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1、高中历史选修4 中外历史人物评说,秦始皇是一个怎样得人? A.暴 君 B.仁 君 C.偏执狂 D.纯爷们儿,一、教材结构,认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约,同时又与其个人的主观因素密切相关;掌握科学评价历史人物的一些基本方法,把历史人物置于特定历史条件下,进行具体分析,尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用,正确认识个人与社会、个人与自然的关系;从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验,进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。,二、模块立意,三、课标要求,在人类历史发展中,涌现出一大批重要历史人物。他们是特定时代的产物,并以其各自的个性和活动,从不同侧面有力影响了
2、人类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动,探究他们与时代的相互关系,科学地评价其在历史上的作用,是历史学习的一个重要内容,也是现代公民必备的人文素质之一。,关键词:时代产物 影响历史发展进程 重要内容 现代公民人文素质,四、高考要求,2010福建(15分),材料一 事实上,工业文明是疾病,因为它处处有弊端。土布经济完全不同于一般的经济。后者不注意人的因素,前者充分关心人你不可能把非暴力建立在工业文明的基础上,但可以建立在自足的乡村基础上我设想的农村经济,完全没有剥削,剥削是暴力的本质建立在非暴力基础上的社会,只能由以村庄为单位的群体组成,在这样的村庄里,尊严而和平地生存的条件是自愿合作
3、。 甘地圣雄箴言录 材料二 1928年,(印度国大党领导人之一)尼赫鲁在给甘地的信中写道:“我认为你对西方文明作了极其不公正的评价,将它不足之处过于夸大了。” 马克垚西方文明史 材料三 虽然生为一名印度人,并坚守着一些印度传统,但甘地的遗产却仍然可以为全世界的人所享用。最近,对甘地的重新发现已经与大规模的和平主义运动,以及越来越受到广泛重视的自然、环境等问题联系了起来。 意詹尼索弗里甘地与印度 (1)据材料一,概括甘地的经济思想。(6分) (2)据上述材料并结合所学知识,评价甘地的经济思想。(9分),三、高考要求,2010北京(8分),20英国学者罗素在论述一位古希腊哲学家时说,他的一个重要思
4、想是乌托邦,“它是一长串的乌托邦中最早的一个”。这位古希腊哲学家的另一个重要思想是 A人是万物的尺度 B理念论 C逻辑三段论 D美德即知识 2117世纪英国革命期间产生了一个意外的局面,革命因反抗一个人的专制开始,却造成了另一个人的独裁。这里的“一个人”和“另一个人”分别是指 A詹姆士一世、克伦威尔 B查理一世、克伦威尔 C查理一世、詹姆士一世 D查理二世、詹姆士二世,三、高考要求, 关注与必修内容的联系 关注选修内容独有特点,四、学习建议,1.联系:注意与其他模块的链接 钱 穆: 人物要置于特定时代氛围中去考察,才能发现历史人物与时代的关系与历史进程的影响。,五、学习建议,2.比较: 个体与
5、群体 个性与共性异同 例:古代中国政治家:秦始皇、唐太宗、康熙帝,雄才大略,开创新时代 顺应潮流,促进统一多民族国家的发展 秦始皇:创立新制、开拓疆土、暴政酷法。 唐太宗:对内“贞观之治”,对外“开放”。 康熙帝:对内巩固统一,对外维护主权。,五、学习建议,3.评价 标准:文明史观 是否符合人类社会发展方向 原则:唯物史观 历史性、全面性、实践性 方法:论从史出 史论结合 分阶段、分方面、分主次,五、学习建议,3.评价 何兆武: 史实本身没有其固有的意义,意义是由历史学家的理解或思想所赋予的。史实并没有改变,但史学家的思想不断在变,历史学不断在改变,历史也就不断在改写。历史事实本身只有有无或是否;对历史的判断则是由历史学家做出的,而不是由历史本身做出的。 可能性、现实性和历史构图,五、学习建议,3.评价 张顺洪: 历史上每一件事就像世界历史中的一个点,它属于一条线,这条线又属于一个面,而这个面又属于一个“体”。这个“体”就是世界历史“整体”。 (张顺洪:中国社会科学院世界历史所研究员),五、学习建议,3.评价 刘志琴: 对古人不要因为历史的功绩而在道德上溢美,也不要因为道德的高尚而拔高事功,一切符合历史的本来面目,才是历史研究者的追求。 刘志琴随笔悠悠古近,