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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划辩论,事物的正确答案不止一个,反方驳论材料事物的正确答案不止一个课后反思事物的正确答案不止一个是一篇议论文，过去我在引领学生学习这篇课文时，先让学生整体感知课文，让学生了解课文论述的问题，按“提出问题分析问题解决问题”的思路理清结构，然后找出文章的论点、论据，揣摩论证方法，理解课文内容。结果课堂气氛死气沉沉，学生兴趣全无。而现在从一句俗语开始，紧扣生活现象，这样引入课题，让他们感受到创造并不高深，离自身不是很遥远；接着由他们列举发明家的故事，激发他们对创造的渴望；然后抓住他们渴望了解
2、议论文这种文体的欲望，引入对议论文的概念以及常用的论证方法的学习；并且通过活动强化学生的探究欲望，刺激他们的表现欲；最后，用充满激情的结语唤起他们的民族责任感，激励他们有意识地将自己与国家社会联系起来，自觉地走向创造之路。可见，只要在课堂教学中抓住学生的兴奋点，就可以在学生积极思维和情绪高涨中，轻松地完成了学习任务，而且培养了他们的探究意识和自主学习的习惯。总之以后，我一定要牢记：教师只是学生自主学习的促进者、引导者。学生有着巨大的发展潜能，教师应该尊重学生的自主性、能动性和创造性，使他们意识到自己是学习的主人，逐渐形成独立学习、自主发展的能力。在事物的正确答案不止一个的教学中，我和学生在平等
3、和谐的氛围中相互交流，真正感受到了在自主空间中学生的学习热情和学习能力。从学生积极探究的实践中，我也感受到了他们自主学习探究获得的愉快，也感受到了作为引导者的自豪和快乐。事物的正确答案不止一个教案教学目的1学习做一个富有创造性的人。2理解本文的中心论点和分论点。3理解并运用事实论据。4.帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。重点难点1重点：理解本文的中心论点和分论点。2.难点：理解并运用事实论据。教学过程：第一课时一.导入：播放：歌曲春天在哪里，活跃一下气氛，从而为课堂教学打下情感基础。课堂：由课前的歌曲
4、提问：春天在小朋友的眼睛里有什么？进而提问：在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？师：有3个学生回答了不同的答案。看来生活中事物的标准答案不止一个。真如苏东坡的诗句所云：横看成林侧成峰，远近高低各不同！所以说：每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。二、检测预习。同学们觉得有哪些生字词很重要，可以推荐给大家吗？根深蒂固孜孜不倦一事无成推敲汲取不言而喻轻而易举锲而不舍持之以恒三.整体感知，合作探究。请用你喜欢的方式读课文，思考：1.作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？为了使论点有力，作者采用了什么论证方式？2.“用浪线划出引起你思考的警句，
5、并结合自己谈谈会。”请组长把小组的共同见解作好记录。学生读书2分钟，然后自由交流：45分钟，由组长负责用自己理解的方式做好记录，教师可以参与到其中的一组中去。三.交流见解第一题指导回答问题的思路：问题-观点-论证方式问题一：创造性思维又有哪些必需的要素呢？事实论据：约翰古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰布歇尔的事例(第9自然段)都是从自然科学方面设例。问题二：创造思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？事实论据：举例论证：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。第二题交流引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。教师总结：做一个富有创造性的人1.经常保持好奇心，不断积累知识；2.不满足
6、于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；3.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。三.创造火花材料：3个回形针，一张卡通信纸。在实践中探索回形针的用途。目的：1.培养学生的创新意识2.使学生明白事物的正确答案不止一个四、总结本课。五、布置作业。第二课时一、导入。二、合作探究。探求新答案必须依赖于一种怎样的思维呢？请同学们跳读课文，思考：针对创造性的思维作者提出了哪几个问题？阅读、讨论后归纳：创造性思维又有哪些必需的要素？创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？探究问题：明确：创造性思维必需的要素有：一是精通各种知识，知识是形成新创意的素材
7、。二是必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，三是持之以恒地进行各种尝试。1、思考：文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版机，罗兰把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏机，从此开始了游戏机的革命。2、作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？明确：举例论证。作用是事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。3、拓展思路：请同学们以创造性思维的必需要素之一为论点，充分运用事实论据和道理论据以及一些成语典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套，紧
8、扣中心，有一定深度，语言简明，150字左右。探究问题：虽然生活中解决问题需要创造性思维，但这种创造性思维是否任何人都具备呢？1、小组内辩论。正方观点：事物的正确答案不止一个。反方观点：事物的正确答案只有一个。2、请同学们速读课文，用一句话概括出作者的观点。明确：任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。3、作者用了什么论证方式来证明这个观点的？明确：摆事实、讲道理。4、请同学找出事实论据。明确：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。5、请同学们分别讲述这三位名人创造性思维的事例并探究其过程。事物的正确答案不止一个教学目标1培养学生的创新意识。学习做一个富有创造性的人。2理解本文的中心论点和分论点。3理
9、解并运用事实论据。重点难点1重点：理解本文的中心论点和分论点。2.难点：理解并运用事实论据。教学课时：三课时教学程序及内容：一、导语：同学们，请问1+1在什么情况下不等于2？是的，一个李白加一壶酒等于诗百篇，一个牛顿加一个苹果等于万有引力，一个鲁班加一根草等于一把锯，在现实生活中1+1不一定都等于2，从不同的角度看问题，得出的答案就会不同，正所谓“横看成岭侧成峰”这节课我们就来学习事物的正确答案不止一个。二、检查预习1查字典，给下列加点字注音并解释下列词语。汲取：吸取。推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、
10、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。分析问题。第一层：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层：拥有创造力的主要根据。解决问题。总结，做一个富有创造性的人的关键所在。一、提出问题：不满足于一个答案，不放弃探求。二、分析问题：A、创造性思维有哪些必需的要素？；B、富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；三、解决问题：论述了怎样才能成为一个富有创造力的人；2、感知课文提问、1、本文
11、是议论文，议论的三要素是什么？论证的方法有那些？2、本文的论点是什么？3、围绕论点论述了几个问题？速读课文，理清论证思路。1提问：不看课文，请回答“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。答A因为A是唯一没有角的图形。答B因为B是唯一一个仅由直线构成的图形。答C因为非对称性图形只有C一个。答D。因为D是唯一一个由直线与曲线构成的图形。结论，这些答案都是正确的。2提问：这个问题说明了什么？说明了很多人都局限于“事物的正确答案只有一个”这个观点是错误的。生活中解决问题的方法也并非只有一个，而是多种多样的。3提问：为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？因为生活
12、中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。4.提问：创造性的思维又有哪些必要的要素呢？富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。5提问：本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个事例。约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。补充事例6提问：创造的灵感是怎样产生的？这种
13、非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。7提问：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。8提问：做一个富有创造性的人，关键在哪里？关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。9提问：本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？讨论并归纳：按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。
14、10、文章的中心论点是什么?采用了哪些论证方法来证明论点?11、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?事物的正确答案不止一个12、从阅读的角度说说看，你是怎么得到这个正确答案？第一、二两个自然段是解说问题的四个答案都正确，第三自然段在说明“正确答案不止一个”后，用“因此”带出结论。13、你来评一评：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：明确：事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。五、小结：本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿人从树上下来，直立行走是创新，瓦特发明蒸汽机是创新，爱因斯坦发现了相对论是创新，邓小平提出中国特色的社会主义也是创新，同学们刚才的畅想也是创新。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老师相信，不
