《（河南专版）2018年秋八年级语文上册 第三单元 学习景物描写课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（河南专版）2018年秋八年级语文上册 第三单元 学习景物描写课件 新人教版（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习描写景物,1.天上的云,形态富于变化。,2.天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马,记叙,描写,对比以下两个句子，说说它们分别属于什么表达方式。,描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。,记叙是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。,一、记叙与描写,只记下粗略的过程,进行详细的刻画,从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写，描写可以视为详细的叙述。,在水天相连的地方，是乌云。 在水天相连的地
2、方，是一道尚未退却的乌云。 在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。,记叙,描写,描写,了解学会描写景物的意义：,烘托环境， 渲染气氛， 用以帮助人物表达当时的思想情感。,了 解 并 掌 握 写 景 的 方 法：,（ 一 ）观察（事物）：形、色、声、态、气(味）。观察事物要细致，要调动各种感官，从视、触、听、味、嗅觉等方面去入手 。 观察的方法: (1)定点观察法； (2)移步换景法。 （ 二 ）描写：就是抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表现事物的 形、色、声、态、气等方面，运用语言把它描述出来。 （ 三 ）注意观察和描写的层次要清楚: 从上到下、从左到右、从内到外
3、、从大到小、从春到冬、从东到西、从主到次、从近到远、从早到晚 （空间顺序 和 时间顺序） 注意：写景抒情，要情景交融。,1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 （态的观察 ）（ 拟人 ）（ 视觉 ） 2.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （气味的观察）（嗅觉） 3.雨，是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，像细丝（形的观察），密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。（态的观察）（比喻）（视觉） 4.他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （态的观察）（拟人）（视觉）,例如：,5.看吧，山上的矮松越发的青黑（色的观察），
4、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（形的观察），给山们镶上一道银边（色、形的观察）（拟人、比喻）（视觉） 6.快到日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（色、态的观察）（拟人）（视觉） 7.晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。（色、态的观察）（比喻）（视觉） 8.这时候一辆大车轧轧地响着。（声的观察）（听觉） 9.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（色、态、声的观察）（拟人）（视觉、听觉） 10.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（比喻） （触觉）,二、描写的种类,按描写的对
5、象（内容）分,人物描写,环境描写,场面描写,细节描写,按描写的角度分,正面描写,侧面描写,按描写的状态分,动态描写,静态描写,按描写的手法分,白描勾勒,工笔描绘,自然环境 （景物描写）,社会环境,环境描写,是对人物活动的场所、风土人情、社会背景的描写,是对日月星辰、天气、自然风光的描写,三、学习描写景物,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,1.加修饰语 2.
6、运用修辞手法 3.融入作者的感受,小试牛刀,天空飘着一朵云。 （ ）天空中飘着一朵（ ）云。 （ ）（ ）天空中 （ ）飘着一朵（ ）的 （ ）云。,1.加修饰语,蔚蓝的,白,蔚蓝的,像洗过一样的,缓缓地,像棉花糖似,白,（ ）太阳（ ） （ ）（ ）升起来了， （ ）。,（ ）太阳（ ）（ ）升起来了。,（ ）太阳（ ）升起来了。,太阳升起来了。,红彤彤的,冉冉,红彤彤的,从东方的地平线上,冉冉,红彤彤的,从泛着鱼肚白的,东方的地平线上,冉冉,灿烂的光芒照耀着大地,田野里开满了油菜花。,田野里开满了（ ）油菜花。,金色的,田野里开满了（ ）（ ）油菜花， （ ）。,（ ）田野里，开满了（ ）
7、 （ ）油菜花，（ ） （ ）。,一望无际的,金色的,远远望去，就像泛着金光的海洋,在这片肥沃的,一望无际的,金色的,远远望去，就像泛着金光的海洋，,伴着清风，阵阵油菜花清香掠鼻而过，沁入肺腑,一片小树林出现在眼前。,一片（ ）小树林出现在眼前。,一片（ ）小树林（ ）出现在我们眼前。,（ ），一片（ ）（ ）小树林（ ）出现在（ ）眼前， （ ）。,青翠的,青翠欲滴的,猛地,在小路的尽头,虽不大却,青翠欲滴的,猛地,身心俱疲的我们,让我们的精神突然间为之一振,2.运用修辞手法,如春： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几
8、脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,如济南的冬天： 等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。,枫叶铺满了小径。 红色的枫叶铺满了静谧的小径。 像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径。 沿着山路往上走，一路上枫树围绕，层林尽染，头顶上，枝枝相握，叶叶相牵；脚底下，像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径；斑驳的阳光不时地透过树叶之间的缝隙，抚摸着这些脱离了母体的生命。,五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，
9、蝴蝶飞来飞去，小鸟不停地叫着。我被陶醉了。,树木披上了（绿色的新装），野花在（对着我微笑），蝴蝶在（欢快地起舞），小鸟在（尽情地歌唱）。,修改：,红色文字是不是太简单了一点，可不可以运用一些修辞呢?,一踏进学校大门,小试牛刀：,王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。,3.融入作者的感受,到了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒
10、满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。,烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。,1.在文中的括号里加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。,第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。 （ ） “我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊 着，挺起胸膛，脚步更轻快了。,路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼， 绿篱笆上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望着我。,小试牛刀：,我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（ ）。回到家，我趴在床上哭了。,
11、2.在文中的括号里加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。,冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷,3.在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反衬伟大的母爱。 妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，（ ）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。,狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。,看下面几幅画，写写自己的感受,黄果树瀑布,黄 山,
12、我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的 安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静 只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶 醉，任心潮在美中起伏。,大显身手,写写我们美丽的校园一角，以校园之秋为题写一篇作文。,秋天的气息充满了整个校园，万物都在迎接她的来到。 风画师最先知道秋天的消息，用金色画笔勾画出一幅校园秋景。 风吹动着绿意未尽的树叶，叶子羞涩着低下了头，透出了成熟的黄色；你瞧：石榴树上挂着的一盏盏红灯笼，柿树叶也变红了，藏在红叶中的枯黄色的柿子露出了笑脸，仿佛一个个调皮的孩子。 花坛中，菊花在风的涂染下开出绚丽的花朵，一个个打着卷儿，不时散出清香，那是欢送夏天、迎接秋天的香味。 这幅美丽的秋之图画中还有着生气勃勃的景色，房檐下，鸽子欢快地“咕咕”“咕咕”叫着，还不时腾起身子消失在秋高气爽的蓝天上 操场上学生们一蹦一跳欢快地做着游戏，有的则在操场上迅速奔跑。值日的同学认真地打扫着卫生，看书的同学三三两两聚在一起讨论着问题，还有打乒乓球的一派生机盎然的景象。 看着那美丽的景色，望着欢乐的同学们，我真想高声说：好一幅校园秋景图！,例文：,
