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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划美的革新心得学创造学与创新能力开发有感前几天去大学生活动中心去看了个关于创新方面的展览,一副副图片,一行行文字,告诉我们这个世界无时无刻不与创新相连。创新是个永远让人充满激情的话题。创新是丰富生活的手段。没有创新，社会便不会如此的现代化，人们之间的沟通与交流也不会如此方便，当然也就没有地球村的概念了伟大的剧作家莎士比亚曾说过：“美是生活，美是创新。”这一至理名言告诉我们，应该用自己勤劳的双手，去创造，去装饰我们的生活。古之人尚知创造，今天我们又哪里能抛弃创造，抛弃创新呢?创新是生活走
2、向美好未来的重要保证，是社会发展的源泉。创新是民族振兴，国家富强的动力。在科学技术日新月异的今天，我们应该去创新，去探索，去追求自己心中的那个梦。作为当代的大学生最不可缺少的我认为便是创新能力，一个只知道死读课本不知道思考、不知道创新的人很难对社会做出很大的贡献。很多人认为创新能力是与生俱来，恰恰相反，创新能力是可以不断的在生活的点点滴滴中不断积累以及学习的。亦如生活中一个一闪即逝的想法，你可能会认为是幻想，不切合实际，但是倘若你经常能够去想象，甚至可以视之为乱想、天马行空。但这些在无形中就提高了你的想象能了。只有你能够想象的到你才能够去探索是否可行、是否能够对你解决问题有所帮助，这也就是我所
3、认为的创新能力。关于学习创造学与创新能力这门课恰巧对那些认为不知道怎么去提高自己创新能力的人的一种很好的帮助。每日一设想、课堂的奇思妙想、奇妙的问题、出乎意料的答案。这其中的每一项对于不同的人可能都会从中得到启发，在不知不觉中你的创新能力便在慢慢提高。创新是一个民族进步的灵魂，想象力、创造力、创新力更是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是衡量新时期人才素质高低的重要标准。21世纪是一机遇与挑战并存的时代。我们期待中国的大学能够适应时代的要求，为创新人才培养做出应有的贡献。自动化101刘康健科学技术史学习心得浅谈科学技术的两个主要推动力人力资源管理一班陈培刚还记得上次选课时，我曾不止一次的在“社会学
4、”和“科学技术史”这两门课程中间徘徊，最终，抱着对科学技术的神秘的遐想以及本身对科学技术与生俱来的痴迷，我走进了李蒙老师的课堂。众所周知，李蒙老师是一位既可爱又美丽的大姐姐，一个学期以来跟随着这位知心活泼的大姐姐，我深刻的体验了“哲学式”科学技术史的魅力，之所以称之为“哲学式”科学技术史是因为李蒙老师总是以哲学的视角加之自己的亲身经历来剖析近千百年来科学技术的发展历程，可谓生动有趣之极，这也是我强烈的希求李老师能够继续保持的特色！总的说来，一个学期的学习让我对科学技术史有了初步的大概轮廓，并且形成了最初的简单的理论体系，但是我想这是远远不够的，翻开张密生教授主编的科学技术史，首先映入眼帘的“内
5、容提要”中有这样的一段话：“科学技术是一门研究科学技术历史发展及其规律的科学。它以科学技术发展的史实为基础，以史论结合、薄古厚今为原则，?。理解科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志，?。”从中我们可以大致窥探出作者的深刻意图：以史为鉴，古为今用，从研究历史上科学技术的发展及其规律来指导当今我国科学技术的发展及其变革，并力图普及富有时代感的科学技术知识。由此我又联想到李老师让我们进行的课堂展示，我选择的展示课题是“汽车魅影奥迪汽车公司简介”，在我整理资料的过程中，我就被奥迪公司乃至整个德国汽车工业甚至是德国经济的严谨、细致、贴心、创新等因素所深深折服，再回过头来反观一下我国的汽车工业乃至是整
6、个国民经济，我就不仅感叹：科学技术的发展确实是需要合适的土壤！但是，到底什么是所谓的合适的土壤呢？我国现在是否具备或者应该怎样培植这样的合适土壤呢？经过我的思考，初步得出一些浅薄的个人观点，我想这最主要的要归咎于两个推动力：一个是大力发展现代教育，确立“教育立国”；一个是建立专利保护制度，确立“创新激励”。下面我将从“德国、日本现代教育对科学技术的有效推动”、“西方现代专利制度对科学技术的创新推动”两个方面来具体阐述我的观点。一、德国、日本现代教育对科学技术的有效推动众所周知，德国和日本是世界上两个教育极度发达，现代教育建立较晚但是发展特别迅猛的国家，并且德国和日本两国的教育现代化与科学技术、
7、经济的现代化基本同步进行，具有很强的代表性。下面我将分别说明德国和日本的教育现代化如何有效推动了科学技术的发展。德国德国是当今世界的发达国家之一，它的现代化进程是国家现代化的一个典型。然而，在历史上，德国曾以四分五裂、落后保守著称，直到19世纪才迅速崛起，在短短几十年实现了国家统一，完成了工业革命，较快赶上了英法等国，并一跃而为欧洲大陆头号强国。德国现代化之所以能取得如此惊人的成就，原因是多方面的，其关键之一是德国十分重视教育，在国家统一后尤其如此。历届政府大力推行教育改革，促成了经济的发展，民族的形成，国家的统一和现代化的顺利进行。德意志第二帝国建立后，为适应政治、经济、军事等方面发展的需要
8、，1872年通过了对学校的监督法，取消了1854年以来阻碍教育发展的各项规章制度，关闭教会以外教师活动的牧师团体，并采取一系列措施，形成了较为完善的教育体系，具体如下：实行普遍义务制教育；中学的发展及壮大；中等技术教育的兴起和进步；技术高等学校的出校和发展；重视大学里的自然学科教育，强调教学与科研相结合，重视自然科学的研究并及时把科技成果转化到生产中；教育发展与立法保障和社会力量办学相结合。由上可见，德国实施了全方位、立体化、多功能、专业性相结合的教育体系，因而，首先是推动了教育的转型，促进了现代教育的形成和发展，其次是教育改革与工业化相匹配，促进教育和工业化的双向进步，从而推动了科学技术的发
9、展。因而，从19世纪30年代到第一次世界大战前的约80年中，德国顺利实现了国家工业化。在这一过程中，教育发展与工业化并驾齐驱。一方面，教育事业得益于工业化提供的强大物质基础和对科技知识、人才需要的刺激，取得了长足的发展；另一方面，教育发展战略的适时调整也为德国工业化的顺利进行提供了人才和科学技术等方面的保障，使德国在工业化国家中能够后来居上。日本日本是现代化里程最短的国家。1870年日本的国民生产总值只有英国的13%，1950达到的英国的46%，20世纪60年代末超越英国和德国，1987年超越美国，此后始终位于世界前列。可以说教育在日本现代化中功不可没，正如日本前首相吉田茂在激荡的百年史一书中
10、所说：“教育在现代化中发挥了主要作用，这大概可以说是日本现代化的最大特点”。日本的现代教育发端于1868年的明治维新，日本自明治维新以来就提出了“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”三大政策，并采取了教育先行的发展战略，本着“和魂洋才”，即“日本的民族精神与西方的科学技术相结合”的根本方针，将发展教育的重点放在初等教育和高等教育方面，尤其在初等教育方面，引进欧美教育理论与方法，大大提高了国民素质。此时的日本还通过大学的建设，培养了许多高级建设人才，为此，日本以全体国民为对象而实施的初等义务教育和以培养少数英才为对象的有限的高等教育，造就了大量熟练的劳动力和管理干部，为日本成功地进行技术引进和
11、技术变革奠定了良好的基础。二战后，日本作为战败国，生产能力濒临末日，工业生产急速下降，科技水平直线下滑，但是，通过引进国外先进的科学技术，日本的经济迅速复苏，此时，日本也强调实施“吸收型的技术引进”的科技发展战略，为此，日本的教育发展战略顺应着科技发展战略进行了重大变革，首先迅速增加教育经费，其次，在教育结构的变革上，大力发展中等职业教育和各种结构的高等教育，教育的这一战略部署，适应了日本社会政治、经济和科技的发展，适时地为产业界提供了大量的、高质量的劳动力，提高了企业劳动生产率，并为消化引进技术提供了大量科技人才。70年代中期以来，日本的GDP和人均GDP在世界上名列前茅，对外贸易的巨大顺差
12、和债权国地位反映了日本后工业竞争力的强大。但不能不看到的是此时日本的生产和发展仍严重依赖国外的资源和市场，科学技术缺乏独创性。此外，80年代的日本已拥有世界70%以上的先进科技成果,寻找继续引进的科技成果已显困难,就迫使日本逐步走上“科学技术立国”,即推行“自主创新”的科技发展战略。“自主创新”科技发展战略的确立，对教育提出了新的要求，这就是：教育担负着培养人才的使命，培养的目标从强调大量培养平均水准较高的擅长应用与开发的人才和工程技术人员转到加强培养富于创造、开拓精神、从事基础研究的人才，对于过去那种适合于培养模仿型人才的教育制度要予以彻底变革。为了适应科学技术加速发展的趋势，使就业人员跟上
13、时代的要求，必须打破传统教育在时间和空间上的限制，大力发展继续教育和终身教育。为此，日本在与“自主创新”战略关系密切的高等教育改革上，篇一：美术概论心得美术设计概论心得体会美术设计概论是本学期我上过的最有意思的课，它给我带来了不同以往的上课体验，让我对美、艺术和生活有了一些新的感悟，下面我将谈一谈我的上课感受和心得体会。在上这门课之前，我认为，欣赏和谈论美、美术作品、画家流派什么的离我很远，很虚幻，也毫无用处。虽然我高中时为了准备高考的基本能力考试，也上了三年美术课，老老实实地背了很多美术鉴赏知识，现在对着一些名画，也能说上几句，但从心里来说，我并不觉得美是必须的，对那些美术作品，我也只是觉得
14、好看而已，没有强烈的感受。我的思维更理性一些，比起不稳定、会变的、因人而异的感受与体会，如何分析事物产生的原因、造成的影响及如何改造与利用等，则更对我的兴致。这也许就是我最终成为了工科生的原因吧。选这门课，起初的原因一方面是听说老师讲课很有趣，作业也轻松，另一方面，我也希望了解一下搞美术的人是怎么看待生活，创作时是怎么想的。没想到，上了课我才发现，我学到的远比我想象的多。首先，我明白了美的概念很宽泛，不仅种类多，也因个人的感受而异。审美的对象有很多种，一种是来自客观世界的，人们可以通过感官感受，得到愉悦。比如，人们看到鲜花怒放，闻到沁脾芳香，就觉得花儿美；人们听到音乐动人心弦，就觉得音乐美；人
15、们尝到菜肴风味绝佳，就觉得菜肴美。这些都是经过感官体验、引起愉悦感之后，才激发了人们心中“美”的意识。另一种是来自精神世界的，虽然触不可及，但却存在于人们的感受中，一样能带给人美的体验。比如温柔的梦境，比如年轻人积极活泼的气质和精神。同时，不同的人对同一种审美对象也有不同的感受。同看格尔尼卡，有的人觉得看不到真实的东西，十分荒诞；有的人则看到了悲剧景象，觉得压抑；有的人则可以感受到作者的愤怒，感叹绘画技巧高超。因此，学过这门课之后，对自己不能体会到的美感，我也能够学着包容，尊重别人审美的权利，并且相信，正是因为这些不同，世界才如此丰富多彩。第二，我懂得了要善于从生活中发现美。老师在课上展示过一张同学拍的照片，场景就是图书馆某处。虽然是司空见惯的地方，可是换了个角度，照片就变成了线条和色块的组合，构图也就变得利落、简洁；去掉了颜色，深浅不同的灰度就显示了光线的强弱，清晰的纹理更是体现了质感，让整张照片变得有趣起来。这是完全来自于身边的，拍摄者既没有高级的相机，也没有特别多的拍摄技巧，但就是一点点细心的发现，创造了一种特别的美。后来，我去了常去的中心湖，才发现原来傍晚的天空有那
