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1、 年中考 年模拟 专题九 记叙文阅读 清单一 记叙文阅读知识 记叙文是以叙述为主，描写、抒情、说明、议论为辅，以写人 物的经历和事物的发展变化为主要内容的一种文体。 把握“六要素” 六要素是指时间，地点，人物，事件的起因、经过和结果。 抓 住它们，有助于把握文章的结构，弄清中心事件，更好地理解文 章内容。 但是，“六要素”也不是所有的记叙文都必须具有的，有 些文章的某些要素不交代也不影响内容的表达。 明确人称 一般来说，记叙的人称有第一人称和第三人称。 以“我”的 口吻或角度展开叙述的是第一人称，如鲁迅的藤野先生。 采 用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实 感。 以第三者的身
2、份来叙述文章中的人物、事件、场景等的是第 三人称，如茨威格的列夫托尔斯泰。 它的特点在于不受空 间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。 明确人称，有助 于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和 结构。 但有时为了表达的需要，需转换人称。 使用第二人称，便 于抒情。 掌握结构 阅读记叙文，从结构入手比较容易把握文章的思想内容。 其结构是指记叙文的具体内容的构成，即材料与材料之间的排 列组合。 它包括开头和结尾，过渡和照应，段落与层次这些“零 部件”，其中段落层次最重要。 （）“过渡”是段落层次连接的桥梁，对语气的连贯、布局的 缜密、转承的自然等都起着重要的作用。 有些过渡是通
3、过一个 句子来完成的，有些则是通过一个表示并列、递进、选择、总分等 关系的词语完成的，遇到这些词语时要用心揣摩，弄清它们的 作用。 （）“照应”的特点是“前伏后应”，它有三种形式：一种是文 题照应，如爸爸的花儿落了；一种是文章的首尾照应，如背 影；还有一种是文中的前后照应，如我的叔叔于勒。 （）如何划分段落层次呢？ 其方法如下： 按时间、空间的变化划分，如藤野先生。 随着时间的推 移、地点的转换，文中的时间、地点的语言标志，就可以作为划分 文章结构的主要依据。 按人物、场景的变化划分，如云南的歌会。 按选材角度的变化划分，如信客。 按作者思想感情的发展变化划分，如背影。 当然，划分记叙文结构的
4、依据还有很多，但主要是以上四 种。 在划分时要综合考虑，把握文章的特点，理清文章的结构层 次，进而把握文章中心。 抓住线索 线索是贯穿文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。 抓住 了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。 线索的形 式有以下几种： （）以某一种有意义的实物为线索，如羚羊木雕； （）以人物为线索，如背影（以人物的某一特征 “背 影”为线索）； （） 以作者的思想感情或思想感情的变化为线索， 如 荔枝蜜； （）以时间为线索，如登上地球之巅； （）以地点变化为线索，如从百草园到三味书屋； （）以某一中心事件为线索，如社戏。 多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条 或
5、两条以上的线索。 如藤野先生，该文除以作者与藤野先生 的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在线索，就是作者爱国 主义的思想感情（暗线）。 明确记叙的顺序 记叙的顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙三种。 （）顺叙，指记叙的时候按照事件发生、发展和结局的时间 顺序来写。 （）倒叙，指把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行 叙述。 提到前面来写的“后发生的事情”或“事情的结局”往往 是最突出、给人印象最深刻的场景或片段。 使用倒叙是为了制 造悬念，增强艺术效果。 （）插叙，是指在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来的 情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续进行原来的叙 述的一种方式。 阅读时，注
6、意插叙的起讫点，这对找出记叙的线 索、把握文章的结构将有所帮助。 归纳中心，把握详略 作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成了对 生活的一定的看法。 这种看法通过记叙人和事体现出来，这就 是记叙文的中心思想。 如信客一文，作者通过对信客的记叙， 褒扬了信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容等品质，这些品质 都是难能可贵的，正是在现实生活中需要大力提倡的。 作者写 此文的目的就在于此。 阅读记叙文还要注意区分文章材料的详略。 详写略写是指 对文章材料的处理。 阅读过程中，要注意把详写或略写的材料 同文章的中心思想联系起来，详写的材料能突出地表现文章的 中心，略写的材料不能直接表现文章中心，
7、或与文章中心无关。 分析文章的表达方式、表现手法 记叙文主要是以记叙、描写为主，兼有议论、抒情和说明等。 在记叙文中，这几种表达方式往往结合在一起运用。 （）记叙，指作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和 说明，是记叙文最基本的表达方式。 （）描写，指作者用形象的语言对人物、事件和环境所作的 绘声绘色的、细致的描写与刻画。 它包括人物描写和环境描写。 人物描写主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描 专题九 记叙文阅读 写等。 细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的富有特色的 细枝末节所作的描写。 环境描写是指对自然环境及社会环境的描写。 所谓自然 环境描写是指对日、月、星辰、天气、自然
8、风光等的描写，它能烘 托人物的心情，展示人物的性格，推动情节的发展，起衬托中心 的作用。 社会环境描写是指对人物活动的场所、风土人情、社会 背景、历史背景的描写。 从另一个角度，描写又可分为正面描写和侧面描写。 正面 描写也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心 理等，揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的主题。 侧面 描写也叫间接描写，是通过其他人物的言行间接来写主人公，从 登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。 （）议论，指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及 对问题的看法。 （）抒情，指作者在作品中抒发自己的思想感情。 抒情有两 种方式：一种是作者在记叙的
9、基础上直接抒发自己对事物的思 想感情，即直接抒情；一种是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在 叙述描写的字里行间渗透作者的思想感情，即间接抒情。 （）说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。 应该 注意的是，记叙文的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。 常见的表现手法很多，如托物言志、卒章显志、以小见大、正 反对比、象征、衬托、先抑后扬等。 分析文章的表现手法，一方面 要明确文章用了什么表现手法；另一方面也是重要的一个方面， 即要弄懂运用这些表现手法的作用，因为任何表现手法都是为 写作目的服务的。 清单二 散文阅读知识 一、散文的概念 散文是泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重主
10、 观抒写的，不讲究骈偶押韵的文体。 按传统的说法，散文是与骈 文、韵文相区别的散体文章，即除了诗、词、曲、赋以外，一切无韵 无律的文章，诸如人物传记、回忆录、游记、寓言、神话及记事抒情 一类的文章，均可列入散文范畴。 这是广义的散文。 狭义的散 文，专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、状物、 写景的短小精悍的文章。 这里所要谈的是狭义的散文。 二、散文的分类 根据表达方式侧重点的不同，散文一般可分为以下几类。 叙事散文 叙事散文是以写人记事为主的散文。 这类散文对人和事的 叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带 有浓厚的抒情成分，字里行间含有饱满的感情。 叙事散
11、文侧重 于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有 时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者 的思想感情。 如鲁迅的藤野先生。 它虽然也是以写人物为 主，但与小说的区别是明显的。 它不像小说那样多方面地、细致 地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。 这类散文，还有 的侧重记写一定的风物、场景。 作者不是对它们进行纯客观的 描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想，抒发一 定的感情。 抒情散文 抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感 情的散文。 这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有 贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。 它或直
12、抒胸 臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风 物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。 如茅盾的白杨礼 赞中抒发的炽热的情感，就是当时生活、战斗在国民党统治区 的广大革命者的共同情感。 作品既表达了对坚持抗战的中国共 产党的热烈拥护和对抗日军民的热情赞颂，也表达了作者对国 民党顽固派、倒退派的强烈憎恨。 抒情散文的“情”不是虚的、空 的，而是有所依据的。 写景散文 写景散文是以描绘景物为主的散文。 这类文章多是在描绘 景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特 征，按照空间变换的顺序，运用移步换景的方法，把观察到的变 化作为全文的脉络。 生动的景物描绘，不但可以交
13、代背景，渲染 气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。 如朱自 清的春，全文紧扣“春”这个主题展开描写，从盼春，到绘春， 再到赞春，作者有条不紊地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃 勃的图画呈现在读者面前，从而表露自己的内心感受，即他喜爱 春天；同时也表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想 感情。 哲理散文 哲理散文以种种形象来讲述生命的真理，从而揭露万物之 间的永恒相似，它因其深邃性和对心灵透辟的整合，给我们一种 透过现象深入本质，揭示事物的底蕴，观念具有震撼性的审美效 果。 我们应把握哲理散文所体现出的思维方式，体悟哲理散文 所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀。 如周国平的家从三
14、个 层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。 三、散文的特点 内容上：作者把自己对生活的感悟或自身的生活经验，通过 状物、记人、写景等方式表达出来。 所谓自我感悟，也就是对事 物的特殊意义和本质的发现、认识。 形式上：（）以个人抒情为主，熔抒情、叙述、议论于一炉； （）从细处落笔，小中见大；（）从侧面暗示，激发读者的想象 力；（）行文自由，结构灵活。 综合以上两点，散文的特点为“形散而神不散”。 阅读散文 时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感；要抓 住文章的结构和线索（文脉）；要注意欣赏优美的语言。 四、散文阅读的基本要点 把握散文结构 “形散而神不散”是散文结构特点的集中体现
15、。 如杨朔的 荔枝蜜。 这篇散文的题目是“荔枝蜜”，文章中说那是一种极 香的蜜，但更多的篇幅却是写这种蜜的酿造者 蜜蜂，并且表 达了对它的赞美。 文章开头写小时候被蜜蜂蜇的事，然后却笔 锋一转，抛开“蜜”“蜜蜂”去写荔枝树，后来写吃荔枝果的事，再 后来又写去养蜂场参观，又写了好像与主题无关的大黄蜂，最后 又写到水田里插秧的农民，又写自己做梦变成蜜蜂。 这些材料， 一会儿回忆，一会儿现实，一会儿梦境，一会儿物，一会儿人，真 可谓“散”极了。 但这些“散珠碎玉”却被一个“神”串了起来，那 就是都为“赞美像蜜蜂一样的劳动人民” 作铺垫，这正是散文 的神韵。 散文阅读还要善于抓“文眼”，即文中的“点睛”之笔，文章 的主旨。 如古代散文醉翁亭记的文眼是“醉能同其乐”，现代 散文春的文眼是“一年之计在于春”。 抓住了“文眼”，就抓住 了全文的“纲”，再分析其他内容，就“纲举目张”了。 理清散文脉络 作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在 表达上更是精益求精，特别注意材料的组织和脉络层次的安排。 （）梳理线索 线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描
