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1、歌曲摇篮曲一、 教学课题:歌曲摇篮曲二、教学课型: 歌曲课三、教学目标:1、能力目标:学习歌曲摇篮曲,引导学生用“轻、暗、柔”的声音有感情地演唱。2、知识目标:指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。3、情感态度与价值观:欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。引发学生深思,激发同学们拥有一颗感恩的心。四、教学重、难点:1、通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动,让学生体验亲情,分享亲情艺术之美,懂得感谢父母养育之恩,激发同学们对“真、善、美”的追求。2、引导学生用“轻、暗、
2、柔”的声音演唱这首歌曲;3、附点节奏以及装饰音的唱法,节拍的强弱处理;5、通过学习歌曲,让学生体验亲情、分享亲情的艺术之美,引发学生深思,激发同学们拥有一颗感恩的心。五、教学方法:讲授法、欣赏法、启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法六、教学准备:课件 电子白板 电子琴七、教学课时:一课时教材分析:摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千
3、柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情-母亲对孩子的爱。 摇篮曲也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 八、教学过程:(一)欣赏与感受:1、师:在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有哪位能朗诵一下这首诗?2、学生欣赏古诗游子吟及图片:师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏摇篮曲的旋律,学生有感情地朗诵诗歌游子吟。师生共同讨论这首诗的含义和所要
4、表达的情感。师:儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲。(二)学习新课(展示课件)1、师弹琴范唱歌曲摇篮曲2、介绍摇篮曲的作者:作曲家勃拉姆斯3、学生欣赏范唱歌曲摇篮曲,然后随琴声心里哼唱歌曲摇篮曲。4、师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱摇篮曲。5、师:这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声
5、音演唱摇篮曲。6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,仿佛看到了什么?让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一下,带着柔和甜美声音,恬静、舒缓地再次演唱这首摇篮曲。(三)欣赏中外摇篮曲,通过欣赏中外摇篮曲使学生受到美的熏陶声乐曲:1、舒伯特摇篮曲2、东北民歌摇篮曲比较两首歌曲的异同器乐:1、莫扎特摇篮曲2、聆听两首摇篮曲A、讨论得出两首歌曲的不同点:前者直接抒发内心的情感,后者通过环境描述含蓄地表达情感。B、总结中外摇篮曲的特点:a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动
6、的节奏。C、总结得出:摇篮曲是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。(四)通过小故事让学生自由讨论(灾难面前,母爱无疆)最动容的,是母亲用身躯抵挡千钧重量;最揪心的,是母亲在废墟中搜寻孩子几近疯狂;最感人的,是在一场巨大的灾难面前,她们用母爱诠释着人间真情。(五)小结1、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么?2、学生每人对妈妈说一句心里话。3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首摇篮曲。九、 本课在音乐中结束。3