘由,语段赏析：,真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！,真正的革命者,直接面对，不回避,直接面对，不回避,为人民的苦难而哀痛的
4、人,以能为人民谋幸福而感到幸福的人,有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众,鉴赏课文,问题: 阅读课文第一、二节，作者为什么要写这篇纪念文章？ 1、我也早觉得有写一点东西的必要了 2、我也早觉得有写一点东西的必要了 3、我正有写一点东西的必要了。,纪念死者，揭露罪行,警醒庸人，勿忘血债,激励人们，学习猛士,记念的缘由,写作目的：悲痛悼念；愤怒揭露；沉痛总结,程君等人 所谓的 学者文人 庸人,悼念、悲痛、怀念,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀,愤怒、谴责,愤,悲,问题： 阅读第一、二章，请问提到了哪几种人？他们对烈士的态度如何？作者的感情又是怎样的？,真的猛士,鉴赏课文,记念的缘由,一：选出对第自然段
5、理解不正确的项： A：文章开篇用史家笔法纪年，目的在于让人们牢记“历史上最黑暗的一天，不忘烈士的死”。 B：文章以“中华民国”纪年，后面又提到“国立”北京女子师范大学，这是愤慨的揭露和讽刺，所谓“民国”竟屠杀自己开办的学校的学生，何以为“民国”。 C：“我独自在礼堂外徘徊”是因为作者无法承受礼堂内那种悲凉的气氛，所以在外徘徊，借以排遣心中的悲愤。 D：正告：严正地告诉。因为刘和珍生前就非常喜爱看鲁迅的文章，即强烈地追求真理，所以程君认为鲁迅还是应忍住悲愤写文章来纪念她。,记念的缘由,二：选出对第2自然段理解错误的项： A ：鲁迅编辑的期刊，由于其进步性、革命性，常常受到反动当局的查禁和销毁，“
6、往往有始无终”指的就是这种情形。 B ：“这样的生活艰难”指刘和珍生活比较拮据，但为追求真理，她仍“毅然”预定了莽原全年。 C:“我也早觉得有写一点东西的必要了”中的“也”说明程君的想法作者自己一样有；而“早”则表明想法由来已久，并不是因程君的提醒才有的。 D:两次写“只能如此而已”，既抒发作者在当时的白色恐怖下无法用更好的方式而只能用写文章来纪念烈士的内疚之情，对敌人的愤慨之情，更能表现作者的理智、坚定、勇敢。,记念的缘由,想象中的刘和珍 第一次见到刘和珍 赁屋授课时的刘和珍 教职工准备引退时的刘和珍 怎样的刘和珍喋血 怎样的刘和珍死掉了,微笑着，很温和,桀骜，锋利,微笑着，很温和,黯然至于
7、泣下,微笑着的，和蔼的,微笑的，和蔼的,刘和珍事迹,成员，被开除,听鲁迅先生授课,反抗一广有羽翼的校长,虑及母校前途,向执政府请愿,为请愿而死,有反抗精神,有责任感,追求进步,有献身精神,鉴赏课文,追忆刘生平,鲁迅的自谦，表达作者由衷的敬意和谦恭而深沉的自责。,难句理解：,学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国青年。,鉴赏课文,追忆刘生平,惨象+流言, 表现强烈的愤怒,屠刀+钳口术，害怕不敢说,表现他们的麻木落后,难句理解：,惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得
8、衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！,沉默到极点就将是爆发的时候，既有对反动派的警告，更有对“后来者”的呼唤，激励，鼓动。,鉴赏课文,追忆刘生平,我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。,鉴赏课文,追忆刘生平,特写烈士遇难经过的用意是什么？
9、,执政府的暴虐不言自明,流言的荒谬不攻自破,鉴赏课文,追忆刘生平,问题: “从背部入”说明了什么?为什么突出“其一是手枪”,回答: 刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名。,问题：鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？,问题：文中引用陶渊明的诗有什么用意？,大量木材小块煤,比喻,大量血社会历史前进一小步,请愿大量流血不能推动社会进步,“徒手”，更多血更不能推动进步,不赞成徒手请愿,说明烈士的鲜血没有白流，死者与青山同在万古常青，人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。,鉴赏课文,教训和意义,预定莽原全年,“毅然”,坚定追求进步思想,参加学潮斗争,“反抗” “微笑”“温和” “黯然”“泣下”,斗争精神 温和善良 卓识远见,请愿殒身,“欣然”,爱国热忱,刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。,分析刘和珍,小结,说,痛惜赞颂爱国青年,愤慨抨击反动政府及文人,唤醒民众，激励革命者,悲愤,不说,悲愤至极,言不尽意,（情感元素,悲愤的感情贯穿全文,
