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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线云赋教学设计【教学目标】1、体会作者由观赏自然景物而引发的内心情感，把握课文的主旨；2、体会并学习作者运用联想和想象以及多种表现手法描景状物的方法；3、学习抓住富有表现力的语言，以及文章意境和作者情感的鉴赏方法。【教学重难点】1、学习运用联想与想象以及多种表现手法描景状物的方法。2、体会作者由观赏景物而引发的内心情感，领会课文的主旨。【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课猜谜身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨
2、来它带头。打一自然物二、资料助读1、作者简介孙荪原名孙广举，河南永城人。党员。1965年毕业于开封师范学院中文系。1966年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。著有散文集鸟情、瞬间解读，理论批评集让艺术的精灵腾飞、李准新论(合作)，主编中国人的奥秘丛书、朋友散文丛书，评论偶然在创作中的作用，散文星云月三赋。其部分作品选入中国新文艺大系(理论批评卷、散文卷)及高中语文课本。2、托物言志：指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体
3、之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。与借物喻人相似，都是借别的事物，来抒发自己的情感。托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。三、初读课文，整体感知1、注音徜徉(chngyng) 齑（j）粉遐(xi)想沁 (qn)人心脾翕（x）动溃(ku)不成军伫(zh)立生机盎（ng）然2、解释词语丧魂失魄：失去了魂魄
4、。形容非常惊慌或心神不宁的样子。狼奔豕逐：豕:猪;突:猛冲。象狼那样奔跑,象猪那样冲撞。形容成群的坏人乱冲乱撞,到处搔扰。君临上界：临：统治。上界：天界形容统治了整个天空。3、简单讲述课文的结构层次：云赋是从孙荪写的星云月三赋中节选的一赋。赋,我国古代的一种韵文,这里含有歌颂、赞美的意思。这种文体,兼具有诗歌与散文的性质,大多铺陈风物,托物抒情。云赋是一篇清新隽永、寓意深长的优秀散文这篇文章围绕云的变化，运用比拟手法，通过对千姿百态，干娇百媚的云的景象的描写，抒发了作者对奇幻云景和祖国风光的无比热爱，也表现了作者为儿时的理想正在变成现实而流露出的欢悦之情。全文共八个自然段，可分为四部分： 第一
5、部分(1)：写儿时由看云所引起的理想。这一部分点出作赋的缘由，在结构上总领全文。第二部分(24)描写雨前、雨中，雨后的乌云景象。第三部分(57)着重描绘和赞美了在飞机上所见的云空景象，第四部分(8)照应开头，总结全文，点明主题。四、合作探究1.这篇文章主体部分从时间变化和空间变化的角度写到了作者从地面上和飞机上看到的不同形态的云，细致传神地描绘了乌云聚散图和白云缥缈图两幅画面。 其中乌云聚散图按（时间 ）顺序写出了三种状态下的云，它们是：（ 雷雨 ）前的云（ 雷雨中 ）的云（ 雷雨后）的云，描写时以（ 动 ）态描写为主，主要体现了乌云（急遽变化，迅猛翻腾）的特征； 而白云缥缈图则通过作者（视）
6、觉的变化写到了作者在飞机上俯视（ 云山 ）和仰望（太空（或宇宙）所看到的奇异画面，描写上以（ 静 ）态描写为主，主要体现了白云（ 清淡飘逸、姿态万千 ）的特征。2.作者笔下的云，有形有声有色有意，试以第二节为例，找出相关的句子加以证明，写在下列相应横线后。 云有形 有的如有首无面的凶神恶煞、有眼无珠的妖魔鬼怪奔跑着、追逐着拥挤着、翻卷着、聚拢着 云有声 不一会儿，雨声就由“沙！沙！沙！”而“刷！刷！刷！” 云有色 那灰色的天幕像浸透了水一样，沉甸甸的，越坠越低，颜色也由灰变乌，更阴暗了。 云有意(云 翻卷着、聚拢着，)好像在执行着什么攻城略地的庄严神圣而又刻不容缓的使命，大有非把敌人逐出国门并
7、踏为齑粉不可之势。 你还能从其他段落中找到类似的句子吗？如果能，请将它们写在下面，找到几个是几个，并依次归纳。 云有形（第五节）天边偶尔飘浮着淡淡的白云，像什么神仙画家从天庭又像从别的什么仙境飘来的片片的银色的羽毛 ；第6节有关云山的描写等。 云有色（第6节）金色的阳光吧这些银色的山峦和楼台（指云山）勾出了鲜明的轮廓；还有那用白色的绢绸和松软的棉絮制成的散漫的巨象 云有意（第4节）这时的乌云已经弹尽粮绝，几小时以前乌合起来的兵马，现在是丧魂落魄，溃不成军，大有不堪收拾之状了。 从对这些不同形态的云的描写中，我们能清晰地感受到作者对眼前美景的喜爱，也就不难理解这篇文章想要表达的思想情感：对（ 大
8、自然 ）、对（ 生活 ）的无比热爱与憧憬之情。3.在这篇文章中，为了充分再现眼前美好的景物以及它们带给人的奇异感受，作者多次运用想象和联想的表现手法，试判断下列句子使用的各是什么表现手法。 清晨起来就见那天空像一大块洗褪了色的浅灰色大幕 （ 想象 ）冰清玉润的月牙，像是“挂”在南天上，可细看，又无依无托，使人觉得好似从哪里飞来的一把神镰突然停在了那里。 （ 想象、联想 ）这时的天空，像乌云已经牢牢控制了局势的战场一样，紧张愤怒的情绪已经变得比较轻松，因为暴怒而变得乌黑的胸膛也变得稍微明朗了些，乌云也在趁机会歇歇脚、喘口气，再也不那么急急地奔驰了 （ 想象 ）4、找出你喜欢的语句加以品味1）、“
9、凶神恶煞”“妖魔鬼怪”“乌龙青蟒”“黑熊灰猩”四个鬼怪活物作比喻，并用“有首无面”、“有眼无珠”加以修饰，浓墨重彩地画出了云已不仅由“灰变“乌”变成分不清眉目的状态，这就把乌云那暴怒的容颜清晰地呈现于读者面前。2）、“奔跑着，追逐着，拥护着，翻卷着，聚拢着”这一连串情态逼真的动词，描绘出大团大簇的乌云迅速奔涌，上下翻卷，急速集聚如翻江倒海般的迅猛变化。3）、“弹尽粮绝”“丧魂失魄”“溃不成军”“狼奔豕突”“纷然瓦解”等词将乌云的变化过程形象生动地描绘成一个激烈壮观的战争场面，着力表现了大自然气势非凡的壮观之美。4）、第三者自然段连用三个“新”字，描绘“清新”之景，不仅绘出了在碧天背景上映衬出来
10、的白云清淡之态，而且传出了白云的潇洒飘逸之神。5）、“冰清玉润的月牙，像是挂在使人觉得好似停在了那里。”这出神入化的一“挂”一“停”，把蓝天显得更加深邃、宏伟，把九天仙境写得愈加神秘奇幻。5、读课文最后一段，思考：作者儿时的遐想是什么？这段文字在文中有何作用？儿时的遐想：要是那天上的棉山粮垛能落入人间的仓库，那数不尽的羊群马队能赶到乡村的牛栏，那无际的瓦块能送给百姓盖房，该多好啊！作用：首尾照应，点明题旨。辩证而热情地讴歌云雨的功绩，礼赞生机盎然的大自然和现实生活。五、写作特点寓情于景，意味深长。构思新巧，结构严谨。语言生动，富于表现力。富有特色的比喻运用。六、小结七、作业政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。
