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1、教育学原理历年真题1/11 题年型知识点考点题目选项A选项B选项C选项D 选2006选赫尔巴特普通教育学 普通教育学的作者 德国心理学家和教育学 家赫尔巴特 选2002选赫尔巴特现代教育学之父 1被认为是“现代教育学之父”的教育家是() 。” 教育学之父“是夸美纽斯，是使教育学走上独立发展道路的第一人，这是教育学独 立阶段的代表人。（教育学独立学科） “现代教育学之父”是赫尔巴特，是传统教育学的代表，也是科学教育学的奠基 人，标志着”规范教育学“的形成。（教育学规范、独立；规范教育学） “现代教育的发言人”是杜威，是现代教育学的代表。 选2014选赫尔巴特现代教育学之父 1被称作“现代教育学之
2、父”的教育家是（） 。 A夸美纽斯B康德C C赫尔巴特赫尔巴特D杜威 选2007选赫尔巴特普通教育学 被公认为第一本现代教育学著作的是普 通教育学。 选2015选夸美纽斯大教学论 1.教育学成为一门独立学科的标志性著作 （大教学论） 选2010选夸美纽斯班级授课制 2第一个从理论上系统论述班级授课制的 教育家是（ ）。 A A夸美纽斯夸美纽斯B洛克C卢梭D斯宾塞 选2005选夸美纽斯大教学论1.大教学论的作者（夸美纽斯） 简2015简教育学发展趋势 教育学发展趋势1、简述教育学发展趋势 (1)教育学问题领域的扩大; (2)教育学研究学科基础的扩展; (3)教育学研究范式的多样化; (4)教育学
3、的进一步分化与综合; (5)教育学与教育改革的关系日益密切; (6)教育学术的国际交流与合作日益广泛。 论2008论教育学发展趋势 教育学发展趋势1试述当代教育学的发展趋势。 问题领域的扩大、研究范式的多样化、进一步分化与综合、教育改革的关系，日益 密切、教育学术的国际交流与合作日益广泛、研究学科基础的扩展 选2010选形式教育理论形式教育理论 3着眼于训练心理官能，偏重发展智力的 教育理论是（ ）。 A传统教育理论B B形式教育理论形式教育理论C实质教育理论D现代教育理论 选2011选梅伊曼实验教育学 2.“实验教育学”的代表人物是（ ）A涂尔干B. 克伯屈C杜威D.D. 梅伊曼梅伊曼 选2
4、009选杜威民主主义与教育 1教育名著民主主义与教育的作者是 （ ）。 A洛克B夸美纽斯C布鲁纳D D杜威杜威 选2013选制度教育学制度教育学 4制度教育学在 20 世纪 60 年代诞生于 （）。 A A法国法国B德国C英国D美国 选2014选批判教育学批判教育学 2当前在西方教育理论界占主导地位的教 育思潮是（）。 A A批判教育学批判教育学B文化教育学C实验教育学D制度教育学 选2011选 教育学的研究任 务 教育学的研究任 务 1.教育学的研究任务是（ ） 这三种观 点在表达和侧重上 都有所不同，但是 有一点是一致的： 他们都认为终身教 育包括人一生所受 的各种教育的总和 。 B.B.
5、 解决教育问题解决教育问题C揭示教育规律D. 总结教育经验 选2013选教育学研究对象 教育学的研究对1教育学的研究对象是（）。A教育现象B教育事实C教育规律D D教育问题教育问题 教育学原理历年真题2/11 题年型知识点考点题目选项A选项B选项C选项D 选2008选教育学研究对象 教育学研究对象1教育学的研究对象是（ ）。 A教育经验B教育事实C C教育问题教育问题D教育规律 简2007简教育学研究对象 教育学研究对象教育学的研究对象 1、应是以教育事实为基础，在教育价值观的引导下形成“教育问题“。其目的在于 探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。 2、教育问题的提出标志着教育学
6、的萌芽。 3、 发展是推动教育发展的内在动力。 4、 转换表明教育学研究传统和范式的变革。 5对同一问题的不同回答，就形成了不同的教育思想或教育观点及其流派。 所以，教育学研究要有“问题意识“防止虚假问题的出现，不断地深化问题.。 选2012选教育定义教育定义 1“教，上所施，下所效也；育，养子使作 善也。”这句话出自（）。 A学记B论语C孟子D D说文解字说文解字 简2003简现代教育 现代教育的基本 特征 1.现代教育的基本特征是？ 1、培养全面发展的人的理想和理论，从理想走向实践，这是现代教育区别于以往教 育的首要的基本的特征。 2、教育与生产劳动相结合的范围、程度和意义日益扩大； 教育
7、的生产性日益突出和加强。 3、科学精神与人文精神从分离走向统一。 4、教育民主化向纵深发展，教育的公共性日益突出，教育公平和教育机会均等成为 教育决策和教育行为基本准则。 5、教育的技术手段日益更新，教育的时空空前地拓展，教育资源不断丰富、教育制 度的弹性和开放性不断提高。 6、教育地位i不断提升，教育功能不断增强，教育事业成为兴国之本。 7、教育不断变革，现代教育从目标到课程内容、方法、组织形式、评价标准、结构 与体系等都需要不断的变革。 8、教育的理论自觉性不断提高，经验源主义、主观主义和官僚主义日益被克服。 9、教育科学事业不断发展，为现代教育的改革提供知识和理论的基础。 10、教育的对
8、外交流与合作日益深化，为教育改革和发展创造更好的外部条件。 教育的终身化趋势明显，现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生。 选2016选生产力的制约性 制约教育事业发 展 1、制约教育事业发展规模和速度的主要社 会因素是（）生产力 选2013选教育发展动因教育发展根本动2现代教育发展的根本动因是（）。A A生产力发展生产力发展B工业革命C科学技术进步D文化创新 选2007选教育发展制约生产力制约教育事业发展规模和速度的是生产力 。 选2008选政治经济制度教育性质 2社会政治经济制度决定着（ ）。 A教育的结构B B教育的性质教育的性质C教育的内容D教育的方法 教育学原理历年真题3/11
9、题年型知识点考点题目选项A选项B选项C选项D 简2001简教育功能教育文化功能l.简述教育的文化功能。 1、传递-保存文化的功能 A教育传递文化，培养创造文化的文化人 B教育将人类的精神文化财富转化为个体的精神财富，使文化得以保存。 2、传播-丰富文化的功能 A教育是传播交流文化的重要手段和途径。 b教育交流双方自我超越，丰富了文化。 c 文化交流与教育日益发展，相互补足。 3、选择-提升文化的功能。 A为了适应时代发展的要求，教育摒弃文化糟粕，发扬文化精华。 B教育对文化的选择意味着价值的取舍与认知意向的转变，并且是为了文化自身的发 展与进步。 4、创造-更新文化的功能 教育是文化结构中的一
10、个能动的要素，教育立足于前面所述功能创造并更新文化。 简2002简教育的文化功能 教育的文化功能1教育的文化功能有哪些. 1、传递-保存文化的功能 2、传播-丰富文化的功能 3、选择-提升文化的功能 4、创造-更新文化的功能简2011简教育的文化功能 教育的文化功能1.简述教育的文化功能。 选2001选教育现代化 教育现代化内在 特征 l.教育现代化构内在特征表现为教育民主化 和( )。 A.系统性B.规范性C.C.主体性主体性D.客体性 论2014论教育现代化教育现代化1试述教育现代化的主要内容。 教育现代化就是基于传统教育，积极地吸收国外优秀教育成果，创造现代教育的历 史变化过程。具体包括
11、以下几层含义： （1）教育现代化是一种历史变化过程； （2）教育现代化的实质是创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育； （3）教育现代化是基于教育传统的现代化； （4）教育现代化也是在积极吸收国外优秀教育成果的过程中实现的。 教育现代化是教育全方位的现代化，主要包括以下内容： 第一，教育观念现代化； 第二，教育目标现代化； 第三，教育内容现代化； 第四，教育方法手段现代化； 第五，教师队伍现代化； 第六，教育管理现代化； 第七，教育设备现代化； 第八，教育制度现代化。 简2008简 教育的相对独立 性 教育的相对独立 性 1简述教育的相对独立性及其表现。 1、教育的相对独立性是指教育具有自身
12、的发展规律和能动性。 2、教育的相对独立性最主要表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。 3、教育的相对性还表现为教育发展本身具有继承性： 内容的继承方式的继承理论与经验的继承 简2017简 教育的相对独立 性 教育的相对独立 性 1、简述教育的相对独立性 指教育具有自身独特发展规律和能动性 1.教育与生产力与政治经济发展不平衡 2.本身的继承性上：内容、方式、理论与经验的继承 教育学原理历年真题4/11 题年型知识点考点题目选项A选项B选项C选项D 选2005选维果斯基最近发展区2.维果斯基的理论是（最近发展区） 选2016选教育对人的发展 人的发展2、对人的发展起着决定作用的是（）
13、教育 选2015选教育作用 教育在人的发展 中作用 3.教育在人的发展中起（主导作用） 选2008选环境对人的发展 环境 3“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之 俱黑”这句话可用来说明（ ）对人的发展的 影响。 A A环境环境B遗传C教育D社会实践 选2011选环境对人的发展 影响人发展的因 素 3.“孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重 要因素是（ ） A遗传B.B. 环境环境C教育D. 人的主观能动性 选2012选 人的身心发展特 点 人的身心发展特 点 2教育中的“拔苗助长”违背了人的身心发展 的（）。 A A顺序性顺序性B阶段性C不均衡性D个别差异性 简2004简身心发展人身心发展特征
14、1.人身心发展特征 个体的身心发展是有规律的，教育必须做出相应的调试。 1、青少年身心展是具有顺序性的。不仅整个身心发展表现出一定的顺序，身心发展 名2008名学校教育学校教育1学校教育 根据一定社会或阶级的要求，遵循受教育者的身心发展规律，有目的，有计划，有 组织的对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动 名2013名学校教育学校教育1学校教育 根据一定社会或阶级的要求，遵循受教育者的身心发展规律，有目的，有计划，有 组织的对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动 简2010简学校教育的特点 学校教育的特点1简述学校教育的特点。 1、职能的
15、专门性。 2、作用的主导性。 3、组织的严密性。 4、内容的严密性。 5、活动的有效性。 6、形式的稳定性。 简2006简学校教育局限性 学校教育局限性学校教育的局限性 学校教育并没有占据学生活动的所有时间和空间，从学校自身的特点看，制度化的 学校教育有可能将学生的生活制度化、非主体化、符号化，从而在某些方面滋生了 学校教育对人的身心发展的不利影响。 简2005简社区教育社区教育的特点1.社区教育的特点 1、开放性和群众性。社区教育不像学校那样具有众多限制，它没有年龄、时间、地 域的限制，随时随地地可以接受教育，不同文化程度的人都可以到社区接受教育。 2、多样性和补偿性。由于社区教育对象广泛，
16、各有不同的条件和需求，因此社区教 育的内容、形式、方法灵活多样。同时，社区教育是满足人们知识更新和补充的最 好途径。 3、实用性和融合性，社区教育内容的选择不为学历服务，它着眼于帮助人们解决工 作生活中的问题，更能适应人们生活的需要。社区教育往往和生产生活、娱乐生活 、政治生活融为一体，具有融合性。 教育学原理历年真题5/11 题年型知识点考点题目选项A选项B选项C选项D 论2002论教育目的 教育目的基本结 构 1分析我国教育目的的基本结构。 我国教育目的基本结构包括： (1)我国教育目的的两个组成部分：a教育要为社会培养什么人的问题；b教育所 培养的人应具备的身心素质及其相互关系。 (2)教育目的两个组成部分之间的关系。一般说两个组成部分的关系是有机、和谐 地结合在一起，两部分的统一表达了对教育工作的基本要求。 (3)我国教育目的规定性
