班主任培训 (2)

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1、探索班级管理艺术 追求最优教育效果,一、班主任工作概述 二、班级日常管理工作艺术,探索班级管理艺术 追求最优教育效果,一 班主任工作概述 (一) 班主任工作的重要性： (二) 班主任工作的繁琐性与复杂性 (三) 新教师干班主任工作的必要性,探索班级管理艺术 追求最优教育效果,一 班主任工作概述 (一) 班主任工作的重要性： 班主任是班级管理工作的直接管理者和第一 责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心， 同时班主任也是学生最信任、最依赖、最可靠 也是最畏惧的人，班主任对学生的教育和影响 是持久的、深远的，甚至有时会影响到学生的 一生。所以说，班主任在班级管理中起着非常 关键的作用。,班主任工作

2、概述 （二）班主任工作的繁琐性与复杂性 班主任对学生的方方面面都要管，面面俱到。班主任既要树立良好的班风，还要塑造孩子的心灵；既要落实学校的工作，又要处理班上突发事件。如做操、午休、交心、了解、卫生、纪律、上网、打架、闹意见、学习、计 划、总结、班会、填表、请假，留守学生关爱及心理，学校下达的临时任务等，而抓学习又是头等大事。所以，班主任工作很繁琐，很复杂。,一 班主任工作概述 （三）新教师干班主任工作的必要性 一个新教师，不当班主任，难以深入生活、深入学生，对学生的了解也就很少，随 之你的交流面也就很少，更重要的是小小的 班主任，吃喝拉撒全管着，着实能培养你的 能力运筹于办公室之中，决胜于教

3、室内外， 你所教的学生，若干年以后，将会对你有很 深的感情，他们最记得就是你这个班主任。,二 班级日常管理工作艺术 （一）制定一套合理的科学的班规是班级 管理的关键所在。 （二）培养学生自我管理的意识是班级管理 艺术追求的境界。 （三）拥有“五心”是做好班主任工作的前提。 （四）坚持学习和思考是提高班级管理水平 的必由之路。,探索班级管理艺术 追求最优教育效果,二 班级日常管理工作艺术 （一）制定一套合理的科学的班规是班级 管理的关键所在。 我们身边有许多尽职尽责的班主任，可以用“日理万机，呕心沥血”来形容，因为事必躬亲，有时教师很累，学生还不买账，觉得班级是老师一个人的。别忘了，班级是个小社

4、会，学生由于年龄，家庭等原因形成的不良习惯，不是单靠爱心，靠讲道理就能改变的。论是身兼数职的魏书生，倡导民主教育的李镇西，还是与小学生们一起成长的窦桂梅，他们已经在“班规”的实施中，尝到了甜头。班级形成了“人人有事管，事事有人管“的状态。即使班主任外出很多天，班级也秩序井然。,二、班级日常管理工作艺术 （一）制定一套合理的科学的班规是班级管理的关键所在。 “班规”的制定有以下几点值得借鉴： 统一认识 “班规”与中小学生守则不尽相同，“班规”是每个同学共同 参与制定的，是守则中有关纪律要求的具体化，有相应的 惩罚措施，具有很的约束力。（如迟到扣积分，获奖加几份大家订） 引导思想 提高学生对“班规

5、”的认识，意识到“班规”不是老师约束学生，而是学生“希望班级好”的自我约束. 确定原则 广泛性、可行性、互助性（同学之间，师生之间的相互制约），使得班级内同学老师违纪现象的处理都“有法可依”。,二、班级日常管理工作艺术 （一）制定一套合理的科学的班规是班级管理的关键所在。 “班规”的制定有以下几点值得借鉴： 起草“班规” 让人人都成为“立法者”，“执法者”。人人都是被管理者， 相互制约。“班规”涉及纪律监督，学习检查，体育锻炼， 人际关系，清洁卫生、思想、班主任等各方面，形成一个 网络，人人有分工，职责分明。 执行“班规” “班规面前，人人平等！”在“班规”的约束下，班主任也能不断改变自我、挑

6、战自我，和学生们一起成长。,二 班级日常管理工作艺术 （一）制定一套合理的科学的班规是班级管理的 关键所在。 让“班规”成为实现学生自我教育和自我管理的手段，使学生真正成为班级的主人。让“班规”把班主任从繁重的班级事务中解放出来，使我们能够有更多的时间深入学生的心灵。 苏霍姆林斯基说过：“用环境，用学生自己去创造周围情景，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”用真实的生活来充实个体成长的生活空间，让班级成为每个人精神成长的家园。,二 班级日常管理工作艺术 （二）培养学生自我管理的意识是班级管理艺术追求的境界。 1、在管理中锻炼学生干部的主体性 在班主任“万事都

7、要管”的阶段里，班主任老师必然每天忙的不亦乐乎，累的不亦乐乎，还有可能工作效率不高，工作效果不理想。因此，当班主任“导管”初见成效，班风逐渐形成时，教师就需要进行“战略转移”，让“新的管理者”上一线了。这时，教师在管理上只见辅导作用，最主要的工作就是培养、使用班干部，采取不同方式培养学生的主体性。,二 班级日常管理工作艺术 （二）培养学生自我管理的意识是班级管理 艺术追求的境界。 1、在管理中锻炼学生干部的主体性 a.在管理中锻炼同学的主体性时，班主任主要起辅导作用。 在这一阶段，班主任最主要的工作就是培养、使用班 干部，同时还要采取不同方式使班级全体同学的主体性得 到充分锻炼。 为了培养班干

8、部。班委会会议可以由班长主持召开，班 主任只作旁听，议题、决议一般都由班委会独立做出。班委的职责明确之后，就可以逐步形成一个层次分明的管理系统了。班主任要注意不越俎代庖，不干涉日常的班务管理，充分尊重他们的工作积极性、主动性和创造性。当然，对班干部的管理，个别调皮学生有时会干扰，班主任就要及时出面干预。,二 班级日常管理工作艺术 （二）培养学生自我管理的意识是班级管理艺术追求的境界。 1、在管理中锻炼学生干部的主体性 b.在管理中锻炼学生的主体性时，也要注意完善班纪，继续培养良好的班风。 班主任可以把制定班级纪律这件事作为锻炼班干部及全体 同学主体性的大事来抓，班上每项政策的决定可以先让同学展

9、开讨论，让他们提意见，谈看法，最后由班委会决定。 这样的契机可以使全体同学主体意识增强，使班级正气迅速上升，而违反班规的不良现象，班主任要借助班级的主体性主人翁精神，使之成为锻炼全体、教育个别的良好机遇。,二 班级日常管理工作艺术 （二）培养学生自我管理的意识是班级管理艺术追求的境界。 2.班主任在以学生为主体的班级管理模式中充当的角色 当集体中“非教师”核心形成并成为班级管理的主导力量、班级文化的引导者使，班级就基本进入了“学生主体性”班级管理的模式。学生们集体精神增强，人人积极向上，个人心理发展良好，能主动自觉遵守学习纪律，有较强的责任感。 教师这时进一步褪去“管理者”的色彩，而转化为“指

10、导检查者”甚至“服务者”，只需要及时掌握班级动态，检查班委会工作的开展情况，给予启发和推动就可以了。,二 班级日常管理工作艺术 （二）培养学生自我管理的意识是班级管理艺术追求的境界。 2.班主任在以学生为主体的班级管理模式中充当的角色 a.在学生自管阶段，班主任的定位是“指导检查者”。 在这一阶段，班主任要及时掌握班级动态，检查 班委会工作的开展情况，给予启发与推动。同时要 充分地尊重学生、理解、学生，才能建立起平等、互助、融洽的师生关系，也才能实现民主化、主体化管理。,二 班级日常管理工作艺术 （二）培养学生自我管理的意识是班级管理艺术追求的境界。 2.班主任在以学生为主体的班级管理模式中充

11、当的角色 b.强调 班级管理重育轻管 在“学生主体性”班级管理的模式里，学生是管理的主人，强调教师要“放手”，并不是否定教师在管理中的作用，也不是提倡放任自流。恰恰相反，这是实现素质教育对教师管理水平能力提出的更高要求，需要教师在了解学生、组织学生方面付出更多的劳动，需要教师更加讲究管理的科学和艺术。,二 班级日常管理工作艺术 （三）拥有“五心”是做好班主任工 作的前提。 1.责任心 2.爱心 3.公心 4.耐心 5.细心,二 班级日常管理工作艺术 （三）拥有“五心”是做好班主任工作的前提。 1.责任心 责任心是班主任工作的起码要求 班主任是班级的核心，是学生管理的组织者、策划者。所以班主任必

12、须有强烈的责任感。一个班级的好不好，关键是班主任。班主任要把大部分精力投入到学生管理与指导他们成长中，学生只有在班主任的呵护下，才能健康全面成长。,二班级日常管理工作艺术 （三）拥有“五心”是做好班主任工作的前提。 2.爱心 做好班主任工作要有爱心。 爱心是开展这份工作的前提条件。只有我们教师真心实意地去爱学生,要有“捧着一颗心来，不带走半根草”的这种奉献精神。在学习上当孩子们的严师,在生活上当慈母,没有爱就不能教育好学生,就不可能有成功的教育。曾记得有这么一句话：老师的爱应该洒满教室的每一个角落。不论是优秀生还是后进生，都应该倾注自已的爱。特别是后进生要给他们更多的爱。,二班级日常管理工作艺

13、术 （三）拥有“五心”是做好班主任工作的前提。 3. 公心 公心，既公正之心，指人对事公正看待，没有偏私。这是做好班主任工作的保证。这一点尤其体现在对待问题的处理上，不管他是优秀生还是后进生，不管他是干部子女还是百姓子女，班主任都应公正平等，绝不作带来不良的负面影响。,二班级日常管理工作艺术 （三）拥有“五心”是做好班主任工作的前提。 4.耐心 耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。这是做好班主任工作的重要环节。俗话说：“欲速则不达”，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题。班主任工作是针对一个群体的工作，对于全班不同的学生，也会有不同的情况和不同的问题；做好班主任工作还会有一定不可预见性，会

14、因班里随时出现的突发事件而产生新问题。因此，解决各种问题,做好班主任工作需要有耐心，班主任的重点是做好全班同学的思想工作，带领和帮助全班学生完成学 业，全面发展,达到培养目标。,二班级日常管理工作艺术 （三）拥有“五心”是做好班主任工作的前提。 5.细心 细心就是用心细密。做事细心，就会认真周密考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时地发现问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学仔细观察和详细了解，体现在处理问题的周密性

15、。,二 班级日常管理工作艺术 （四）坚持学习和思考是提高班级管理水平 的 必由之路。 要新时期的一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。 1.学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方 法和手段，以及管理艺术。 原来的班主任既当保姆又当警察；既鼓动家又当批评家。这种管理方式早已不适合当今的形势。新一轮的课改要求把自主权还给学生，也解放老师。这就要求我们不断地学习。如万玮的班主任兵法 李镇西的爱心和教育魏书生的班主任工作漫谈 雷夫的第56 号教室的奇迹苏霍姆林斯基给教师的建议等等。,二 班级日常管理工作艺术 （四）坚持学习和思考是提高班级管理水平 的 必由之路。 2.

16、要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短。 四川省特级教师李镇西对通过上网进行交流、学习有着独特而深刻的体会。他通过上网进入K12网站，班主任论坛，把网站当作一个咨询站，甚至百宝箱，工作中有什么困难都来这里找锦囊妙计。包括李镇西在内,K12网站聚集了中国一大批既是班主任又是严肃思想者的教育英才。李镇西说他的教育理念都是在交流、学习中形成的。,二 班级日常管理工作艺术 （四）坚持学习和思考是提高班级管理水 平 的 必由之路。 3.要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。,总之，“一分耕耘，一分收获”。只要班主任把工作落到实处，与学生打成一片，做到真正关心、爱护每一个学生，那么必定能带好每一个班，进而促进整个校园的发展。,各位新同仁，愿我们共同引万道清泉浇时代花朵，倾一腔热血铸高尚灵魂. 望你们