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1、浅谈音乐教育的游戏精神 与幼儿的快乐成长,一、什么是音乐游戏 二、为什么说音乐游戏能为幼儿提供成长快乐 三、如何让幼儿在音乐游戏中获得成长,一、什么是音乐游戏,音乐游戏是一种在音乐伴随下进行,必须按照某种特定的音乐要求进行的游戏。,三要素：伴随音乐、有规则、玩儿。 1、伴随音乐：音乐性、合乐动作性。 发展音乐能力 2、有规则：必须在一定规则下开展的活动。 社会性得到发展 3、玩儿：游戏性，能使幼儿产生愉悦感、胜任感、成功感。 形成健全人格 成长并快乐着,二、为什么说音乐游戏能够为幼儿提供成长快乐,(一)幼儿音乐活动的特点与游戏有很大的相似性。 自由 心灵的解放 愉悦 “玩”的感觉 创造 探究、
2、大胆的表达 超功利精神追求 平等 规则面前人人平等 找国王,（一）音乐活动的游戏性（核心）： 人们对自身心灵追求“幸福存在”的需要，主动向自身心灵提供滋养。 “玩儿”心灵的解放 健康人格的形成 萨沙,（二）音乐游戏的情境性 （审美感动的生活经验激起）： 对情境意义的理解与表达反应（生活经验建立联系） 对情境意义所引发情感的体验与表达反应 找小猫,音乐游戏找小猫,1=C 56 53|2|56 53|2|66 66 |53 5 |66 66 |53 5 | 许多小花 猫， 喵呜 喵呜 叫， 今天我们 真高兴，要和妈妈 做游戏， 一只老花 猫， 喵呜 喵呜 叫，我的小猫 快躲好，妈妈一会 就来找，
3、12 34 | 5 6 5 | 54 32 |1| 找个地方 躲躲好， 妈妈快来 找。 找呀找呀 找呀找， 小猫找到 了。,（三）音乐游戏的挑战性 （认知挑战目标激起挑战适宜）： 应变反应 （根据外部条件变化迅速发起或终止自己的行动） 追逃游戏丢手绢 输赢游戏猜拳 克制反应 （根据外部条件限制内部的冲动）找国王 探求反应 （对悬念未知具有好奇和探求的冲动）找宝物 占有和超越反应 （争资源游戏:舞伴、位置等）我和我的小狗,（四）音乐游戏的互动性（人际支持的情感激起）： 配合反应：组织与服从。 三人套圈找一个朋友碰一碰 分享反应（娱人娱己与共鸣） 对拍手游戏 （随音乐做） 对踢脚游戏 传递互动游戏
4、 眼睛对视 身体动作接触 “逗你玩”的体验,（五）音乐游戏的创新性（自我超越与自我实现）： 创新是一个民族的灵魂 艺术的广泛性、多样性为幼儿提供了一个自由的空间。 体验创造的快乐与独特表现的快乐 音乐游戏小鼓手,强 调,游戏注重的是“过程” 过程是：含做人、做学问、做事， 持续主动追求并获取。 “成长快乐”。,游戏”快乐”与幼儿的”成长”密切相关，而不是“只要快乐就行”。 (斗鸡),三、如何让幼儿在音乐游戏中 获得成长快乐,(一)音乐游戏的选择 、游戏的音乐要节奏鲜明，形象生动，对比性强，乐段清楚。 、音乐游戏的情节、角色是幼儿所熟悉和喜爱的、容易理解并可以用动作来表达。 、 音乐游戏的玩法
5、小班幼儿集体游戏能力水平比较低，不善于配合，因此适合选用那些单独活动的游戏。 中大班幼儿随着各方面能力提高，应该逐渐增加游戏玩法的复杂程度，并可提高游戏中相互配合，协调进行的要求。,（二）音乐游戏的“适宜程度”及其调控,1、难度下降调整，提升趣味（做减法） 动作种类（做减法：先减难度高的动作下肢、跳跃、两侧不同、旋转） 动作交替频率（做减法） 减团队协作 减同伴互动,2、难度上升调整，提升趣味（做加法） 动作种类挑战（做加法：先加难度低的动作） 动作交替频率 加团队协作 加同伴互动 小金鱼,3、其他趣味性提升（做加法） 象征性动作 新奇性动作 让幼儿创造性的加入新的动作和玩法,(三)音乐游戏的
6、组织,1、运用系列层次活动法，可以降低幼儿掌握新的 音乐游戏的难度。（快乐体验） 2、音乐游戏强调听音乐做游戏，重视幼儿对音 乐的理解。（音乐能力） 3 、以正确的眼光来看低结构化的音乐活动。 *在高兴的游戏中要保证幼儿的成长要求不能降低。 4、运用升级处理与降级处理的方法，使每一个 音乐游戏都可以经常、反复的玩，让幼儿获 得更多有意义的发展。（从儿童出发） 小金鱼,活动目的： 1、在熟悉歌曲的基础上，引导幼儿自由地创编动作，并且能够边听音乐边做游戏。 2、培养幼儿喜欢参加音乐游戏的兴趣。 活动准备： 猫妈妈头饰1个、小猫头饰29个、磁带、三用机； 活动前幼儿已学会演唱歌曲找小猫。 活动过程：
7、 一、律动小猫小猫进场。 师：今天天气真好，猫妈妈要带猫宝宝们去秋游，我们出发吧！ 二、复习歌曲找小猫，引导幼儿创编动作。 1、播放歌曲第一段，请幼儿边唱边自由地创编动作。 2、师总结幼儿创编的动作，并请幼儿能跟随音乐表演。 三、音乐游戏找小猫。 1、第一段音乐响起时，请幼儿根据自己创编的动作自由地表演。当唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，请幼儿找个地方躲起来。 2、第二段音乐，猫妈妈边表演边找小猫，被找到的小猫请到一边休息，不能参加游戏了。 3、第二段音乐结束后，猫妈妈问“没找到的小猫在哪里”时，小猫一边喵呜喵呜地叫，一边爬到猫妈妈身边。 四、待幼儿对游戏规则有所了解后，可进行多次游戏，
8、以提高幼儿参与游戏的积极性。 五、活动结束。 师：天黑了，小猫要回家了。 律动出场。,活动名称：猜拳游戏舞 活动目标：1、引导幼儿掌握跑跳步并能自然合拍地随着音乐跑跳。 2、学会用猜拳游戏的方式跳邀请舞，体验舞蹈的快乐。 活动准备：音乐磁带、录音机 活动过程： 谈话导入活动 1、你们玩过猜拳游戏吗？怎么玩的？（请幼儿自由结伴玩一玩） 2、教师小结幼儿在猜拳游戏中的玩法 3、师：今天我们尝试一下边跳舞边玩猜拳游戏，怎么样？ 二、示范、练习 1、教师示范、讲解 要求幼儿围成圆圈，面向圆心跟着音乐拍手，教师则边示范边讲解舞蹈跳法 2、提问：舞蹈中是怎样去找游戏同伴的？（模仿学跳跑跳步） 3、幼儿在音
9、乐的伴奏下练习跑跳步 4、提问：跑到同伴面前后怎样有礼貌地邀请呢？（在模仿教师做的邀请动作之外还可引导幼儿自己创编不同的邀请动作） 三、幼儿舞蹈 幼儿在音乐伴奏下跳舞蹈若干遍（要求幼儿动作自然合拍，并能遵守猜拳游戏的规则） 四、延伸活动 鼓励幼儿活动后可尝试用其它猜拳游戏方式，如邀请两个伙伴一起做“手心、手背”,舞蹈跳法： 第一遍音乐： （1）-（8）小结：邀请者在圈中边拍手边做跑跳步前进，到（8）小节时，邀请者站在圈上任何一个幼儿面前，这个幼儿便是被邀请者。 第二遍音乐： （1）小节：邀请者与被邀请者左手叉腰，右脚跟在右前方点地，同时右手向右前方摊开做邀请状。 （2）小节：右手和右脚还原。
10、（3）-（4）小节：动作同（1）-（2）小节，方向相反。 （5）-（8）小节：两个幼儿手拉手成圆圈，依逆时针方向做跑跳步。 （9）-（10）小节：两个幼儿猜拳（石头、剪子、布），如一幼儿输了，则出去做邀请者，如出拳相同，则原邀请者仍作邀请者,广义的理解: 所有音乐教育活动中的游戏精神 自由 心灵的解放 愉悦 “玩”的感觉 创造 探究、大胆的表达 超功利精神追求 平等 规则面前人人平等 成长快乐,让我们依据幼儿园教育指导纲要精神， 在音乐教育活动实践中实现艺术活动的审美教育功能， 让孩子在实现体验快乐的同时获得身心的和谐与全面的发展，快乐成长，成为有素养的公民。,谢谢大家,2013年5月14日,
