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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅析新形势下师范院校大学生思想道德素质教育1 思想道德素质教育相关概念界定 思想道德和思想道德素质狭义的思想道德即指道德；广义的思想道德即指社会意识形态的思想体系、观念上层建筑，包括政治思想、法律思想、道德、宗教、艺术、哲学和绝大部分社会科学。笔者拟从广义的角度分析研究新形势下师范院校大学生思想道德素质教育的相关问题。思想道德素质指的是人们在对个人同个人、他人、集体、社会之间的关系进行处理时应该遵守的基本规范和准则，也就是说一个人理应有的思想品德、道德素质、行为
2、规范、情感意志、做人准则。1.大学生思想道德素质大学生思想道德素质教育的基本内容由思想素质、身心素质和业务素质三个方面共同构成。基本的思想素质包含人格、价值观、超前意识、伦理道德、修养品德；身心素质包含身体素质和心理素质；业务素质包含创造性思维，联盟主动思考；知识结构的理性很强，能够全面的对问题进行考虑；获得知识的能力，可以单独的对文献资料加以利用，再进行统计分析和逻辑论证；计划组织管理的能力，合理进行计划，和别人协同合作，将关系协调好，使矛盾得到化解。新形势下师范院校大学生思想道德素质教育现状 思想道德素质教育者角度思想道德素质教育作为一个完整的体系，贯穿于学生成长的整个过程，这即对各阶段学
3、生思想道德素质教育的科学性和连贯性提出了新要求。然而，正因在此存在不足之处，才使得目前我们的大学生思想道德素质教育流于表象，并未充分发挥其在精神文明建设中至关重要的作用。2.受教育者角度新形势下师范院校大学生的思想道德素质教育情况整体上发展趋势良好，但也还存在着一定的不足。第一，表现在积极进取，政治取向有功利性。绝大部分师范院校大学生具有统一的社会理想和个人职业理想，但也有少数人重视实惠，觉得社会理想同自身没有太大关系，距离共产主义有一定的距离。第二，具备现实化的价值判断走向。师范院校大学生有着正确的价值观和积极明确的人生目标，但仍有小部分人将自我价值实现的判断标准定为对个人地位和财富的追求。
4、第三，道德行为与道德认识的不统一。当代师范院校大学生的道德标准普遍较高，但仍有少数人受利己主义的影响在意识和行为上相脱节。新形势下师范院校大学生思想道德素质问题存在的原因归纳分析新形势下师范院校大学生思想道德素质教育的现状，总结得出问题成因如下：第一，社会因素包括市场经济发展的负面因素、社会不正之风、文化垃圾泛滥和对“网络新媒体”应用不当的消极影响等等。第二，学校因素包括高等教育规模的极速扩大、高校教师职业道德滑坡、高等教育目标在实践中出现偏差、思想道德素质教育体系的不健全等等。第三，家庭因素。现行家庭教育的不足之处使得我们对孩子的思想道德素质教育，不仅没有正面作用，反而产生较大的负面影响。例
5、如受社会文化多元化影响而形成的“重智轻德”家庭教育理念、家长身教形象欠佳及家庭关系的破裂等等。第四，学生自身因素。过度的以“自我为中心”使得当代大学生在思想认识上具有一定的片面性、局限性和主观性。此外这一群体的心理素质和心理承受能力都较弱，在面对困难时不能及时得到有效的调节。有效开展师范院校大学生思想道德素质教育的若干建议第一，加强对思想道德素质教育社会载体的监管，构建有益于大学生思想道德素质教育建设的社会环境。首先，净化国际环境和国内环境，让大学生在良好的环境中健康的成长成才。其次，应充分发挥爱国主义教育基地作用，大力弘扬爱国主义精神，培养其社会责任感和以共产主义为理想信念的精神境界。再次，
6、加强对广播电视和网络媒体的应用和监管。有效的监督管理将减少不良宣传对大学生思想道德教育的影响，同时也将有效地约束规范大学生自身言论。最后，坚持思想道德教育与社会实践相结合，鼓励大学生积极投身于“青年志愿者”和“三下乡”等社会实践活动，使得大学生思想的教育在实践中提高。第二，建立科学的家庭教育模式，重视家庭教育在大学生思想道德素质教育中的首要作用。首先，应注重家庭教育中家长的榜样作用，因为父母是孩子的第一任教师，孩子的成长过程中会于无形中模仿家长的一言一行。其次，家庭教育行为的实施者家长，应于日常生活中充分了解子女心理特点，尊重其个性发展，培养子女身体和心理双重健全的人格。再次，家庭教育要注意德
7、才结合，德育优先，避免“重智轻德”。最后，始终保持家庭内部教育的一致性。新形势下的独生子女现象使得当代的大学生往往承受过多地来自家庭成员的关注，因此如果各成员间对于孩子教育问题的观点不一致，将不利于孩子良好道德品质的形成。第三，巩固思想道德素质教育学校载体的地位，充分发挥其在思想道德素质教育中的重要作用。首先，合格的师资队伍建设将会在大学生的思想道德素质教育中起到良好的示范作用。其次，改进思想道德教育教学内容和教学方法，发挥课堂教学的主渠道作用。应注意在现有教学过程中“理论教学向实践教学”的转变，因为学生们往往于实践中更易产生思想的共鸣。最后，勇于开辟和占领思想道德教育工作的网络阵地，帮助大学生更好地继承优秀传统思想，抵制腐朽思想。此外，加强各阶段学生思想道德教育的有效衔接，注重建立科学系统的思想道德教育体系。因为，任何一个阶段的思想道德素质教育都不是孤立存在的，其体现于学生成长中学校教育的全过程，相辅相成，不可分割。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
