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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果初中英语教学中学生“问”的艺术的探索长期以来，在英语教学中，时常可以看到有的学生花费了大量的时间、精力在英语上，可成绩依然原地踏步或进步不大。这些学生在学习中往往缺乏主体性、主动性，自主学习能力得不到持续发展，主体地位被忽视。这就要求教师在英语教学中要致力于对学生“问”的艺术的探索，培养学生的质疑能力。二、激发学生“问”的兴趣。让学生“想问”创设学生熟悉的真实生活情景，促使学生想问将教学内容创设在学生熟悉的现实生活情景中，特别是学生亲身经历的比较关心的真实生活中
2、，可极大地激发学生探究的欲望，提高其对英语学习的兴趣。因此，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解。调查表明，初中阶段的男生多数喜欢篮球、乒乓球、足球等球类运动，喜欢看球赛，特别是NBA的比赛，还喜欢玩电脑游戏、看科幻小说；而女生喜欢看网络爱情小说。男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢QQ、MSN聊天，发微博、微信等。在課堂上讲到相关内容时，教师适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门话题、人物，将会引起学生浓厚的兴趣，激发他们的问题意识，从而使其有问题想问。教学方法灵活多样，保持课堂的生动、新鲜，促使学生“想问”要保持学生对英语的兴趣，巩
3、固学生的热情，激发学生的问题意识，教师需认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，积极创设开放性的课堂活动，尽量让学生多听、多看、多说、多想，保持课堂的生动活泼气氛。单一的教法是乏味的，即使是一个好的方法，常用也会失去它的魅力，所以教师应采用各种各样的教法，常变常新，给学生以新鲜感。二、改变课堂氛围和教学模式，体现学生为课堂主体。让学生“敢问”建立和谐、宽松的课堂氛围是学生敢问的基础营造和谐、宽松的课堂氛围，其实主要就是建立一种和谐、平等的师生关系氛围，让课堂更融洽。在教学中，常有这种情形：某一学生与英语老师关系平等、和谐，很喜欢该老师，所以该学生对英语的兴趣特别浓，课内外大胆向老
4、师质疑，学习效果比别的科目要好。可见，和谐、平等的师生关系是学生敢于发问的基础。改变课堂教学模式，是学生“敢问”的前提要发展学生间的小组合作学习，这是一种高效的课堂教学模式。在小组合作学习中，学生既是学习者，也是教师。小组合作学习本是同学之间互教互学，彼此之间交流信息的过程，它促使每个学生积极动手操作、激发思维、大胆质疑，每个人都有展示自我的机会。在课堂小组合作学习中，学生必须经过独学、群学、展示、质疑对抗、点评等过程。在这个学习过程中，学生的“敢问”意识得到了很好的培养。三、教给学生质疑的方法和技15。让学生“会问”从各单元的标题质疑新课标英语每个单元的标题往往包含着本单元的重点难点内容，抓
5、标题质疑，能够纲举目张。因此，在每教学一个单元的单词和课文前，应引导学生认真审视单元标题，从标题人手质疑。如新课标九年级英语Unit6，like music that Ican dance to.这个单元中，教师可以给出范例，引导学生在预习的基础上抓住这个标题质疑：What does“dance to”mean？Why is the sentence“that”used after music？What does“that”mean？然后让学生模仿问题范例提出更多的问题，再经过一番小组讨论、全班讨论及教师与学生的讨论之后，让学生归纳总结“What grammar will we learn i
6、n this unit？”从听力课文的关键处质疑听、说、读、写是学习英语的要求，听为首要，新课标英语非常注重听力的训练，因此每单元课文内容的重点都首先体现在听力课文里，掌握了听力内容也就掌握了单元重点。听力是升堂入室理解课文的钥匙，是牵一发动全身之所在。因此，在教学中抓住听力内容的关键处引导质疑，对学生理解单元内容，体会中英文化的异同等能起到事半功倍的作用。从多次出现的相似句子质疑在新课标英语每一单元的课文中，设计者考虑到学生的认知特点，都把单元重点句子由浅入深地进行强调，重点句子在单元各部分中以相似形式不断反复出现，可引导学生找出他们的相似之处进行质疑。仍以新课标九联盟年级英语Unit6这单元为例，Section A la-3c每个部分都出现了以that或who作引导词的定语从句，教师便可引导学生质疑，先提下面这个问题：句子每次是在什么情况下使用定语从句？然后让学生读课文，理解内容，提出问题并进行讨论。在教学中培养学生“问”的习惯、“问”的艺术，让学生想问、敢问、会问，课堂效果才能高效，学生才能真正成为教学活动的主人，实现由“苦学”到“乐学”的转化。培养学生“问”的能力，在以后的不断学习中，就如同为他们插上了一双隐形的翅膀，让他们在知识学习的领域中飞得更高更远。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
