微课美国文学项目申报书

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1、附件1：大连海洋大学课程建设项目微课申报立项书所属单位 外国语学院 项目名称 美国文学微课 所属学科 英语 项目类型公共基础课 学科基础课 专业课 其他 项目负责人 吕毅 申报日期 2015年12月16日 大连海洋大学教务处制2015年12月填 写 要 求一、请严格按表中要求如实填写各项，双面打印，左侧装订。二、项目名称填写要建设的课程名称。三、所属学科填写课程所属的一级学科名称。四、项目类型按选项勾。1. 项目负责人情况1-1基本信息姓 名吕毅出生年月1979.3研究方向美国文学最终学历研究生职 称讲师电话（手机）13840906466学 位硕士职 务所在单位外国语学院1-2教学情况近三年（

2、2013-2015年）来承担的主要课程（含集中实践环节，不超过五项）序号课程名称课程类别授课对象周学时授课人数/年1美国文学1必修课英语专业3届33602美国文学2专业课英语专业3届31003英语听力必修课英语专业3届41804英语口译必修课英语专业3届21805英美报刊选读选修课英语专业3届21601-3教学研究情况1-3-1近五年（2011-2015年）主持的教学研究课题（不超过五项）序号课题名称项目来源起止时间1外国语学院美国文学精品课外国语学院2011-20132报刊英语阅读在英语专业课堂教学中的研究外国语学院2009-20113451-3-2近五年（2011-2015年）作为第一署名

3、人（含通讯作者）国内外主要刊物上发表的教学研究论文（不超过五项）序号论文题目刊物名称与级别发表时间1论多媒体技术在美国文学教学方法创新中的作用中国科教创新导刊2012年9月1日2超验主义和美国文学中国科教创新导刊2012年9月11日3英语报刊词汇学习策略与教学方法研究吉林师范大学学报2011年6月4论造就美国文学的超验主义思想新课程2012年9月下旬5报刊英语阅读在英语专业课堂教学中的研究吉林师范大学学报2011年6月1-3-3近五年（2011-2015年）教学获奖情况（不超过五项）序号奖项名称授予单位排序获奖时间1大连海洋大学青年教师讲课比赛二等奖大连海洋大学22013年9月2外国语学院青年

4、教师讲课比赛中荣获二等奖外国语学院22012年5月3451-4学术研究情况1-4-1近五年（2011-2015年）主持的学术研究课题（不超过五项）序号课题名称项目来源起止时间123451-4-2近五年（2011-2015年）作为第一署名人（含通讯作者）在国内外主要刊物上发表的学术论文（不超过五项）序号题目刊物名称与级别发表时间1美国当代治愈系作家萨拉帕坎南小说作品研究赤峰学院学报2015年10月2美国文学浪漫主义时期的成长小说研究赤峰学院学报2015年9月3美国电影中华人女性形象分析赤峰学院学报2014年4月4从中探讨华裔美国文学孝的空间维度中国科教创新导报2013年第31期5大连市专业型英语

5、口译人才培养的现状分析中国科教创新导刊2015年9月1-4-3近五年（2011-2015年）学术研究获奖情况（不超过五项）序号奖项名称授予单位排序获奖时间123452课程团队2-1课程团队结构姓名出生年月职称职务所学专业在本课程中承担的工作所在单位郭宝申1965.4副教授英语教学微课进课堂资料的整理和记录外国语学院于冰1973.10副教授英语教学学科微课资源建设外国语学院龙靖遥1968.11副教授美国文学微课资源收集、编辑、再加工外国语学院林雅琴1977.3副教授英美文学会议召集外国语学院崔永光1981.7讲师美国文学微课制作培训外国语学院张恒1980.10讲师英美文学微课进课堂研究与实践外国

6、语学院注：不含项目负责人，可含外聘教师；本校教师在所在单位栏中填写所属二级单位名称，外聘教师在单位栏中填写实际工作单位。2-2课程团队整体素质及青年教师培养概述课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效。本教学队伍由副教授4人、讲师3人组成。除张恒老师一人博士在读外，其他成员均拥有研究生学历，毕业于辽宁大学、大连外国语大学、中山大学、大连海事大学等学校，具有多样化的学缘结构；课程主讲人有10年以上从事美国文学及相关课程的教学经历，其他课程教授人员都有2-3年美国文学、英国文学、英美国家概况等相关课程教学经验。团队成员的年龄结构呈正态分布，多为中青年教师

7、。从职称结构、学缘结构、授课经验以及年龄结构上，都有很强的优势。近五年学校和学院出台一系列政策对青年教师进行培训，包括上课前试讲，并由有丰富经验的老师提出针对性意见、建议；教授、副教授与青年教师结对子；实行定期听课制度，促进青年教师迅速成长；督导组评价与学生评价结合，促进青年教师树立竞争意识，积极争先。2-3教学改革与研究近五年（2011-2015年）教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不含第一署名人为项目负责人的成果，可列表填写，不超过十项）。1 多年来一直坚持教学法研究，提出多项教学改革措施。包括：多媒体教学、录象资料、院级精品课建、实践教学等，教学效果良好。2 崔永光老师多次获得校级讲

8、课比赛奖励3 于冰老师多次获得校级优秀教师称号。4 张恒老师多次获得校级优秀教师称号。5 郭宝申老师多次获得校级优秀教师称号。6、崔永光老师优化实践教学体系，构建培养创新人才体系。7龙靖遥老师精心构建专业课程教学体系。着力培养学生创新能力。3课程建设详细介绍课程建设情况。美国文学是英语专业的主干课程，在大学三年级开设，历来受到院系领导的高度重视。随着英语专业成为特色专业，美国文学课程取得进一步发展，主要表现在以下几个方面：1调整课程内容，重新确定课程体系，形成“以文化史渗透文学史，以比较的眼光认识总体文学的发展”。传统的美国文学的教学思路是以文学思潮为线索交织论述，将文学史的基本事实交代得十分

9、清楚，但由于涉及的作家作品太多，论述过程中点、线难免纷乱，不是十分清晰。对于美国文学知识生疏的学生来说，学习起来感觉找不到头绪，课程结束时往往还不得要领。本微课将打破常规，以比较的眼光认识总体文学的发展，构建文化结构和文学结构的对应关系，使学生清晰地了解某一文学思潮或作家思想的哲学和文化内涵，从而对作家作品的把握更加清晰，对文学史的发展逻辑有更为直观的理解，帮助其深入地了解文学发展的深层次规律，突出美国文学中“史”的内涵。2注重文学和影像的的关系，培养学生直观形象思维意识和习惯，促进学生艺术思维方式的转变。本微课以文学理论为基础，通过课程教学改革和实践教学，使学生将想象的形象思维转变为直观的形

10、象思维，运用画面和意境进行思考，对文学作品有更深入透彻的理解，提高艺术感悟力。随着思维方式的转换，学生的创作能力也将跨越式提升，其创作性灵感也会随之被激发。3结合特色专业建设，秉承“手脑并重”理念，强化体验性实践教学，增强学生对美国文学的兴趣，提升其文化格调和品级。注重文学史学习与人文素养的培养与公民教育相结合，真正使文学与人生，与现实紧密相连。4强化教学科研，改革教学方法。本课程依托英语特色专业建设的展开，深化教学方法，激发学生对作品的深层次理解。加强教材建设。本课程主讲教师撰写的教案讲稿，不断打磨修改和提炼。改革考核体系，多种形式的考试改变了原来单纯的闭卷考试，使学生成绩更全面直观。注重4

11、课程内容课程的内容、结构、知识点、课时、视频拍摄进度等方面的组织安排。美国文学是英语专业的核心课程之一。本课程内容时间上包含从殖民地时期到二十世纪的美国文学，包括美国文学发展演变的历史脉络，各个时代的主要文学流派，代表作家和作品，文学风尚思潮与社会文化的关系等，是英语专业内容最为庞杂的课程之一。本课程以吴伟仁主编的美国文学史及选读上下册为主干，配合原著典籍读本，力图使学生从各个不同角度全面掌握关于美国文学的系统知识，逐渐提高独立分析的能力；在实施课堂教学的同时，开列出不同层次的参考书目，以供基础程度、学习兴趣不同的学生扩大知识范围。本微课讲授美国文学，注意它的当下发展和现实主义意义。特别重视学

12、生的公民教育，把教书育人的主旨定位在要求学生脚踏实地，做一个有道德、有文化对社会文明发展有用的社会主义公民。本课程开设在大三第二个学期，讲授美国殖民时期文学概述和代表作家、独立革命时期的历史背景，重要作家和代表作品、美国浪漫主义时期概述，重要作家及其代表作品、美国现实主义文学的历史和文化背景、美国二十世纪文学产生的历史和文化背景，文学创作的基本特征和基本主张。第一章：殖民时期的文学主要内容：美国殖民时期文学概述和代表作家重点: 当时的美国文学特点，清教徒思想和神学的思想难点：掌握殖民时期的主要作家和代表作品教学目标: 了解殖民地时期的美国文学第二章：理性和革命的文学主要内容：独立革命时期的历史

13、背景，重要作家和代表作品重点: 启蒙运动的思想以及在文学中的体现，人权的基本内容难点：掌握独立革命时期重要作家和作品的时代意义教学目标: 掌握美国独立战争时期的文学第三章：浪漫主义时期的文学主要内容：美国浪漫主义时期概述，重要作家及其代表作品重点: 美国浪漫主义文学的历史背景；浪漫主义作家，作品以及后期的超验主义文学难点：掌握浪漫主义时期的主要代表作家及其作品特点教学目标: 掌握浪漫主义时期的文学第四章：现实主义时期的文学主要内容：美国现实主义文学的历史和文化背景重点：美国现实主义文学的历史背景、现实主义作家、作品难点：掌握现实主义文学的文学创作的基本特征教学目标：掌握现实主义时期的美国文学第五章：二十世纪的文学主要内容：美国二十世纪文学产生的历史和文化背景，文学创作的基本特征和基本主张重点：历史背景和文学特性 难点：二十世纪美国文学对当代美国文学发展的影响教学目标：了解现代美国文学的发展。