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1、一、简答题。1.(1)科学教育对社会进步的促进作用，体现在科学教育促进了国民经济的发展和促进了社会的精神文明建设；(2)科学教育对科学发展的促进作用，体现在对科学的直接促进作用，对科学知识的继承和创新、培养科学人才；(3)科学教育对人的发展的促进作用。2.(1) 科学对证据的要求; (2)科学是逻辑的想象的合成； (4)科学具有检测和预测的功能； (5)科学家试着确认和避免他们的偏差。 3.（1）探究性教学策略。（2）表现性教学策略。（3）建构性教学策略。二、论述题。小学科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习，对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自然四个方面。首先，要诊断学
2、生的误解”，对症下药。我们在前面已谈到，由于误解”是小学生在日常生活中有意或无意地形成的，有时很难觉察，加上这些误解又因人而异，五花八门，所以就更要求教师花大功夫去挖掘”。教师在每个单元开始时，要认真做好诊断性评估”，主动地去了解学生在这个单元中会存在哪些误解”，这是防止和纠正误解的非常重要的一步。其次，教师要认真备课。教师在备课时，一定要有一种一丝不苟的认真态度，对自己不清楚的地方虚心请教，平时要积累知识，不断提升自身业务能力。第三，根据儿童年龄特征进行教学。科学教师在防止误解的过程中，应该充分区别“误解” 和“通俗科学概念”。第四，让学生自己纠正错误。正如前述，由于误解”的顽固性，纠正误解”，光靠正面讲解效果不大，我们一定要对症下药，让学生体会到他们的想法不合理。第五，发现学生智慧的闪光。误解是小学生掌握科学概念的障碍，但从辩证的角度上讲，在某一些情况下，虽然孩子的答案是错的，但他们的回答中孕育着智慧的闪光。教师在指出他们的答案不合理的同时，对他们一些合理的推理要加以鼓励。所以有些人说有时候一个错误的回答比没有回答更好”。
