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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第3课时勾股定理的逆定理1能利用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否为直角三角形；(重点)2灵活运用勾股定理及其逆定理解决问题(难点)一、情境导入古埃及人曾经用下面的方法画直角：将一根长绳打上等距离的13个结，然后如图那样用桩钉钉成一个三角形，他们认为其中一个角便是直角你知道这是什么道理吗？二、合作探究探究点一：勾股定理的逆定理【类型一】 勾股数 判断下列几组数中，一定是勾股数的是()A1， B8，15，17C7，14，15 D.，1解析：选项A不
2、是，因为和不是正整数；选项B是，因为82152172，且8、15、17是正整数；选项C不是，因为72142152；选项D不是，因为与不是正整数故选B.方法总结：勾股数必须满足：三个数必须是正整数，例如：2.5、6、6.5满足a2b2c2，但是2.5、6.5不是正整数，所以它们不是勾股数；一组勾股数扩大相同的整数倍得到三个数仍是一组勾股数【类型二】 判断三角形的形状 已知a，b，c为ABC的三边，且满足(a7)2(b24)2(c25)20.试判断ABC的形状解析：可先确定a，b，c的值，然后再结合勾股定理的逆定理进行判断解：由平方数的非负性，得a70，b240，c250.a7，b24，c25.又
3、a27249，b2242576，c2252625，a2b2c2.ABC是直角三角形方法总结：此题主要依据“若几个非负数的和为0，则这几个非负数同时为0”这一性质来确定a，b，c的值该知识点在解题时会经常用到，应注意掌握变式训练：见学练优本课时练习“课堂达标训练”第2题【类型三】 利用勾股定理逆定理解决与角有关的问题 在如图的方格中，ABC的顶点A、B、C都是方格线的交点，则三角形ABC的外角ACD的度数等于()A130 B135C140 D145解析：AB212225，BC212225，AC2123210，AC2AB2BC2，ABC是等腰直角三角形，ACD是ABC的外角，ACDAB459013
4、5.故选B.方法总结：在网格图中求三角形的角度时可以运用勾股定理和一些特殊角的边角关系来解答，比如在直角三角形中30所对的直角边是斜边的一半，45的直角三角形中两直角边相等变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升”第2题【类型四】 运用勾股定理的逆定理解决面积问题 如图，在四边形ABCD中，B90，AB8，BC6，CD24，AD26，求四边形ABCD的面积解析：连接AC，根据已知条件运用勾股定理的逆定理可证ABC和ACD为直角三角形，然后代入三角形面积公式将两直角三角形的面积求出来，两者面积相加即为四边形ABCD的面积解：连接AC，B90，ABC为直角三角形，AC2AB2BC28262102
5、，AC10，在ACD中，AC2CD2100576676，AD2262676，AC2CD2AD2，ACD为直角三角形，且ACD90，S四边形ABCDSABCSACD681024144.方法总结：将求四边形面积的问题转化为求两个直角三角形面积和的问题，解题时要利用题目信息构造出直角三角形，如角度，三边长度等变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升”第6题探究点二：勾股定理逆定理的实际应用 如图，南北向MN为我国领海线，即MN以西为我国领海，以东为公海，上午9时50分，我国反走私A艇发现正东方有一走私艇以13海里/时的速度偷偷向我领海开来，便立即通知正在MN线上巡逻的我国反走私艇B密切注意反走私艇
6、A和走私艇C的距离是13海里，A、B两艇的距离是5海里；反走私艇B距离C艇12海里，若走私艇C的速度不变，最早会在什么时候进入我国领海解析：已知走私艇的速度，求出走私艇的距离即可得出走私艇所用的时间，即可得出走私艇何时能进入我国领海所以现在的问题是得出走私艇的距离，根据题意，CE即为走私艇所走的路程，可知，ABE和EBC均为直角三角形，可分别解这两个直角三角形即可得出解：设MN与AC相交于E，则BEC90，AB2BC252122132AC2，ABC为直角三角形，且ABC90，由于MNCE，所以走私艇C进入我国领海的最短距离是CE，由SABCABBCACBE，得BE(海里)，由CE2BE2BC2
7、，即CE2()2122，得CE(海里)，130.85(h)51(min)，9时50分51分10时41分答：走私艇C最早在10时41分进入我国领海方法总结：本题考查了对题意的准确把握和使用勾股定理解直角三角形，解题的关键是从实际问题中整理出几何图形变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升”第4题三、板书设计1勾股定理的逆定理如果三角形的三边长a，b，c满足a2b2c2，那么这个三角形是直角三角形2利用勾股定理逆定理求角和线段的长3利用勾股定理逆定理解决实际问题学生在练习的过程中很容易受到固定思维模式的限制，往往不找最长边而总是按照先后顺序来解题，这样很容易发生错误，再就是利用勾股定理的逆定理进行有关的证明不是很得法，需在以后的学习中逐步训练提高配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径
