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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第三节 地球的运动【课标要求】“分析地球运动的地理意义”。【课标解读】要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。一方面，根据不同的参照系，地球运动有视运动和真运动的不同。另一方面，地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。 地球运动产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替、五带等。从成因分析，这
2、些地理现象相当一部分是地球自转和公转共同形成的。地球自然和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。本条“标准”中的行为动词用“分析”，表明对本条“标准”的要求要从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。“标准”要求分析地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。其中，地表水平运动物体运动方向发生偏转的原因（地转偏向力的形成），因涉及较深的物理知识，“标准”没有制定要求。【教材分析】 “地球的运动”这一节的知识
3、结构图为：“地球运动的一般特点”是 “地球的运动”这一节内容的第一个学习内容，它包括地球的自转运动和地球的公转运动以及它们各自的角速度、线速度、周期的特点等知识点。只有在学习了地球的自转运动和公转运动及其特点的前提下，才能学习之后的太阳直射点的移动、昼夜变化、正午太阳高度变化以及四季更替和五带划分等知识，因此“地球运动的一般特点”是这一节内容的基础，对以后的学习具有很重要的意义。【学情分析】学生刚刚步入高中阶段，在初中阶段的学习中，已经知道地球的运动包括自转和公转两种运动，并且初步具备空间感知和读图分析的一般能力，已经具备了较浅层次的知识基础，有利于本节课知识的认识与理解；但由于初中学习中只是
4、浅显的提及到地球的两种运动，学生对两种运动的没有深入的认知，再加上初三一年的空档期，学生对知识的遗忘较大，普遍对地理学习的兴趣不高，缺乏积极性，教师应尽量结合生活实际，采用图文结合的方式，增加课堂的趣味性，调动学生的学习兴趣。【教学目标】1.知识与技能：能说出地球自转的方向、角速度、线速度和周期，并能用工具演示地球的自转运动；能说出地球公转的方向、角速度、线速度和周期，并能用道具演示出地球的公转运动；通过综合、对比地球的自转和公转运动，能够说明自转与公转之间的差异与联系。2.过程与方法：分别通过从北极、南极上空看地球的自转并演示自转过程，掌握地球的自转方向、角速度和周期；通过运用地球仪演示地球
5、的公转运动，绘制地球公转示意图，理解地球运动的公转运动的特点；通过对自转运动与公转运动的综合演示和差异对比， 理解自转与公转的联系与差别。3.情感态度与价值观：通过理解地球运动的两种形式和规律，激发学习地理的兴趣；通过对比、综合分析自转与公转运动的差异，明白两者之间具有联系，是同时进行的。【教学重难点】1.教学重点：地球自转的旋转中心、方向、周期、速度等特点；地球公转的旋转中心、方向、周期、速度等特点。2.教学难点：地球公转时地轴是倾斜的、空间指向保持不变；地球的自转与公转同时进行。【教学方法】讲授法、演示法、谈话法、小组讨论法【教学媒体】多媒体课件、板书、板图、地球仪【课时】45分钟【教学过
6、程】时间环节教学内容教师活动学生活动设计意图2分钟设疑导入【提问】师：同学们看过十万个为什么吗？【追问】师：里面的这些问题你们能回答吗? “为什么我们看到太阳东升西落？”“为什么昼夜长短会变化？”“为什么会有季节的变化？” 【回答】生：看过。积极思考，相互讨论问题。以学生熟悉的书籍引入主题，设疑提问，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生快速进入学习状态。【转承】这些问题都和地球的自转和公转运动有很大的联系。今天我们要学习的内容就是地球自转和公转运动。希望同学们在学完这一节课的内容以后，能够用所学知识来解答这些问题。【板书】地球运动的一般特点15分钟新课展开新课展开 新课展开一、地球的自转运动1
7、.地球自转的旋转中心【板书】地球的自转【展示动画】展示地球自转的flash动画，让学生观察并说出自转运动的旋转中心；【观察动画】学生观察动画中地球自转运动，说出自转的旋转中心；通过观察动画，有助于学生从空间上感知地球的自转运动。2.地球自转的方向【演示指导】教师用地球仪演示地球的自转运动（侧视），并分别把地球仪上的南、北极点对准学生，指导学生分别从北极上空和南极上空观察地球的自转方向；并要求学生在地球自转的侧视图和从南北、极点上空的俯视图上画出地球的自转方向；【观察讨论】学生分别从水平方向、北极上空和南极上空观察地球的自转方向；【画图】学生分别画出地球自转的侧视图和从南北、极点上空的俯视图，并
8、分别在图上画出地球的自转方向；通过演示、观察、画图等活动，帮助学生理解地球自转的方向，体现在“做中学”的教学理念。3.地球自转的周期【展示图片】教师展示恒星日与太阳日图：【讲解】教师向学生讲解恒星日、太阳日的概念，引导学生在图上找出恒星日和太阳日，指导学生分析两者之间的差异以及产生差异的原因；【观察图片】学生观察教师展示的图片；【对比分析】学生聆听教师的讲解，理解恒星日与太阳日的概念，并在图上找出恒星日和太阳日；在教师指导下，分析恒星日与太阳日的差异以及这两者产生差异的原因；图文并茂，深入浅出的学习，使学生更加清楚的认识到地球自转的周期以及恒星日与太阳日的差异；并通过对恒星日与太阳日差异原因的
9、分析，加深对知识的理解与记忆。4.地球自转的速度【展示图片】教师展示地球自转角速度和线速度图：【讨论活动】教师指导学生讨论地球自转的角速度、线速度以及他们各自随纬度分布的变化特点；【提问】师：与诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点应该在哪个纬度？【观察图片】学生观察教师给出的图片；【讨论分析】学生根据图片讨论得出地球自转的角速度、线速度，以及这两者随纬度分布的变化特点；【回答问题】学生回答教师提出的问题；生：最吻合的地点在赤道。图文结合，有助于提高学生的读图分析的能力。更加清晰的认识到地球自转的速度及其特点。15分钟二、地球的公转运动1.地球公转的旋转中心【板书】地球的公转【展示
10、动画】教师展示地球公转的动画，让学生观察并说出地球公转运动的旋转中心；【观察动画】学生观察地球公转运动的动画，并说出公转运动的旋转中心；通过观察动画，有助于学生从空间上认识地球的公转运动。2.地球公转的方向【展示动画】教师再次展示地球公转的flash动画，让学生观察并说出地球公转的方向，引导学生回忆地球自转的方向，将两者联系起来；【观察动画】学生观察动画，说出公转运动的方向，并认识到地球自转与公转的方向是一致的；通过观察动画的方式，学生认识到地球公转的方向；并通过回忆自转的方向，进行两者的比较总结。3.地球公转的周期【展示图片】教师展示恒星年与回归年图：【讲解】教师向学生讲解恒星年和回归年的概
11、念，指导学生分析比较两者之间的差异。【观察图片】学生观察教师给出的图片；【对比分析】学生聆听教师的讲解，知道恒星年和回归年各自的概念，并认识到恒星年与回归年之间的差异；学生吐过图文结合的方式，认识到地球公转的周期，锻炼读图分析的能力。4.地球公转的速度【展示图片】教师展示地球公转轨道图：【读图分析】结合教材P14的图1.17，教师指导学生分析地球轨道特点，太阳位置，近日点、远日点，公转速度的变化，并填写表格：【提问】北半球夏半年的日数是186天，冬半年的日数是179天。造成这种日数差异的原因是什么？【观察图片】学生观察教师给出的图片；【讨论分析】学生结合教材 P14的图1.17，在教师指导下，
12、讨论分析地球轨道特点，太阳位置，近日点、远日点，公转速度的变化，并填写表格。【回答问题】根据所学的地球公转在近日点、远日点的速度差异，回答教师提出的问题。观察分析地图，有助于学生锻炼读图分析、提取信息的能力，在讨论分析底图的过程中，学生能够更好的理解地球的公转速度，并通过与实际生活的相结合，学生能够迁移运用知识，解决生活中的问题。6分钟巩固练习总结、归纳课堂知识，巩固学习【演示】教师抽选部分学生上台演示地球的自转和公转运动，并对学生的演示作出评价和补充；【巩固总结】教师指导学生比较地球自转与公转运动的异同，并引导学生填写教材P15“活动”中的表格。【演示讨论】部分学生运用本节课所讲的内容，上台
13、演示地球的自转与公转运动，剩余学生讨论协助；【巩固总结】学生根据本节课所学知识，填写教材 P15“活动”中的表格。通过学生自己演示地球的自转与公转运动，以及填写表格，进行总结归纳，可以帮助学生更好地掌握本节课所学知识，形成较为系统的知识结构。2分钟课堂小结布置预习作业，结束课堂【布置作业】教师布置对地球自转和公转的意义的预习作业。【记录作业】学生记录教师布置的预习作业，并在下一节课之前完成预习。通过预习，学生可以更好的巩固本节课所学知识，并对下一节课所学内容有一个前瞻性的了解。【板书设计】 旋转中心 方向 地球自转 周期 角速度 线速度地球运动的一般特点 旋转中心 方向 地球公转 周期 速度【教学反思】本节课授课结束后，有以下几点思考：1.学生在演示地球公转的时候很容易出现忽略地轴是倾斜的，它的空间指向保持不变的事实，演示时不注意地球的地轴指向，教师在学生演示过程中注意纠正。2.本节课的知识需要学生运用空间想象能力，地球的自转与公转的知识属于地理理性知识，需要学生有一定的逻辑思维能力，知识相对来说比较枯燥，学生的兴趣可能比较容易丢失。教师在教学过程中要注意关注学生的课堂参与情况，调动学生的学习主动性、积极性，活跃课堂气氛
