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1、复杂记叙文写作指导,尉氏三中洧川校区语文组,学习目标,了解复杂记叙文的特点 学习复杂记叙文的写法 训练复杂记叙文的写法,何为复杂的记叙文,事件不单一,一般二到三件,角度多样 叙事并不只是顺叙,而是倒叙、插叙等多种叙述方式综合应用。 叙事不是平铺直叙,而是一波三折。 叙事不只是单纯为了叙事,而是通过叙事写出自己的感悟,述说一个道理,抒发自己的感情。 表达方式不单一,而是以叙述为主,间以描写、议论和抒情。,弄啥咧为什么会成为网络神曲?,1、鲜明的河南地方特色。 (1)河南方言。例:怼,中,弄啥咧 (2)河南地方民歌。编花篮 2、积极健康向上的主题。 通过一起道路摩擦的化解,表现了人与人之间的互谅互
2、让,知错能改,展望了和谐中国,腾飞中原的美好前途。,弄啥咧为什么会成为网络神曲?,3、歌词以叙述为主,还综合运用了描写、议论、抒情等多种表达方式。 4、整个事件以“弄啥咧”为线索,贯穿整首歌曲。 5、歌曲在叙事的基础上,最后卒章显志。 6、人物语言个性化,人物形象栩栩如生。,复杂记叙文的写法,叙述事件:一波三折, 起伏跌宕,(故事要有波澜) 扣人心弦,(叙事用倒叙) 引人入胜。,1、巧设情节 记事不但要把事件的开端-发展-高潮-结局说清楚,还要力求跌宕多姿,一波三折。 例如欧亨利的警察与赞美诗,作者采用了峰回路转,柳暗花明的情节展开方法。 小说中的流浪汉因为怕冬天挨饿受冻,就想尽办法去监狱躲过
3、寒冬,但他哪里知道结果适得其反。当他在上帝的感召下,他决定自食其力,重新做人。故事发展到这里故事似乎可以结束了,读者也可以松一口气,然而作者又把情节转了一下,流浪汉因为整天出现在教堂,被警察误以为要偷教堂里的东西而被关进了拘留所。 情节一波三折,引人入胜,读者的神经始终是紧绷的,阅读过程快乐又紧张,读完会有不尽的反思。,2、巧设悬念 “悬念”就是提出悬而未决的矛盾,引起读者的强烈关注和兴奋,急欲解除心头之念。要借助巧合,卖点关子,在解疑中叙事写人,方难引人入胜,耐人寻味。 变色龙通过“这到底是谁家的狗?好像是将军家的狗这是将军哥哥的狗”的反复变化,不但入木三分的刻画了“变色龙”见风使舵,媚上欺
4、下的奴才性格,而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味。,、巧用抑扬 手法包括欲抑先扬和欲扬先抑。 鲁迅的范爱农采用的是欲扬先抑的方法。文章通过打电报,拟电文表现出范爱农简直像个不通人情,胆小如鼠的不革命的懦夫,对这样的人作者甚至写到“这范爱农很可恶。要革命首先就要把范爱农除去”,这是“抑”。然而,下文写出通过多次交往,才得知范爱农不是那样的人,他和鲁迅一样对反动派残酷杀害革命者极其愤恨,只是对发电报的做法有看法,这是“扬”。通过一抑一扬,一个正直、爱国、愤世嫉俗的爱国者形象跃然纸上。由于用了抑扬,文章避免了平庸,单调乏味,显得波澜起伏。,4、采用倒叙手法 就是颠倒事件的正常顺序,
5、将后发生的情节放到先发生的情节前面。 范爱农不是从第一次接触写起,而是从一条爆炸性的新闻写起,写两个人不可调和的冲突。 祥林嫂从大年夜祥林嫂的死写起,营造了浓浓的悲剧气氛,引人入胜,进而引起读者迫不及待地探寻她的死因。,二、描写 写人可以用直接描写,直接描写包括语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等,也可以用间接描写来刻画人物。 叙事可以用环境描写来交代背景,渲染气氛,交代情节的发展变化等。 生动细致的描写可以增加文章的厚实感,增添文章的文学色彩。,三、画面有机结合,有线索联系各画面。 选择两三个有内在联系的生活画面,将其按一定顺序拼接组合起来,多角度、多侧面地诠释主题。用这样的方
6、式结构全文常常使文章结构新颖别致,内容丰富,主旨突出的效果。 金大力的两件傻事:水灾舍已救人和给汪炳治搭背。 采用画面有机组合的方式来写文章,要注意选择的画面具有典型性,还要注意画面之间的有机联系和不同的侧重点。,四、叙感议有机结合 写记叙文离不开议论的表达方式。在写人记事时要写出自己的感悟,表达自己的观点,适当的议论对于提示文章主旨有积极意义,特别是在文章的结尾卒章显志,不但有利于揭示文章的中心,而且也有利于读者快速地抓住文章的中心。 记叙与议论的结合方式有先叙后议、先议后叙、边叙边议等方式。 使用这一方式,要注意叙事的连贯性,要使叙事和议论穿插进行,议论插入要自然。,例文展示: 我是你的眼
7、睛 这是我最后一次去看老何了。 并不宽敞的房屋下堆着些祭祀用的物什,堂屋中央摆放着一口黑得发亮的棺木。老何静静地躺在里面。他的面色黄中透着青好像他对我们发着怒的模样。我觉得我可以抓住点什么,一伸出手,眼睛上涌了一般热气,把我的眼镜也给弄得模糊不清了。 我抬起头,竟看到满屋子的人。 老何你看到了吗?他们都回来看你了。他们的眼睛里还写满了和当年一样的热烈,那热烈如今也灼烧到了我,让我的胸中充满了似要喷出来的浓焰,一如当年的你啊,老何。,描写,心理描写,三十年前的老何有着瘦干的模样,每天都在这片小山坳里晃悠。破败的山村有一种出奇的宁静,老何觉得这种宁静实在太过沉寂。他在溪边捡了一担担鹅卵石,填上了村
8、口那条坑洼洼的泥浆路。抬头看见天上飞过的一只麻雀,突然知道少了些什么。 老何用自己的积蓄买了些红砖,最后修修补补,在村口盖了一座很小的红砖房,他自制了一块木板,上面用炭块写上“村口小学”四字。接着他挨家挨户劝说村民们让孩子到“小红砖房”里上课,他担任校长,也是唯一的教师。,此两段叙述,老何的学校开办起来了。他用炭块当粉笔,用手抄的作业本作学生的教材,每当讲到高兴处就满脸通红。“世上有许多好地方,”老何常说,“北京有故宫,有颐和园,还有圆明园。圆明园可惜被洋鬼子破坏了,要是也能去看一看”他忽然停下来,有些黯然,抬起头,眼睛便又亮了:“你们要努力读书,将来一定能走出山坳坳,去多看看外头的世界,也就
9、当是老师我看了!” 三十多年间,老何送走了一批批学生,他总说,孩子们眼睛里有光啊,那光太热烈,灼得他非得做些什么。于是,他做了孩子们的老师,看他们一个个飞出大山,飞到世界各地,去那个美丽的“外面”饱览美景。,语言描写和动作描写,“我也是桃李满天下了。”我每逢去看望他,他总是这样对我说,是感慨,也是叹息。我静静地握着他的手,听他讲他和他的学生过去的趣事,心里有一种格外的自豪 “爷爷”我抓住他已经不再温暖的手,眼前是一些照片,那些爷爷口中的“孩子”手持着它们。你看,那是故宫,那是圆明园,此两段有叙述,有描写,一位年长的叔叔跪了下来,温和的声音都颤抖着:“何老师,我们回来了,我们带了世界回来。您放心
10、,我们一直都是您的眼睛!” 我也忍不住哭了起来。我也是你的眼睛,爷爷,我会把这条路坚持下去。我知道,坐在志愿填报的电脑前,我一定会告诉自己:就报师范吧。让我成为你的眼睛,替你去看世界的美。也让更多人替我,成为我的眼睛,看到世界的未来。,(通过年长叔叔的语言和动作描写,写出了学生对老师的感激,也照应了题目:我是你的眼睛。),(此段抒情,抒发了自己继承老师的遗志,让我成为你的眼睛,让更多的人看到外面的世界。),下雨了 1801年夏 天黑压压的,空气很闷。雨,已经很久没有下了。黄河岸边上一个不知名的小村庄里,正紧锣密鼓地进行着一场法事。圣台上,披头散发身着黑衣的巫师将手中的宝剑乱舞一阵,念念有词“吉
11、时已到,向河神献礼”台下黑压压的一片善男信女们纷纷跪下,磕头有声,喊成一片:“求河神赏雨!求河神赏雨!”几个壮汉走到河边,将岸上的“贡品”推入河中。一瞬间,十来头牛、数不尽的珍宝以及一对早已五花大绑的童男童女被谁吞噬了 不久,下雨了。 村民正为下一次的“贡品”而忙碌着。 那时,人类臣服于自然。 1901年,夏 江南某小巷。大雨突然而至。“下雨了,下雨了。”孩子们欢快地叫着,不顾大人的叫骂,光着脚,冒着雨就冲出了家门。他们一推我一下,我推你一下,湿漉漉地抱成一团。这时不知从哪,家门里窜出好多只大白鹅,兴奋地扑打着翅膀“嘎嘎”地叫着。一个打着油伞穿着红绸小褂的小姑娘也从那扇门里飞奔出来,焦急地对那
12、些赶着大白鹅玩耍的小伙伴喊:“喂,快帮忙抓我的鹅,回头我谢你们。”赶鹅游戏变成了抓鹅游戏。童稚的笑声配上哗啦啦的雨声奏出了一曲美妙的和谐之歌。 那时,人和自然是朋友。 2001年,夏 走在大街上的我被没有征兆的一场小雨淋得浑身湿漉漉的。急忙奔回家,换上一套干净衣服,有随手抽出一条毛巾擦干头发。一会儿,头发干了,可是那条干净的毛巾却变得黑糊糊的了。 离家不远的那一个大烟囱,正冒着一股股的黑烟。我下意识地关上窗户。 此时,人类征服了自然。 2102年,夏 某市市长正发表电话讲话:“就可靠消息,未来几天内将会降暴雨,请市民们做好防汛准备。没有重大事情一律不许出门,学校、,医院等都将放假,直到雨期过后
13、。政府将为市民免费提供防毒面具,凡被雨水淋到的人,可拨打免费电话政府将派专人进行医治” 自然开始对人类实施可怕的报复。 大自然是人类最忠实的朋友,最亲密的伙伴,但它也会成为人类最可怕的对手。人类也许会永远幸福地生活在这颗蓝色的星球上,但也许会在一片狼藉中走向灭亡。而结局的选择,恰恰就在人类自己手中。 请保护自然,创造一个人与自然和谐相处的美好家园。 名师点评:1、文章主题鲜明,人类只有与自然和谐相处,才能更好地发展;2、借助想象构筑形象生动的生活画面,增加了文章的可读性;3、结构严谨,线索清晰。文章以“下雨”为线索,以时间为顺序(每隔100年),描写了四个场面:人民祭天求雨,匍匐在自然的脚下;描写雨中即景,一片祥和,人类和自然初步和谐;刺眼的烟囱,污浊的雨水,人类破坏了地球生态;下雨了,人们戴上了防毒面具。作者通过这种跨越时空的艺术组合,在对比中巧妙地表达了文章的主题思想。,