《高中历史 第3单元 资产阶级政治家单元归纳提升学案 岳麓版选修》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史 第3单元 资产阶级政治家单元归纳提升学案 岳麓版选修（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线第3单元 资产阶级政治家单元归纳提升 克伦威尔、华盛顿、拿破仑的相同点和不同点1相同点(1)先掌军权，再掌行政权。(2)克伦威尔前期、拿破仑前期和华盛顿都对民主做出了贡献。克伦威尔击败王党，拿破仑多次击败各种国内外封建势力。华盛顿更是一位民主家，别人建议他当国王，他一概拒绝，在当了两届总统后，为了民主，坚持不再连任。(3)都为国家的统一做出了贡献。2不同点(1)政体不同。克伦威尔是护国主政体，其实就是军事独裁。拿破仑直接当皇帝，是帝制。华盛顿是美国总统，是三权分
2、立中的行政权的持有者。(2)对民主的贡献不同。从小到大排列依次是：克伦威尔，拿破仑，华盛顿。1克伦威尔、华盛顿、拿破仑作为欧美资产阶级革命时代的杰出代表，有着诸多相同之处，包括()非凡的军事指挥才能走上独裁道路主持政局时制定行之有效的内外措施反对封建专制制度ABCD【解析】怀有独特远见和崇高理想的华盛顿不迷恋权位，没有走上独裁统治道路，故可直接排除，答案为C项。【答案】C孙中山、甘地和凯末尔的比较项目孙中山甘地凯末尔背景半殖民地半封建的中国民族民主革命英属殖民地印度的民族独立运动一战后土耳其的民族民主革命贡献提出三民主义，发动辛亥革命，推翻封建帝制，建立共和政体，维护了革命果实提出甘地主义、领
3、导非暴力不合作运动，推动了印度独立，晚年调解教派矛盾领导土耳其赢得民族独立，在政治、经济、文教、外交方面推动土耳其现代化局限前期对帝国主义本质认识不清，对封建势力妥协非暴力原则限制了群众运动的发展，对英国抱有幻想经济上忽视了农业的发展和人民生活水平的提高影响沉重打击了帝国主义殖民势力，推动了民族独立和解放斗争，促进了本国资本主义的发展2在第一次世界大战结束后，中国的孙中山、印度的甘地和土耳其的凯末尔思想的共同点是()A主张向苏俄学习B具有反宗教的世俗主义思想C主张以革命手段改造社会D以民族主义为主要内容【解析】孙中山、甘地和凯末尔都是19世纪末20世纪初民族民主革命运动的领导者，作为“亚洲觉醒
4、”的先驱，他们的共同活动为D项。A项不符合甘地，B项不符合孙中山，C项不符合甘地。【答案】D评价资产阶级革命时代的英雄人物1.确定人物的时代背景在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时历史条件之间的关系。主要考虑的因素有：人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。对资产阶级革命时代的英雄人物的评价，一定要紧抓“革命时代”这一背景，虽然拿破仑和克伦威尔均建立过军事独裁统治。但他们的行为均是当时形势发展的需要，应一分为二地评价。2确定人物的阶级属性不应停留在个人动机上面，而要深入揭示其代表的阶级利益及特定的民族关系的环境，寻求
5、个人活动与本阶级的关系。3确定人物在历史上的作用主要看他是否顺应了历史发展潮流，是否推动了生产力发展和社会的进步。本单元的政治人物，主要看他的政治主张、内外政策、行动等对本国家、本民族历史发展有何作用，对人类社会乃至整个世界历史的发展有何作用。4遵循实事求是的原则要坚持“阶段论”和“方面论”原则，将人物的活动分为不同的阶段进行评价，避免笼统化、简单化。比如，对拿破仑对外战争的评价。5确定评价性结论对历史人物不仅要一分为二，还要有一个总结论。具体评论时要注意，从决定历史人物地位的最主要方面定性，对政治人物要点明其阶级属性。另外，对历史人物的评价还要正确处理英雄人物与人民群众的关系、主观愿望和客观
6、效果之间的关系以及道德评价与历史评价之间的关系等。3独立后，独立运动的领导人凯末尔被土耳其人尊称为“国父”，受到广泛拥戴。对此，凯末尔说：“是历史将我推上了独立运动的浪头，你们才是土耳其民族的真正英雄。”凯末尔的话体现的唯物主义思想是()时势造英雄人民群众是创造历史的主人历史属于真正的英雄个人的作用是主要的A BCD【解析】“是历史将我推上了独立运动的浪头”表明土耳其出现革命的原因，即“时势”，符合；“你们才是土耳其民族的真正英雄”是指；与意思相反，故排除；是唯心主义观点。故答案选A项。【答案】A政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。
