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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果融艺术教育于医学生管理模式探讨艺术是一种审美的活动，它用艺术形象来表现和反映现实，但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、工艺等。艺术教育是通过生动、感性的艺术形象启发人的情感，并将之理性升华，运用艺术美培养受教育者正确的审美观念和创造美的能力，使人在愉悦的审美活动中，情感得到净化，精神得到陶冶、素质得到提高。管理是指一定的组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别
2、人与自己一起实现既定目标的过程1。21世纪医学在保持着浓郁专业性的基础上，更加强调从人文的角度考虑人性的尊严和权利。为了实现这个目的,医学生的培养目标和对医学生的教育管理，必须与时俱进。对医学生的管理是在教育、服务、引导的基础上对医学生的思想、行为等方面进行正确规范，帮助、监督和约束医学生顺利完成从中学生到大学生再到社会人的心理发展与转变过程，将他们培养成德智体美全面发展，具有高尚的道德情操，扎实的知识技能，良好的审美素质、身心素质和创新能力的21世纪需要的新型的复合型医学人才。艺术教育在实现这一目标的过程中，特别是在完善医学生的心灵塑造、养成良好的行为规范、建立高尚的思想道德品质和情操、具有
3、良好的人格魅力、培养和提高其创新能力以及择业观等不同层面具有极其重要的作用。一、21世纪是审美的时代21世纪是审美时代。生命、生存、生活被审美化，当代审美艺术已渗透到人们的生活的方方面面，成为一种日常生活方式。随着精神文化、精神文明的高度发展，文化艺术产业的高度发展，市场和商品审美化的高度发展，整个社会审美标准的普遍提高，人们审美理想、审美素质、审美兴趣、审美能力的普遍提高，21世纪审美文化会比历史上任何时期都更发达。艺术作为一种人类对审美精神的掌握方式，在审美时代，按美的规律改造客观世界和主观世界，塑造审美的人生，造就审美的人具有不可替代的作用。受传统医学观念的影响，在教育中实行针对性极强的
4、专业教育，学科建设单一，艺术类课程比例明显偏低，甚至主张艺术教育就只能搞点科技文化艺术月活动，曾经严重遏制了艺术功能的发挥。导致医学生整体人文素质不高，缺乏伦理道德修养，人际交往能力差，缺少创造性思维、思想片面、精神空虚，更有甚者人格错位、性格孤僻、心理承受能力差等，就艺术教育的目的、功能终极目标来说，还有深化认识的必要。今天，在这样一个大背景下，医学生的管理工作也应跟上时代的发展步伐，正确认识艺术教育在医学生管理工作中的重要作用，将艺术教育渗透到学生的管理中去，运用艺术的基本理论、基本观点及审美活动的一切手段、方法，正确地引导和教育医学生沿着正确的轨迹成长，让艺术教育在高校拥有更为广阔的市场
5、。二、艺术与医学生的心灵塑造、思想品德及人格魅力艺术是完善人的心灵塑造、提高思想品德和人格魅力的重要途径。18世纪德国杰出的思想家席勒认为，要把感性的人变为理性的人，唯一的办法是先使人成为审美的人，而艺术本身就是带给人以美感，它通过美的感召力，去启发和引导人性美，使人具备高尚的道德情操、美好的心灵。当代美学家尤鲍列夫指出：“艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落，艺术造成完整的个性”2。因此，艺术教育在陶冶情操、净化心灵、升华精神上是其他教育不可替代的。通过对美的认识，人的道德、情操、精神都得到升华，使受教育者成为一个人格健全、具备一定人格魅力的人。信息化社会，对教育带来了前所未有的冲击，不
6、良的网络文化与网络行为对教育所起的负面作用己不容忽视。听歌只听流行歌，影视剧只注重故事情节，忽视了对作品内涵的把握和内在美欣赏，难以引起共鸣。缺乏感受美或创造美的意识、知识和能力。大部分学生只是浅显的兴趣爱好和为了完成学业，而选修艺术课程，对知识的摄取缺乏审美情趣和美育熏陶，忽视了医学院校开展艺术教育的最终目的。随着我国社会经济的飞速发展，一些大众文化充斥物欲，重物质、轻精神，忽视了对人情感的升华和心灵的净化。当代医学生不可避免地受到影响。一些学生精神空虚，对大学期待值过高,人生没有方向、目标。面对这种情况，采用传统的说教和制度约束，很难从根本杜绝不良现象对学生心灵的侵害，只有转变教育、管理方
7、式，开阔视角，从不同的层面充分发挥艺术的作用，运用艺术中美与丑、善于恶、文明与野蛮对学生进行管理和教育，把被动地接受管理变成自觉地养成，把盲目跟风变成理性选择，让学生学会用审美的理论去判断、区分什么是高尚的精神美、人格美、道德美，品味社会、品味生活，树立远大的理想、培育高尚的情操，养成良好的道德行为规范。使他们明确自己的职责，担负责任，铭记“德为医之本”的道理。才能培养医学生关爱社会、关爱自然、关爱生命的医学人文态度，树立以人为本的理念。三、艺术对学生的择业影响在知识经济的时代，人才竞争更加激烈，各个国家都把培养高素质的复合型、创新型人才作为本国教育和引进人才的标准，这不仅是对我们学生的挑战，
8、也是我们教育工作者面临的新课题。1984年美国人文学科促进会发表了一篇震撼美国教育界的报告挽救我们的精神遗产高等教育人文学科报告书，对人文教育的衰落表示担心，认为过去高等教育的主要含义仅仅满足于浅近的市场需要，使许多学生成为就业的机器，却忽略了他们作为人所应有的较高的人文修养、个性乃至独到的精神，由此促成了学校课程的改革。1994年克林顿政府提出了美国高等教育改革的计划。美国一些名牌大学都十分强调要开设社会科学的选修课，理工科学校中人文社会科学的课程已占大约30%，并且被认为是办学水平的重要标志。哈佛大学的零点项目及其多元智能理论的诞生和成功已为世界所瞩目，也为我们提供了有益的启示。在讲求审美
9、和知识的时代，人才需求方不仅要求应聘者具有良好的专业素质，同时更加看重所聘用人员的综合素质，单纯的具有专业素质而其他方面薄弱者将会受到冷落。如何解决这些问题?我们只有在医学生的教育与管理工作中，加强综合素质和能力的培养，更大程度地引导学生接触世界文化和艺术，促进个性的和谐发展，使他们尽快适应时代的要求。四、艺术教育在医学院校的特殊性艺术教育在医学院校处于较为特殊的位置，表现出与专业艺术院校和综合院校素质教育不同的特点，有着特殊的意义。西方医学奠基者希波克拉底说过“医学是一门艺术”，体现了医学和艺术的统一性。加拿大医学教授 Whinney认为医学作为艺术的关键在于理解疾病和理解病人3。这个更体现
10、了我们现代医学教育理念。艺术教育一方面可以拓展思维能力，培养医学生的观察能力、动手能力、控制能力、沟通能力，从根本上提高他们的知识水平和专业技能，这是医学科学艺术化的过程，使临床实践更具人性化。另一方面，艺术教育辅助更新医学生的知识结构，通过丰富艺术知识，掌握艺术沟通、艺术治疗、艺术康复等技能，把它用于实践以治疗各种疾病，尤其是心理疾病。因此，艺术教育可以统一医学的科学性和艺术性和谐发展。五、创新管理理念，让教育充满智慧第一，高度重视艺术教育，将艺术教育贯穿于医学生管理始终。医学学科蕴涵着丰富的人文价值，医学科学精神与人文精神的融合是医学学科发展的目标，医学与人文具有内在的、必然的联系。无论是
11、时代的要求还是医学生提高自身素质的需求，将医学与人文融为一体是医学和社会向前发展的客观必然。因此，在医学教育中对医学生加强艺术教育，提高医学生的人文素质，使他们成为高素质的医学人才，是医学发展的必然和需要。第二，提高管理者的艺术素质，运用艺术的语言，智慧的管理，不拘于传统的说教模式，人文化服务和管理，达到事半功倍的效果。第三，开展有价值的艺术类实践活动，加强医生职业礼仪和基本形体的训练，使我们的学生在外观上就令人耳目一新。打造品牌校园文化教育活动，个性化模式培养学生，建立独创性品格和创造性思维。开展爱国主义教育和人文、审美教育，提升文明礼仪、尊师爱校、集体主义意识，强化诚信教育和人生态度教育。
12、营造良好的人文氛围，培养与社会需求接轨的人才，提高学生的综合素质。根据社会需求和现在的医学生培养模式以及学生的兴趣爱好，设立选修课，医学生通过欣赏古今中外优秀的艺术作品，体会其千姿百态的艺术美，给精神生活以巨大的影响，起到其他学科所不可替代的作用，让其真正成为学生拓展素质、吸取养料的沃土。所以，高度重视艺术在医学生管理上的地位，大力开展艺术方面的实践活动，发挥艺术在医学生管理中的作用显得尤为迫切。把艺术教育贯穿于医学生管理中，寓德育于艺术教育之中，寓思想教育于艺术教育之中。全面提高医学生的艺术文化素质，使之更好地适应新的审美时代的科技、经济和文化发展的思维，造就具有良好身心素质和创新能力的复合型医学人才。 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
