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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何提高职高生数学水平【摘要】 目前 ，面对职高学生数学水平普遍低的现状，职高数学教师代写论文应帮助学生树立 学习 信心，以学生为主体，改变教学心态，采取适合职高学生的教学 方法 ，提高职高学生的数学水平，改善职高数学教学现状。【关键词】数学教学 职高学生据目前调查，职高学生整体素质比较低，绝大多数都是普高录取不上而来念职高的，在初中阶段大部分属于被老师遗忘的角落。某些学生中考成绩过于低下，数学相对其它课程显得更差，令人担忧，很显然，这给职高数学老师的教学带
2、来很大难度。针对当前此种情况，如何提高职高学生数学水平，改善职高数学教学现况，是我们职高数学教师所关心和探讨的 问题 。笔者根据多年的职高教学经验，颇有心得，作为职高数学教师若能从以下几个方面着手，或许对提高职高学生数学水平有所帮助。一、要树立学生学习数学的信心在现有招生体制中，绝大部分分数高的学生会被普高录取，而报读职高的学生基本上是成绩比较落后的，数学科落后显得尤其明显。职高生们认为自己被“筛”下的原因主要是数学，所以他们会有意无意地厌恶与逃避数学，以这样基础和思想组成的团体就缺少学习动机和热情，更谈不上比学习，你追我赶、互帮互助，以致学习效率不高。这种情况在女生中尤为突出，已成为职高数学
3、教学的常见性问题，同时部分学生也因此恨己无能，带有自卑心理，降低自我要求，缺乏进一步学好数学的勇气和信心。所以职高数学老师在平时课堂教学过程中，如何树立学生的学习信心是个不容忽视的环节。数学老师可以先放低要求，从简单着手，针对不同学生的基础，设计数学问题的梯度和难度。在举例题时，最好多设计一些学生感兴趣的变式题，让学生感受成功的喜悦，让学生觉得“我也能行”。哪怕是那么一点点进步，教师也要抓住机会对学生取得的成绩和进步及时给予鼓励，以树立学生学习信心，使他们相信通过自己的努力，一定会有所收获。要树立学生学习数学的信心，也不是一朝一夕就可达到的，它是一个循序渐进的过程，需要数学教师细心的观察和引导
4、，在备课和临堂教学中运用适合职高学生教学方法，不断尝试并 总结 经验。二、要体现职高学生学习数学的主体地位职高学生数学基础差已成共识，有些老师在上课时，哪怕学生不懂也是从头讲到尾，甚至有时还拖课。教学任务虽然完成了，殊不知学生是否真正理解并掌握了。有的老师谈到：“由于职高生数学基础太差，在课堂上不敢放手让他们去讨论，即使让他们去讨论、独立去思考，也得不出什么结果来，最后我这堂课的教学任务就完成不了。”很明显，这位老师所关心的是自己能否完成课堂教学任务，忽视了学生的课堂主体地位和教学效果。也听过某些职高数学教师抱怨:“在课堂上学生好像都能理解掌握，但课后题目还是做错了，有些甚至就不会做。”这就很
5、好说明了学生没有真正理解数学知识，形成自己的思想方法，仅靠教师平时课堂上的“灌输”，学生自己学习数学主动性差。或许这些学生在初中就已产生这样的被动状况，久而久之，造成学生学习数学的懒惰心态，大脑思维达不到充分开发。所以我们数学教师要教给学生的是数学思想和数学方法，而不是要学生机械模仿，否则，题型稍变，职高学生就不会做了。在平时教学中，教师适当引导是有必要的，但更要留有足够时间让学生独自思考并完成一些问题，哪怕是一点也总比“不经思考的接受”来的更有效果。学生只有通过观察、思考、讨论等形式参与知识形成 发展 的全过程，才能从中提炼出数学思想，形成数学方法，激发学习数学的主观能动性，真正体现自己的主
6、体地位。针对这种情况，笔者所在学校教研组曾尝试以学生为主体的问题教学法。教师在课前设计几道问题，问题的设计是紧紧围绕本节课的重、难点以及学生要掌握的知识点，让学生带着问题去学习，进行小组讨论，试着去解决问题，最后再由教师去导析，师生共同解决课堂中的问题。通过课后的调查了解，学生对此种教学方法普遍感兴趣，也感受到自己是学习的主体，增强了学习的主动性，收到比较好的效果。 三、创造和谐师生关系，改变教师教学心态 教师教学水平固然重要，但也不能忽视教师与学生之间的关系。由于某些初中学校抓升学率，照顾“好生”，忽视“差生”，导致师生关系的疏远，使部分“差生”升入职高后心理上还留下难以抹灭的阴影，存在自卑
7、的心理， 学习 自觉性也较差，有些只为了“混”完高中三年。此时除了班主任外，作为我们的数学教师，不能袖手旁观，我们不但教书还要育人，当学生遇到学习困难时，要多与他们沟通，多鼓励，帮助找原因、找 方法 ，学会做学生的知心朋友，创造和谐师生关系。“人非草木，孰能无情”，作为青春期的高中生也 自然 会理解教师的一番心意，在学习数学上，也会自然而然受老师的引导，不论在课堂上还是在课后，他们会变得非常积极，甚至会主动找老师探讨 问题 。师生关系做好了，对教学效果能有更好的促进作用，因为多数学生对自己喜爱的老师所任教的课相对重视些。同时，我们要设法改变教师当前的不良心态。据了解好多数学教师，抱怨 目前 职
8、高学生入学成绩太差，连数学最基本的知识都没有掌握，把一切责任都归结于学生在初中没有学好数学，对提高学生数学水平失去信心和耐心，忽视他们已经存在的“自卑”心理。学生因基础较差，职高要求较低，又有专业可学，他们才选择读职高，所以作为职高数学教师应勇于面对现实，再也不能抱怨我们的学生了。学生初中上来的基础已成定局，要想改变学生数学状况，唯一先要改变的是教师教学方法和策略，做学生的良师益友，从而 影响 改变学生的学习态度和方法。只有这样，才能逐步提高学生数学成绩。四、要布置适合职高生的课外练习课外练习是数学教学的一个重要必不可少的环节，它既可以检验学生对所学知识的掌握程度，又可以提高学生 分析 问题和
9、解决问题能力。课外练习布置的如何也直接关系到职高学生的学习效果和数学成绩。我们要让课外练习发挥出最大的效益，布置课外练习要体现课堂教学应达到的教学目标。学生要练什么，做为教师首先心中要有数，根据职高生的特点，重点要先放在掌握基础知识，并能学会简单的运用上，再布置一些开发智力，提高思维能力的题目。在书店里很容易找到适合普高生的课外练习题，而符合职高生的几乎没有，所以职高教师要精选一些符合职高生水平的题目，不宜过难、过深，不需跟普高相比；否则学生不会做，他们的兴趣就会受到影响，积极性下降。在难度上要有梯度，笔者经常见到一些学生由于前几道题不会做，再解下面的题就缺乏信心，所以我们既能保证学生及时完成练习，也能让他们在体会成功喜悦的同时 发展 他们的智力。虽然职高生数学总体水平不高，但两极分化也比较严重，也会出现某些数学成绩比较好的学生，所以在布置课外练习时可以增加一些提高题或选做题，让学有余地的学生能有“吃得饱”的感觉，让他们有更多的空间去进一步学习。对于一般学生来讲，则要让他们多训练一些典型题或学生经常易犯错误的题型，才能使学生获得牢固知识和熟练的技能。 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
