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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划负数教学计划第一单元教学计划认识负数【单元教材分析】：这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都
2、为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。2、通过现实生活问题，是学生加深对负数的认识。以统计表的形式昌县商店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工作中，通常盈利用正数表示，亏损用负数表示。以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。引导学生用正数和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。单元教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。3
3、、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。教学重点引导学生理解正数、负数的意义，认识正数、负数和0之间的关系。【要领指导】负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教学中要注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。通过例题的教学，进一步引导学生学习用正数和负数表示日常生活中的问题。同时要注意在教学中为学生提供自主探索和交流的机会。【单元教学难点】理解0既不是正数也不是负数。【单元要领指导】在教学中教师要通过创设学
4、生熟悉的生活情境，唤起学生的已有生活经验，引导学生正确的描述正数、负数。并结合学生的初步认识，引导学生讨论“0是正数还是负数呢”。在学生讨论的基础上引导学生理解0既不是正数也不是负数，因为正数都大于0，负数都小于0，0是正数和负数的分界。为解决这一教学难点，教学中还可引入数轴，帮助学生理解。学生已有知识基础学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。【单元要领指导】教学中要注意将负数的知识融入到整个有理数集合中来。及时的将自然数的知识与正数的知识联系、对比、同化。拓宽学生对数的认识。对后继学习的作用通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一
5、步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。第一单元教学计划一、教学目标：让学生结合熟悉的生活情境，初步认识负数。一方面适当拓宽学生对数的认识，了解负数的含义。引导学生在具体直观的情境中认识负数，加深对负数的认识，进一步体会负数在生活中的广泛应用。知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。二、学情分析：学生在初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。本单元的教学重、难点在于引导学生理解正数、负数的意义，认识正数、负数和0之间的关系。理解0既不是正数也不是负数。三、教学策略：教学中教师要
6、通过创设学生熟悉的生活情境，唤起学生的已有生活经验，引导学生正确的描述正数、负数。并结合学生的初步认识，引导学生讨论“0是正数还是负数呢”。在学生讨论的基础上引导学生理解0既不是正数也不是负数，因为正数都大于0，负数都小于0，0是正数和负数的分界。为解决这一教学难点，教学中还可引入数轴，帮助学生理解。教学中要注意将负数的知识融入到整个有理数集合中来。及时的将自然数的知识与正数的知识联系、对比、同化。拓宽学生对数的认识。四、课时设计(3课时)1、认识负数?1课时2、数轴的认识?1课时3、正负数大小的比较?1课时负数第一课时教学目标：1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的
7、需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：温度计、练习纸、卡片等。教学过程：有个人喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。他特意留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。一、出示教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观
8、察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？你是怎么知道的？。上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？拨的时候是怎样想的呢？指出：上海的气温比0要高，是零上16摄式度。了解哈尔滨的最低气温：又是多少摄式度呢？与南京的0比起来，又怎样了呢？你能用一个手势来表示它和0的关系吗？你能在温度计上拨出来吗？比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？。上海的气温比0高，是零上16摄式度，我们可以记作164，读作正16摄式度，写的时候先写一个正号再写一个16，大家跟我一起来比划一下。+16也可以直接写成16，把正
9、号省略了。所以同学们所说的16也就是164。北京的气温比0低，是零下16摄式度。我们可以用-16来表示零下16摄式度。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号再写一个16就可以了，同桌互相比划一下。师：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0为界线，用象16或16这些数可以来表示零上温度，用-16这样的数可以表示零下温度。小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。三、认识正、负数。1.出示教学例2：说一说存折上的数各表示什么？师：存折上的“XX”表示存入XX元，“500”表示支出500元；像“XX”是一个正数，读
10、作：正两千。我们可以在XX的前面加上“”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。像“500”这样的数叫负数；这个数读作：负五百。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“”是正号。2.试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。3联系实际，加深认识。联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。这样的正、负数能写完吗？强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。4进一步认识“0”。请同学们想一想，温度中有正数也有负数，比如“5”读作：“负五摄氏度”或“负五度
11、”，表示零下5度；5又表示什么？请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。师相机引导：“0”是正数,还是负数呢？在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。5总结归纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：6课堂练习：练习一第1-3题、“做一做”第2题。四、师小结教学反思：第二课时数轴的认识教学目的：1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。教学重、难点：负数与负数的比较。教
12、学过程：一、复习：1-+3-822、如果+20%表示增加20%37摄氏度，这天傍晚黄山的气温是摄氏度。二、新授：教学例3：1、怎样在数轴上表示数？2、出示例3：提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？让学生确定好起点、方向和单位长度。学生画完交流。教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0
13、起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到和-对应的点。如果从起点分别到.5和-处，应如何运动？C、你能在数轴上表示出2和2吗？它们和0相差多少？D、同桌互相报数在数轴上表示出来。三、巩固提高：“做一做”：第1、2两题，反馈讲评。四、课堂小结：回忆本节课学习的内容，你有哪些收获？五、作业：练习第45题教学反思：第三课时正负数大小比较教学目的：学会借助数轴比较正数、0、负数以及负数与负数相比较的大小。教学重、难点：负数与负数的比较。教学过程：一、复习：什么是数轴？正、负数在数轴上运动的方向及其特点是什么？二、教学例4：1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示
14、出来，并比较他们的大小。2、学生交流比较的方法。3、通过上节课小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8-6”5、再通过让另一学生比较“86，但是-8-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。三、总结：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。负数比0小，正数比0大，负数比正数小。四、巩固练习：做一做第3题。五、师小结：六、1、练习一第6题。2、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。课后反思：教学计划授课进度安排表第一单元教学计划一、学习目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。二、教学重点:能认识负数，正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。三、教学难点：用负数表示一些日常生活中的实际问题，能比较正数、0和负数之间的大小。四、教具、学具准备：温度计、工资折、多媒体。五、教材分析：
