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1、斜面,4,说课内容,说板书设计,说教学过程,说教法,说教材,说学情,说学法,说教材,这节课是在学生学习杠杆、滑轮和齿轮的基础上，指导学生认识的又一种简单机械。课文分三部分：首先是通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的情境，使学生知道什么是斜面；其次是通过实验认识斜面的作用，这部分内容分为两段：先认识斜面有省力作用，然后认识斜面越平缓越省力的规律；最后是指导学生认识变形斜面和斜面在生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。,地 位 与 作 用,三维目标,科 学 知 识 目 标,能 力 培 养 目 标,情感态度与价值观目标,一、科学知识目标：,引导学生在观察探究的活动中，知道什么是斜面
2、，并发现使用斜面的规律；通过实例介绍，进一步了解斜面在生活中的应用。,二、能力培养目标：,1通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括能力。 2培养学生通过类比，实现认知迁移的能力。,三、情感态度与价值观目标：,1通过学生的探究实验与实际操作，激发学生探究科学问题的兴趣。 2通过了解认识斜面在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学，科学就在我们身边。 3尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。,教 具,重点难点,教学重点：引导学生认识发现斜面使用的特点和规律。 教学难点：观察实验现象与现象分析。,斜面、测力计、实验记录表等实验材料以及PPT等演示材料。,说学情,六年
3、级的学生，已经经过了三年多的科学课学习，学生对科学研究有较大的兴趣，也初步学会了一些科学探究的方法，但实验分析能力还需要加强。,说教法,1.直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观教学，引导学生思考，激发学习兴趣。 2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的思维能力、探究能力和动手能力。,说学法,根据新课标理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究：提出问题猜想假设设计方案实验观察交流讨论得出结论解决问题，增强自身的科学素养。,一、设计情境 导入新课,1、搬东西上车为什么要架木板呢？ 2、这块木板到底起什么作用呢？,二、活动
4、安排，合作探究,2、我们能设计一个实验来研究这个问题吗？,1、让学生猜一猜，这是什么原因呢?,实验计划1,我的问题：,实验猜想：,实验材料：,实验步骤：,斜面能省力吗？,斜面能省力。,斜面、不同的重物、测力计。,1.搭好实验装置。 2.先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。 3.改变物体的重量，按步骤2重复做。 4.讨论、整理实验发现。,研究斜面作用的实验记录表1,斜面能省力,不同坡度的斜面省力情况是否一样呢？,A,B,C,实验计划2,我的问题：,实验猜想：,要改变的条件：,不改变的条件：,斜面的坡度是否对省力有影响？,斜面的坡度不同会对省力有影响。,斜面的坡度,被测量的物体、 测
5、量的工具,实验步骤：,1.搭好实验装置。 2.先测出直接提升物体的力， 3.改变坡度，再测出沿不同斜面提升物的力。 4.讨论、整理实验发现。,研究不同坡度斜面作用的实验记录表2 （用1、2、3、表示坡度由大到小）,斜面坡度越小越省力。,当斜面与水平面之间的夹角为90度时，斜面便垂直于水平面。这时还能省力吗？,拓展：,三、强化新知，应用知识,盘山公路,S,S,S,S,再找一找，在生活中还有哪些地方应用了斜面或螺旋。,飞机货舱输送带,商场的自动扶梯,大桥的引桥,台阶上的斜面,通过今天的学习你有哪些收获呢？ 评价一下自己在这节课上的表现吧。 当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？,四、课堂总结，评价思考,说板书设计,斜面,利用斜面可以省力 斜面坡度越小越省力。,谢谢指导！,再 见,
