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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈提高汉语拼音教学有效性的策略汉语拼音是儿童进入小学学习的第一个重要内容，它是帮助孩子学好普通话、识字、阅读、写作的有效工具。因此，汉语拼音学习对儿童非常重要。由于汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，所以让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。而一年级新生注意力短暂，观察不细，形象思维占主导，有意记忆能力差等特点。语文课程标准在其“教学建议”一栏中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”那么，如何才能营造有趣
2、的教学氛围，取得了较理想的教学实效呢？一、乐中求知语文课程标准提出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。”兴趣是学习的巨大动力。在拼音教学中让学生玩中学,学中玩，我采用了以下方法：津津有味听故事爱听故事是孩子的天性，我经常通过讲小故事来吸引学生。如汉语拼音的第2课对学生有一定的难度，我通过讲故事进行教学：在拼音王国里，大人叫“声母”，小孩叫“韵母”，大人、小孩牵着手时是一家人，就叫“整体认读音节”。 有一家，妈妈叫“声母y”，孩子叫“韵母i”，妈妈牵着孩子的手，人们叫它“整体认读音节yi”。还有一家，爸爸叫“
3、声母w”，孩子叫“韵母u”，爸爸牵着孩子的手，人们叫它“整体认读音节wu”。 韵母“”从小没有爸爸妈妈，一个人孤零零的，正流着泪呢。“声母y”阿姨走上前给“韵母”擦干眼泪，牵着它的手高高兴兴地回家。通过听故事，“声母” “韵母” “整体认读音节”成了孩子们心中一个个鲜活的人物，轻松地突破了拼音教学的难点。快快乐乐唱儿歌我常常利用通俗易懂而又朗朗上口的儿歌教学，如 “e在前i在后，用力砍柴Ei ei ei ”“椰子树上椰子多，前i后eie ie ie”“u在前i 在后，拿起围巾ui ui ui ” “i在前u在后，漂亮邮票iu iu iu” 学生拍手、说唱,生动的儿歌让学生轻松地区分了易混淆的复
4、韵母。高高兴兴玩游戏教育学家洛克说过：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事，也变成一种游戏。”把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，使课堂“动”起来，“活”起来。“开火车”这种游戏简单而实用，参与面广，学生很喜欢玩。例如，在复习声母时，先让双列火车开起来，接着是单列火车开，在游戏中，学生都有机会读声母，我帮助学生正音，及时反馈。此外，教师可根据教学内容和学生的实际开展“找朋友”“转转盘”“摘果子”等游戏，让学生眼、耳、口、脑齐用，收到事半功倍的教学效果。开开心心动手做我在拼音教学中创造很多机会让学生动手操作，使学生轻松而牢固地获取知识。1.做一做拼音卡片我让学生自己动手做拼音字母、音节卡片，使
5、巩固拼音与动手操作同步进行。2.拼一拼拼音字母区分“b”“p”“d”“q”的形状是教学难点。教师可以让学生准备一个半圆环和一根小棒，把半圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方、右上方或者右下方，分别组成这四个声母，学生边摆边读，再与同桌互相考考。学生在动手动脑中解决了这一难点，在游戏中享受到了学习的乐趣。3.编一编手指操让学生巧用手势演示字母，他们很感兴趣。如左手大拇指和食指绕圆是“o”，分开是“c”，横上右手食指是“e”。我还启发学生自己创编，在动手操作中加强对拼音的记忆。联系生活说一说在教学中启发学生把声母、韵母这些单调的符号融合到丰富的词句中，如zh织毛衣，妈妈在织毛衣；ch吃苹果，我爱吃
6、苹果；sh古诗，小红会朗诵古诗。兴趣盎然写一写在教写汉语拼音时，教师可将拼音格形象地称为“拼音宝宝的家”，分成一楼、二楼、三楼，它们都有各自的家，不能进错门；让学生当小老师，给大家讲字母的书写笔顺和占格。学生的拼音作业，教师要给予肯定。这样学生练习书写则兴趣盎然。二、学以致用学习的目的在于运用。教师鼓励学生在生活中运用所学的拼音，既极大地激发学生学习的热情，又巩固了拼音，培养了能力。制作手工，感受学习成就学习了音节的拼写，教师可引导学生给学习用品、生活用品贴上自己写的拼音标签，还可指导学生做拼音贺卡、拼音课程表、拼音花名册举办“拼音小制作展览会”，让学生们展示自己的学习成果。鼓励课外阅读，培养阅读兴趣我向学生推荐课外阅读的拼音读物，如安徒生童话小王子弟子规他们津津有味地看着、念着,借助拼音，认识了很多字，和书交上了朋友。“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，使之融知识性、趣味性和实践性于一体，让学生在“自主、合作、探究”中学习，使汉语拼音真正为儿童语文学习奠基铺路。中国课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
