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1、鉴赏诗歌情感课题鉴赏诗歌情感课时2考点、知识点1、了解古典诗歌的题材类型。2、了解古典诗词的常见的感情类型。3、掌握古典诗词思想感情的分析方法和答题方法。学习目标（分层建议）一艺学院：1.了解古典诗歌的题材类型。2.掌握古典诗词思想感情的分析方法和答题方法。硕翰学院教学目标：1.了解古典诗歌的题材类型。2.了解古典诗词的常见的感情类型。3.掌握古典诗词思想感情的分析方法和答题方法。A部教学目标：1.了解古典诗歌的题材类型。2.了解古典诗词的常见的感情类型。3.掌握古典诗词思想感情的分析方法和答题方法。B部教学目标：1.了解古典诗歌的题材类型。2.掌握古典诗词思想感情的分析方法和答题方法。补习部
2、教学目标：1.了解古典诗歌的题材类型。2.了解古典诗词的常见的感情类型。3.掌握古典诗词思想感情的分析方法和答题方法。重、难点（分层建议）一艺学院教学重点、难点: 1.掌握古典诗词思想感情的分析方法和答题方法。2.掌握古典诗词的分析和答题规范。硕翰学院教学重点、难点：1.掌握古典诗词思想感情的分析方法和答题方法。2.掌握古典诗词的分析和答题规范。A部教学重点、难点：1.掌握古典诗词思想感情的分析方法和答题方法。2.掌握古典诗词的分析和答题规范。B部教学重点、难点:：1.掌握古典诗词思想感情的分析方法和答题方法。2.掌握古典诗词的分析和答题规范。学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录一、
3、情境导入：“诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想感情。而理解文学作品的思想感情，是阅读文学作品的终极目的。所以高考把分析作者在诗歌中表现的思想倾向和评价文学作品的思想内容，作为重点考查对象。 那么，古典诗词中都会表达那些情感呢？这就需要我们根据诗歌内容的不同，来分别体会其表达的不同的情感。二、了解古典诗歌的题材类型知识链接：古诗词按照内容可分为：1咏物感怀优秀的咏物诗，常常透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的生活理想如王安石的梅花：“墙角数枝梅，凌寒独自开”梅花的凌寒不凋、傲立霜雪的品性，正是作者卓尔不群、不畏强暴的生动写照2怀古咏史古人写咏史诗，往往将史实与现实
4、绾结在一起，或抨击社会现实，或感慨个人遭遇前者如李清照的夏日绝句，后者如杜牧的赤壁咏史诗的鉴赏，首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要评析技巧、手法3边塞征战边塞诗中有建功立业的渴望和保家卫国的豪情；有报国无门的愤懑和归家无望的哀痛；有塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；有对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺尽管边塞诗内容各异，但大都体现着爱国主义精神。4山水田园古典诗词中常有描写山水风光或田园风情的作品，如孟浩然的过故人庄一诗描绘了“绿树村边合，青山郭外斜”的田园风光和“开轩面场圃，把酒话桑麻”的农家情趣5羁旅行役如马致远的天净沙秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西
5、下，断肠人在天涯”6哲理启迪古代哲理诗，意境深远，启迪心扉如王安石元日“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”这两句诗，揭示了新事物终究要代替旧事物的客观规律，给人以哲理的启示三、了解古典诗词的常见的感情类型。将学生分组，各组分别根据不同类型的诗歌探讨所表达的情感有哪些。学生讨论研究，总结归纳。教师指导补充，形成系统知识诗歌根据不同的题材会表达这些思想情感：1送别诗：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念2怀古诗：或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹3战争诗：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往4思乡诗：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂5借景抒情、托物言志诗：或表达报国无门、怀才不遇的
6、伤感，或体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景表达自己的美好志向，或托物表达自己的高洁品质6.山水田园诗：表达对大自然的热爱，对田园生活的向往，闲适。对官场生活的厌恶。7.羁旅诗:表达对家乡的思念，或表达怀才不遇、报国无门的惆怅。古诗中常见思想感情还有：忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。四、诗歌情感类题目的解题方法规范表述：这首诗写出了（意象）的（某某）特点，表现了诗人（某某）思想感情。这首诗通过（诗句）的（某某）含义
7、，表现了诗人（某某）思想感情。方法小结：怎样根据诗句来分析诗歌的思想感情？（1）抓住关键词句的意义来分析（2）抓住物象的象征意义来分析（3）判断诗歌主题内容的类型来分析分析某首诗的内容，指出诗中的感情，如：阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天室人降日以此奉寄（元）魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？注：室人降日，妻子生日。前两句表达了作者什么感情？词的前两句通过对比，讲去年妻子生日的时候自己还在家里，现在却在天涯与之相望，不能团聚，从而表达了作者漂泊中深切思念家中亲人的心情。五、课堂练习1、读下面一
8、首诗，然后回答问题秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。问：张籍此诗写了生活中哪个寻常细节？表达了他怎样的思想感情？请你抓住关键词句作分析。诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。“行人临发又开封”既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙心理，让人在看似平常的描写中体味到作者的浓浓的思乡之情。2、读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。问：诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。这首诗“岁岁”、
9、“朝朝”相对，“金河”、“玉关”“马策”、“刀环”并举，又加以“复”字、“与”字，给人以单调困苦、不尽无穷之感，怨情自然透出怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。七课堂总结:一首诗歌，作者要表达的情感很复杂，我们在分析时，决不能仅仅根据其内容的类别来分析，还要抓住其中涉及到的意象，诗人写这首诗的背景等等来判断很分析。1、学生分小组归纳不同诗歌题材。2. 学生分组，各组分别根据不同类型的诗歌探讨所表达的情感有哪些。3. 请学生上台答题，检测答题模式掌握情况。4. 学生根据答题模式，总结答题技巧。1. 教师观察学生作答情况，适当点拨。2.教师指导补充，形成系统知。3. 教师指导补充，共同纠正规范答题模式。6
