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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果关于学校规模经济的研究综述 论文 关键词规模 经济 学校规模规模经济论文摘要随着高等 教育 的大众化和普及化，越来越多的高级重点中学规模扩大，目前有关教育规模及学校规模经济的研究表明，任何一级教育的扩展必然向其两端产生波动效应。因此，在教育 发展 过程中必须注意把握学校的适度规模。目前有关学校适度规模和教育规模经济的研究主要借鉴经济学中对于规模经济的研究。要想对学校适度规模或学校规模经济有深入的了解，必须先对规模经济进行认识。一、相关的概念界定经济学中的规模经济
2、经济学中的规模经济主要是从成本与收益的量上来阐述的。规模经济是指“当生产或经销单一产品的单一经营单位所增加的规模减少了生产或经销的单位成本时而导致的经济”。乔梁先生在他的博士论文规模经济论 企业 购并中的规模经济研究中也谈到：“规模经济是企业通过大量生产和销售，实现成本下降与收益递增。规模经济是可以明显观察到的一种客观经济现象，是市场经济条件下的企业从事生产经营活动所追求的共同目标。”规模经济问题始于收益与成本分析。在西方经济学中，关于规模经济的理论包括规模经济的质的分析与规模经济的量的考察两部分。靳希斌先生在所著教育经济学中对经济学中的规模经济的过程和 规律 做了以下阐述：在生产技术、组织不
3、变的情况下，一定的投入固然会有一定的产出，却未必是在充分运用所投入的资源并发挥效能的条件下生产，如果投入以一定的比例增加，产出也相对增加同一比例，资源使用效率不变，这是规模收益恒常。用公式表示如下：=，式中产出的增长率；投入的增长率。如果规模增大，引起生产技术、组织的改变，使生产效能提高，生产成本降低，这时，如果投入以一定比例增加，而产出增加的比例远比投入增加的比例大，这就会产生规模收益递增的现象，这就是规模经济。用公式表示：，如果规模扩大到相当程度后，由于组织内部沟通与协调的困难，致使一定比例增加的投入低于该比例增加的产出，此即规模收益递减现象。用公式表示： 对学生成绩和学生 发展 与学校规
4、模的相关研究表明：在学校规模过小时课程的开设和学校的设备均不到位，不利于学生学业成绩的提高，但当规模过大时，学生的课外活动参与率和教职工的沟通均呈不利趋势，亦不利于学生的个人发展。此研究分析了 教育 经济 学的规模经济不同于 工业 规模经济的重点所在，可惜只有极少数学者的研究涉及何种学校规模下学生的学业成绩和个人发展呈良性趋势，以及在这个区间内生均成本与学校规模的关系如何等具体问题。因为学生的学业成绩随学校规模增长呈良性趋势的区间与生均成本随学校规模增长而下降的区间未必重合，有可能相交，而这个相交的区间具体范围是多少，也有待研究。另外，学校规模的确定还应与当地的教育投资和人口状况联系起来，如果
5、因为学校的规模经济而导致整个地区的教育投资不经济，亦非教育的目的所在。三、学校规模的现状和研究趋势20世纪90年代以来，美国针对基础教育薄弱的状况，先后展开一系列的教育变革。其中，缩小学校规模成为继小班教学后教育当局、教师与公众关注的一个新的教育动向。为此，美国联邦政府为每所将要转变成小型学习团体的大型学校提供了5万美金资助。比尔默林达基金会也提供25亿多美元用以缩小全美中学的规模。目前美国在其理论研究方面也大多以缩小学校规模为主，Walberg认为在美国关于学校规模的研究已表明，“小的就是好的”的理论已成主流。虽然如此，关于中等学校适度规模的研究也未取得一致，其变化幅度为人，美国卡耐基基金会
6、和国家中学校长联合会发表的联合声明认为，高中在校生规模不要超过600人。我国国内自1999年全国共有普通高中在校生人，学校数为14127所，平均在校生数为743人。XX年全国共有普通高中在校生数为1XX643人，学校数为14564所，平均在校生数为825人。XX年全国共有普通高中在校生数人，学校数为14907所，平均在校生数为942人。西藏、湖南、辽宁、江苏、河北、河南、湖北、山东8个省、区的学校在校生规模超过1000人，山东的校均在校生规模为1604人。以上数据根据1999年、XX年、XX年 中国 教育事业统计年鉴整理而得。从教育发展的 规律 来看，任何一级教育的扩张将必然向其两端产生波动效
7、应，引致上一级和下一级教育相应扩张，高中教育规模的扩张也正是义务教育基本普及与高等教育扩招形势下的必然产物。随着近几年各个高校的扩招，高中教育规模扩张已成为社会各界关注的热点。特别是随着各地示范高中、优质高中建设的目标规划的出台，其发展势头更是不可小觑。我国的学校规模尤其是重点中、小学过于庞大，就各地正在扩建、新建的高中示范校而言，规模在48个教学班、XX多名学生，也远远超过了国外学校的规模。所以，正确把握学校的适度发展规模，已变得极具实际价值。 参考 文献 1小艾尔弗雷德D.钱德勒. 企业 规模经济与范围经济：工业资本主义的原动力M.中国社会 科学 出版社，1992.2乔梁.规模经济论企业购
8、并中的规模经济研究M.对外经贸大学出版社，XX.3靳希斌.教育经济学M.人民教育出版社XX.4张创伟，周雯.浅析学校规模不经济的原因及对策J.教学与管理，XX，.5和学新.班级规模与学校规模对学校教育成效的影响关于我国中小学布局调整问题的思考J.教育发展研究，XX，.6王善迈.教育经济学概论M.北京师范大学出版社，1989.7白云辉.学校规模经济与范围经济J.安阳师范学院学报，XX.8林文达着.教育经济学M.台北三民书局，1984.9马健生，鲍枫.缩小学校规模：美国教育改革的新动向M.比较教育研究，XX，.10金建陵.学校规模该多大J.中小学管理，XX，.11马晓强.关于我国普通高中教育办学规模的几个问题J.教育与研究,XX. 课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
