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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果生活中感知地理 学习中解决问题摘要 地理现象在生活当中无处不在，无时不有，特别是在现代经济文化全球化的形势下，如何引导学生喜欢地理，学好地理，用好地理就成为做一名地理老师的必备条件。本文认为地理老师应该从感知地理情境、发现地理资源、解决实际问题、组织实践调查等方面出发引导学生了解、感知、掌握并不断提高地理的学习能力。关键词 地理教学 感知生活 开发资源 运用知识 调查实践一、引言新课程标准指出：地理教学要从生活和学习中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作开展调
2、研，提出解决问题的对策。这就要求地理教师从学生的生活实际出发，从真实的生活当中构建地理模型，引导学生提出现实问题，并运用现有知识，进行调查研究，从而解决生活中的实际问题。在此过程中，要激发研究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，提高审美情趣。二、感知地理情境现实生活是地理学习的起点，教师要引导学生去感知周围的地理环境。例如在讲到地表形态时，可联系本区域所处的特殊地理环境来分析当地的地形。从大的地形来说，我们处于中国三大阶梯的第二阶梯，西临甘南高原，南临四川盆地，东接秦岭，北靠内蒙古高原，处于黄土高原上。区内由三大地形区构成，包括徽成盆地、西礼盆地和陇南山地。该区内人们大都生活在山间盆
3、地和山间的河流冲积平原上。这样，同学们不仅了解了陆地上五中基本地形，而且还引导学生自己分析了自己所在地的地形，提高学生对地理的学习兴趣。同时，也让学生体验了得出结论的成就感。三、发现身边的地理资源在地理教学中，教师要充分挖掘身边的地理资源，紧要联系生活，在现实中寻找教学题才。在讲到气候时，可以先向学生提出问题：“咱们这个地方是哪种气候？”然后继续问：“这种气候有什么特征？”“降水量如何？”“热量的年内季节分布怎么样？”“农业生产的熟制是怎样的？”经过学生对讨论结果展示以后，教师可以总结如下：陇南市地处北亚热带和温带交界处，属温带亚湿润气候和温带亚干旱气候，年降水量为4001000mm，冬春季少
4、而夏秋季多，热量的分布特征是夏季高温而冬季寒冷。农业生产主要种植温带干旱型作物，如小麦，玉米等，熟制为一年一熟或二年三熟。在讲到文化时，可以先让学生思考当地特有的文化形式，例如西和县的乞巧文化，仇池文化，礼县的先秦文化，当然还有汉民聚居区的伊斯兰文化等等。从而让学生们更好地融入当地所特有的文化氛围当中，更好地学习地理学。四、运用地理知识解决日常生活中遇到的实际问题日常生活中所遇到的许多问题，都可以用地理学的基础知识分析和解决。例如：“晴朗的早晨为什么比阴天冷？”“在咱们西北地区为什么十雾九晴？”“在没有指南针或其他仪器的情况下，怎样辨别方向？”“为什么我们所在的地方秋雨多而春雨少？”“西北地区
5、为什么会出现沙尘天气？”等等一系列的问题都可以用地理只是去解决。例如第一个问题是因为晴朗的夜晚，地表长波辐射出去的能量缺少大气逆辐射保温作用，从而地表气温降得很快，因此晴朗的早上天气比阴天冷。第二个问题与第一个问题有相似的地方，都是晴朗的夜晚辐射降温较快，随着温度降低，大气当中饱和水汽压也降低，水汽凝结形成雾。这样不仅可以提高学生提出身边常见问题的能力，而且能够提高学生运用所学知识解决地理实际问题的能力。五、组织学生调查、实践新课标突出学生的实践能力要求，即让学生们动手实践，自主探究和合作交流。教师应该引导学生多参加实践。例如，可以让学生侧当地的降水量和气温，这是一个长期的过程，有利于保存当地气候资料和数据资源，同时可以引导学生对一段时间的降水量作图，分析变化趋势，得出结果。在讲到气温随高度升高而降低时，可以组织学生测某座山上的气温随高度的变化情况，从而更真实、更准确地让学生理解地理。六、结语总之，在地里教学中，紧密联系生活，从已有知识出发，通过感知地理事物、发现地理资源、解决地理问题、进行地理实践等一系列活动，从而激发学生的地理学习兴趣，提高学习效率，使学生喜欢地理，学好地理，用好地理。 中国课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
