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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高职院校物流管理专业人才培养模式创新探索人才是物流产业飞速发展的关键因素，如何培养出学习能力强、应用能力强、适应能力强的应用型物流人才成为摆在我们面前的一个重大问题。高职物流专业创建的时间比较短，办学经验不足，不过，物流管理专业跨越多个相关学科，以其他成熟学科作为自身的理论基础，属于交叉的新兴学科。高职物流管理专业的突出特点就是业务覆盖面广、理论与实践紧密结合，实践教学投入大，应用能力上要求高。 一、物流创新人才培养模式的概念及内涵 1. 相关概念 物流创新人才
2、是指物流人才中具有创新能力的人才，必须具有一定物流专业素质，是能满足物流相关岗位基本要求的优秀人才。换句话说，创新型人才是指那些既具备一定专业素质，同时又具备创新能力和创新素质的复合型人才。 创新是指以一种思维模式提出异于常规或通常思路的见解为导向，利用现有的知识和能力，在特定的环境中，本着需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法，并能获得一定有益效果的行为。培养创新型人才，不仅要授之以“渔”，还要授之以“创”，它要求在基础教育做到位的前提下，还要注重学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。它是以综合素质教育为基础，并且在此基础上加入创新的智慧，从这个意义上讲，创新教育不仅是一种具体的
3、教育模式，更是一种深刻的教育思想。创新教育是一种新的价值取向，它没有重复过去，是创造超越从前的“新”。创新教育是一种完美理想主义人格的教育，强调个性的发展。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，注重培养学生的创造性人格。. 人才培养模式 模式是一种认识论意义上的思维方式，是人们在生产生活实践中积累经验的抽象和升华。把解决某类问题的方法上升总结到理论高度，称为模式。模式是一种指导，有助于人们完成任务，有助于制定一个优良的设计方案，达到事半功倍的效果。“人才培养模式”是指在现代教育理论的基础上，按照培养目标和人才培养方案，以相对固定的管理体系、管理系统和评价标准，实施人才培养的全过
4、程的汇总。联盟 二、高职物流创新人才培养的意义 全球物流行业的快速发展带动了物流管理专业的快速发展，也提出了新的要求，对应用型、专业型物流人才提出了新的要求。厚基础、宽口径、应变能力强、能适应多个物流工作，是培养物流人才的基本要求。同时，现代物流人才应该是和谐统一的社会人，职业的、专业的人，更需要有一定的创新能力。 在高职教育过程中，培养物流管理人才，需要注重学生综合素质的培养。我们需要更新观念，改进教学方法，采取不同途径来促进学生综合能力的提升。为了建设创新的平台和环境，我们要让学生更多地参与创新活动。比如，组织各种创新相关的学科竞赛，包括物流运作方面的竞赛、企业管理模拟经营竞赛、交通科学与
5、技术竞赛、物流机械设计竞赛;也可以让一些优秀的学生参与指导教师的科研项目、社会调研项目;同时，进一步推进校企合作，选择一些好的企业案例、挑选一些物流企业管理实践中遇到的问题，让学生进行研究，让学生提高合作交流的能力，获得更多的知识。这些措施，对培养创新人才是有用和有效率的。总之，创新人才的培养是知识经济时代建设创新型国家的必然需求。在当今世界，综合国力竞争日趋激烈，科学技术突飞猛进。要发展知识经济，提升综合国力，取决于人才的数量和质量，更取决于各种创新型人才，这也成为物流业创新的一个重要力量。如何使大学生在21世纪成为杰出的物流人才，注重培养创新人才，是高校面临的重要任务。 三、高职物流创新人
6、才的基本素质 物流专业人才除了具备本专业的基础知识外，还要具备一些相关的素质，才能算是一个合格的物流应用型人才或是物流创新人才。 1. 严谨的思考能力 物流工作是一整套解决方案，包括多个环节，一整个体系，一体化的物流运作，不断提高一体化水平和物流服务质量，是企业立足于市场的首要条件。物流运作对时间、方式、地点、数量等要求非常高，因此，在设计方案和运作时必须严谨和科学。目前，物流环节多而且复杂、对信息化要求又高，任何一个环节出现问题，都可能会增加不必要的费用，轻则导致企业的经济损失，重则可能导致物流服务中断，引起法律纠纷和大量索赔，甚至造成客户流失。所以，物流管理人员在设计解决方案和进行物流运作
7、时，不仅要有扎实的基本功，而且要有严谨周密的思维方式。. 信息化的应用能力 现代信息技术在物流运作中所占的比重越来越大，企业的信息化程度越高、越成熟，企业的核心竞争力越强。信息技术已经得到物流企业的广泛关注和重视，并被普遍应用于采购物流管理、仓储与配送管理、生产物流管理、销售物流管理、货物跟踪等方面，极大扩展了物流活动的规模，提高了效率。作为现代物流人才，必须具备信息化的基本素质、信息化的思想、信息化的意识、信息化的技能，并把这些技能应用于企业的生产实践活动中，促进现代物流业的飞速发展。. 组织管理和协调能力 社会化分工使企业有了更多的部门和岗位，在上游、下游有了更多的合作伙伴。企业要有很强的
8、整合能力、组织管理能力和协调能力，要形成一体化物流，形成一条有竞争力的供应链。现代物流企业的竞争，不是企业与企业的竞争，而是供应链与供应链之间的竞争。企业要具有自有资源的整合与管理、客户资源的整合与管理、信息资源的整合与应用的能力。现代物流企业必须具有很强的组织管理能力，有效地实施企业管理理念，在客户资源整合的前提下，充分利用自有资源和合作伙伴的资源，形成一个虚拟企业，形成横向一化战略。所以，现代企业的运作涉及企业内外许多环节，需要有大量的组织、协调和沟通工作，借助各种方式。因此，物流人才要具备这些方面的基本素质。4. 突发事件的处理能力 随着科学技术的发展和市场竞争的加剧，产品生命周期变得越
9、来越短、价格越来越低、客户要求交货期越来越短，整个物流活动又表现为点多、线长、面广，因此，企业面临不确定因素越来越多，企业运作稍有不慎就会出现突发问题。因此，物流专业人才应该有一个强大的突发事故的处理能力，牢固树立应急行动的意识。. 物流服务能力的提升 物流行业的进入门槛不高，但对服务的要求非常高。服务是物流企业的生命力，表现在物流服务的一致性、可达性、灵活性、创新性。随着市场竞争的加剧，物流企业承载的压力越来越大，要保证质量、要低库存、要减少浪费，否则物价就会很高，所以，人们对物流服务水平的市场预期也会越来越高。各类物流管理人员要具有发现潜在的问题并及时采取措施的能力，优化工作流程、提高工作
10、效率和服务水平。 四、高职创新人才应用能力提升及人才培养模式的实践探索 不同类型的高校，应该根据本地企业用工需求和学校的情况，构建科学的人才培养目标，进而构建不同的课程体系。总的来说，高职院校应以应用能力强、适应面广、创新能力强的优化原则来创建课程体系，随时对不断变化的社会需求作出快速调整。要及时更新教学内容，以确保课程体系的自我调节机制，具有综合性、适用性、发达性、一定宽度的知识体系，利于培养具有多种技能的高质量物流人才。具体来说，应从以下几方面进行实施： 1. 优化理论课程体系 物流管理是一门多学科交叉的综合性新兴学科，它与系统论、运筹学、经济学和管理学紧密相连。既要注重经济学、管理学、物
11、流学、市场学等工商管理学科知识的教学，又要着重培养学生采购与物流管理、仓储管理、物流战略与管理、供应链管理等实际操作能力，为学生将来的就业提供坚实的理论与实践基础。掌握物流基本知识，需要按基础课程、专业课程、核心课程、选修课来分类学习，而且高职的理论知识够用就行，不需要太深入。总的来说，要确定教学目标和教学内容，构建理论教学、实践教学的合理结构，优化有限的理论课教学内容，使课程教学系统高质量发展。. 建设合理的实践教学课程体系 首先，实训室的建设必不可少。要合理配置物流设备、电脑、软件，使这些软硬件成为一个整体，这才是一个优秀的实训室。其次，带领学生参加各级各类的物流竞赛，通过竞赛提高学生的实
12、战能力，如“全国仓储配送优化设计大赛”“挑战杯物流比赛”“物流沙盘模拟大赛”等比赛。此外，加强校外实训基地建设。充分利用学校资源和企业资源，请企业的专家到学校来指导实践，加强工学结合，使学生的专业应用能力和职业素质在实际应用中得到提高。. 教学方法的改革与创新 传统的教师教和学生学的模式，在物流课程教学中已经不适用，要进行改革，逐渐从以教师为中心过渡到以学生为中心。要灵活运用教学方法，如仿真教学法、虚拟游戏教学法、发现教学法、项目教学法、实验教学法。不能死读书、读死书、读书死，要采用新的评价方式，注重对学生实践力、创造力的考查。需要指出的是，教师在教学过程中，还应综合考虑教学目的、教学任务、教
13、学内容、学生特点和教学设备条件等因素的影响，使一种或多种教学方法得到灵活运用。. 师徒制的教学模式 “师徒制的教学模式”是让学生既有学习上的导师，也有工作上的师傅。师徒制是一种非常传统而实用的教育模式，目前，许多国家和地区都采用并且非常重视师徒制，因为这种模式在教学中起着非常重要的作用。为了提高学生的知识运用能力，在传统教学优势的基础上，积极发展师徒制教育模式，一对一教、手把手教，理论和实际不再脱节，使学生学到的不再是死的知识，而是有用的实战技术。现代师徒制通过学校教师和企业深度合作，进一步加强职业教育与劳动力市场的联系，解决了学生就业的问题、企业用工难的问题，形成了学生的价值得以实现、企业的用工得以稳定的双赢局面。 五、结论 高职创新物流人才培养模式，要根据时代的发展、企业对人才的需求，结合高职人才培养类型、办学条件及学科建设的特点，因地制宜地制定合理的培养目标。要改进理论课程、加强实训课程建设、优化课程体系和教学内容、加强教师队伍建设、优化课程结构，制定灵活的教学方法，才能确保创新物流人才培养目标的实现。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
