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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果提高思想政治理论课教学效果的对策研究摘要思想 政治 理论 课是高等 教育 的重要组成部分，提高其教学效果，有利于实现党和国家的高等教育目标。文章立足于现行教育体制，从修炼语言 艺术 、正确树立行为规范、开展案例教学、完善多媒体教学、创造轻松 学习 氛围和开展实践教学等方面，论述提高教学效果的对策。关键词提高；思想政治理论课；教学效果；对策 研究XX年秋天，遵照中发XX16号文件的精神，思想政治理论课的新体系将在全国实施。如何强化思想政治理论课的教育功能，对于实现
2、国家教育目标具有重要意义。本文从提高思想政治理论课的教学效果出发，就以下六点对策与读者共飨。一、努力修炼语言艺术思想政治教育的学问既是一门学科，在某种意义上又是一门艺术。成功的思想政治教育活动宛如使人处于一定的艺术氛围中，并给人一种艺术的享受。在这种艺术氛围中，语言艺术占有重要的地位。语言是人类特有的一种意识，自古以来，它就是知识传播的重要途径，在思想政治理论课的诸多教学 方法 中，以语言传递为主的教学方法占有重要地位，如讲授法、问答法和讨论法等。同时语言更是一种艺术，语言艺术运用水平的高低直接关系到思想政治理论课教学效果的好坏。作为思想政治理论课教师，为了保证教学效果，必须努力修炼语言艺术，
3、尽量使自己的语言艺术具备以下素质：1言简意赅。所谓言简意赅是指言语简练，完备而深刻。形容说话、写文章简明扼要。它要求思想政治理论课教师在备课过程中，既要全面把握教学 内容 ，又要精心锤炼语言，尽量减少多余的语言，不要无谓地重复和罗嗦，适当使用成语，力求教学语言达到这样一种境界：在传播既定知识量的前提下，尽量少使用语言；在语言使用量既定的情况下，尽量多传播知识。当然，追求言简意赅境界时。要处理好“言简”和“意赅”二者的辩证关系，不要为了追求言简，失去了意赅，使得语言虽然不多，但意思不完备；也不要为了意赅，而失去了言简，虽然意思很完备，但语言过于罗嗦。2深入浅出。所谓深入浅出出自清朝袁枚的随园诗记
4、，意指道理表达得相当深刻，使用的语言却十分通俗易懂。思想政治理论课的理论性很强，有些理论比较深奥，作为高校的一门公共课，大部分大学生只需要知其然，不一定要知其所以然，因此，教师在教学过程中，不仅仅自己要深刻领会教学内容，而且还要确保大学生能够领会和理解。这就需要思想政治理论课教师在备课过程中，在深刻把握内容的基础上，尽量用通俗易懂的语言表达出来，把深刻的道理用浅显的方式讲出来，使大学生能够轻松地理解和明白理论。当然在追求深入浅出境界时，要处理好“深入”和“浅出”的辩证关系， 科学 把握“深入”和“浅出”的度，“深”代表理论的本质，切忌“深入”时把自己和大学生都搞糊涂；“浅”代表理论形式，切忌“
5、浅出”之后平淡无奇，失去语言的艺术本质。3幽默诙谐。所谓幽默风趣是由“幽默”和“诙谐”构成，“幽默”是指有趣或可笑而意味深长。“诙谐”是指说话有趣，引人发笑。课堂教学需要严肃、紧张和认真，也需要活泼，所谓文武之道，一张一弛。特别是思想政治理论课，它需要大学生在明白理论的基础上，将理论努力附诸实践，做到学以致用。因此，教师在备课过程中，在全面、准确和深刻把握教学内容的基础上，要适当运用有趣的语言，活跃课堂气氛，避免死气沉沉，调动大学生听课的积极性，要让大学生不仅人在教室、心在教室，而且人和心都被吸引在“基础”课的教学中，防止大学生在课堂上“不务正业”，保持相对较高的听课率。当然，追求语言的幽默诙
6、谐要掌握一个度，切忌满堂幽默，否则就有“搞笑”的嫌疑。二、正确树立行为规范思想政治理论课的教学过程就是一个特殊的人际交往过程。所谓特殊，是指在这种人际交往中，作为交往主体的大学生和教师，二者的关系与普通人际交往主体之间的关系相比，既有大同，又有小异，并且思想政治理论课教师对大学生的直接 影响 不容忽视。在这种影响中，人格的魅力具有重要的作用。思想政治理论课的教师只有以自己的思想、行为以至整个人格作用于教育对象，充分发挥教育者主体的人格魅力，才能达到说服和转变人的思想观念、引导人的活动行为、促进受教育者良好品德自主建构的目的。因此，要提高思想政治理论课的教学效果，必须提高授课教师的人格魅力，确保
7、授课教师的行为遵循以下原则：1平等原则。在教学中，虽然要发挥教师的主导作用，但是，师生人格地位完全平等，教师没有任何特权，课堂规则的制定应该体现师生平等，大学生要遵守的，教师应该模范遵守。以课堂不得抽烟和接听手机为例，如果教师能够模范遵守，大学生就不可能也不敢不遵守，师生双方都要尽量做到“己所不欲，勿施与人”。2诚信原则。诚信原则是保持和 发展 人际交往的基础。所谓诚信由诚和信二字构成，诚是指真诚，与人相处有诚心，行为诚实可靠，言词实事求是；信是指讲信用，“言必信，信必果”。在思想政治理论课的教学过程中，教师与学生要有充分的诚信，特别是教师自己首先要树立诚信，教师不仅要“说”，而且要“做”；不
8、仅要“说得好”，而且要“做得好”。只有自己有了诚信，教师才能够去为大学生建立诚信档案，做到奖罚分明，以诚信治课堂，以德治教。3宽容原则。宽容原则是人际交往得以深化的条件。所谓宽容由宽和容二字构成，宽是指宽以待人，宽大为怀；容是容忍，忍让，宽容就是能原谅人。在思想政治理论课的教学过程中，授课教师要严以律己，宽以待人，在尽量减少和避免自己的过失的同时，对待大学生的过失要适度容忍和原谅，给大学生一定的空间和机会去改正自己的失误。这种宽容不仅可以考验大学生的诚信品质，而且还可以间接教会他们学会宽容。当然，追求宽容境界的时候，切忌一味地迁就学生，放任不管，最终导致误人子弟。4尊重原则。尊重原则是人际交往
9、延续的重要保证，所谓尊重包括自尊和尊重他人，人只有自尊和尊重他人，才能够获得他人的尊重。在传统的教学中，特别强调学生对老师的尊重，认为教师的地位比较特殊，推行教育改革后，又非常重视教师对学生的爱护，使得师生关系走向两个极端。其实，师生之间应该互相尊重，在互相尊重中，促进和谐课堂的实现。具体来说，就是要使师生之间形成这样一种相互尊重的关系：一方面，教师要努力做好思想政治理论课教学的各个环节，尊重大学生的教育投资，当大学生在课堂内外出现错误时，要本着教书育人的原则，耐心做好思想教育工作，不要一味地扣分或以补考、重修等惩罚相威胁，更不能出现讽刺、挖苦和辱骂学生的现象；另一方面，大学生要认真听课学习，
10、尊重教师的劳动成果，当教师出现失误时，要本着提高教学水平的原则，向教师提意见和建议，不要做出对教师不尊重的举止。 三、开展案例教学思想 政治 理论 课的教学非常重视生动性和趣味性，并且要紧密联系 社会 实际，因此，适当开展案例教学在思想政治理论课的教学中具有必要性和紧迫性。案例教学的成功与否与案例的质量息息相关，因此，教师在精心设计案例时，一定要保证所选案例具有以下特征。1要以正面激励的案例为主。在现实工作、生活和 学习 中，有许许多多的案例，但是，能够用于思想政治理论课教学的案例大部分应该以正面激励为主，具有积极的意义。通过案例教学，促进大学生去模仿和学习，为大学生创造成功人生提供努力方向和
11、学习榜样。当然，在案例教学中，切忌全部使用正面案例，防止掉入说教泥潭，徒增大学生的反感，教师可以适当地运用一些负面的或者不成功的案例，警示和 教育 大学生，促使他们正确认识这些 问题 ，从中吸取教训，认清危害，引导大学生选择正确的人生道路。2要贴近大学生的生活实际。在校大学生是一个特殊的群体，其生活环境和中心任务与普通群体不同。在教学中，教师要依据大学生的实际，选择一些与大学生学习和生活紧密联系的案例，确保案例贴近实际、贴近生活、贴近大学生，运用这些案例去辅助说明理论，让大学生对教学 内容 产生共鸣，使大学生有身临其境的体验，似曾相识的感觉，仿佛老师是在与自己谈心，而不是在上课。吸引大学生不知
12、不觉地接受教师的观点和讲解，并且身体力行，将理论附诸实践。四、完善多媒体教学与时俱进是马克思主义理论的高贵品质，思想政治理论课的教学手段也要适应 时代 的需要，适应大学生的需要。从 目前 看，教学手段主要体现在使用多媒体的内容和形式等两方面，完善思想政治理论课的多媒体教学，就是要促进多媒体课件在内容上和形式上都要与课程完美结合，保证教学能够顺利和成功进行。1内容源于教材又高于教材。思想政治理论课课件的内容应该是其教学内容的再现，它不仅源于教材，而且忠实于教材，确保教学活动按照教学大纲进行。但是，它又不能拘泥于教材，而要高于教材，成为教材内容的集中体现。大学生是一个具有相当学习能力的群体，如果多
13、媒体课件只是依葫芦画瓢，那么，课件本身对教学就失去了指导和帮助的意义。因此，课件从内容上说，应该是在全面、准确和深刻把握教材内容的基础上，对思想政治理论课的升华，而不是简单复制。2形式生动活泼。易于操作。课件的直接功能在于方便教学，提高教学效率，但最终功能仍然在于促进大学生接受思想政治理论课的理论和原则，并且努力实践它，从而提高教学效果。为此，课件在形式上应该具备以下特征：一是图文并茂。即要求课件不仅要反映内容，而且要适当穿插照片和示意图，用来辅助教学；二是课件页面欢快，清新 自然 ，文字与页面对比度好，切忌混淆不清， 影响 视觉效果；三是程序简单易控，即要求课件程序相对简单，确保教师能够连续
14、不间断地操作课件，保证教学过程的顺畅。五、创造轻松的学习氛围思想政治理论课的教学重在社会实践和学以致用，因此，不应该在 考试 上花太多时间和精力，不要为大学生通过课程预设太多障碍，而是要帮助大学生在轻松的氛围中学习和实践思想政治理论课的理论。为此，需要注意以下几个问题：1引导大学生参与讨论和发言。讨论和发言是活跃课堂氛围的重要手段，也是教师了解大学生思想状况的重要途径。将一些精心设计的观点和话题，在不经过任何暗示的情况下，组织大学生进行讨论，让大学生将自己真实的看法和想法释放出来。发言结束，教师切忌对错误的观点和立场进行批评，而是要耐心讲解、说服和教育，正确引导，帮助大学生放弃错误的观点和立场
15、，接受正确的观点和立场。2适当加强与大学生的课后交流。思想政治理论课的教学是情感教学，大学生对任课教师的接受程度直接影响到大学生对思想政治理论课教学的接受程度，因此，作为教师，课后适当加强与大学生的交流十分重要，它是课堂教学的重要补充。课后交流可以起到以下作用：一是帮助大学生克服人际交往的心理障碍，直接提高教学效果；二是可以更多地了解大学生的情况，为组织课堂教学提供依据；三是可以拉近师生之间的心理距离，增进师生友谊，改善师生关系，为维持教学氛围的轻松愉悦心情提供心理支撑。六、开展有效的实践教学中发XX16号文件明确指出，坚持政治理论教育与社会实践相结合是加强和改进大学生思想政治教育的重要基本原
16、则之一。为此，丰富实践教学形式具有十分重要的意义。1改进实践教学组织形式。按照教育学原理，思想政治理论课实践教学应该是课堂教学的重要补充形式，是强化课堂教学效果的重要手段。2开展思想咨询。对大学生进行思想道德咨询是强化思想政治理论课课堂教学效果，完善实践教学的重要形式。大学生在思想道德方面的问题需要接受思想政治咨询，而不是心理咨询。思想政治理论课教师通过“大学生思想咨询中心”开展思想咨询，为大学生解答思想道德问题，确保大学生有思想道德问题时能够寻求思想道德咨询中心的帮助，解决他们在意识形态方面的认识问题。3定期举办时事报告会。通过定期举办时事报告会，思想政治理论课教师就国际国内大事做专题辅导讲座，
