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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划科技创新项目下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施江苏省中小学教学研究课题年度第期中期评估表课题编号课题立项时间课题名称在数学实验中提升学生探究能力的研究课题负责人刘瑞祥胡安中负责人所在单位盐城市郭猛实验学校江苏省中小学教学研究室二?一三年制小学低年级语文教学中自主学习的研究课题中期研究报告高新区皇台小学徐伟歌一、问题的提出1、从现代社会对人才的需求来看。社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿
2、望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。2、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。基础教育课程改革纲要提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。因此，研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义。3、从当前课堂教学存在的问题来看。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在
3、外力强制下的被动行为、他控行为。学生常常在盲目、“无我”的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。从指导与自主的关系来看。传统教育过于重视教师的主导作用，教师牵得比较多，学生总是处于被动地位；实施素质教育以来，大力提倡发挥学生的主体作用，教师不敢多指导。因而，如何正确认识指导与自主的关系对推进素质教育显得十分重要。4、从学校自身的环境和发展来看。我校学生生数多,学生学习水平参差不齐。同时，学生家长外出打工者很多,学生在家无人管教，导致学生自觉性下降，无学习主动性和自我监控意识。为了培养学生独立
4、学习和独立解决问题的能力，为了提高学校教学质量，故提出本课题的研究。二、研究目的从学的方面来看，学生的自主学习是指学生在教学过程中能够对自己的学习负责，能自纵学习；从教的方面来看，强调学生是主体，教师不仅向学生传授知识，而且起主导作用即导趣、导向、导疑、导法、导馈等，从而使学生的主体作用与教师的主导作用得以最优组合，综合发挥各项教育因素的作用，全面引导学生自主学习，培养学生的创新意识和实践能力。促使全体学生素质全面发展，个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学的目标。通过参加学生自主学习能力培养策略的研究的研究，可以实现：1、促进教师更新教育观念，提高课堂教学效益。更新教师
5、教学观念，提高教师的科研素质；进一步推进校本课程的研究和开发。2、构建自主学习的课堂教学模式，培养自主学习策略。3、初步探明培养我校学生自主学习的方法和途径，从而提高学生的自主学习能力。4、初步建立自主学习能力的测试方法和评价方法，从而正确地评价学生的自主学习能力。三研究方法1、文献研究法：通过网络、书籍等途径对自主学习有关理论及相关研究进行系统的学习，对自主学习，探究学习的特征、条件、培养的目标评价等进行初步的界定。2、调查研究法：对我校学生的自主学习情况和教学模式进行系统调查、分析，明确课题研究的起点，为客观地评价研究成果提供事实依据。3、实验研究法：对初步确定的研究内容进行预案实验的方法
6、，检验其效度。4、个案研究：调查研究与比较研究相结合；个案研究与综合研究相结合；定期反思与跟踪调查相结合。四、研究阶段：第一阶段：准备阶段学习相关理论，调查学生自主学习状况,写出调查报告和数据分析表。XX年6月孙海英同志进行调查分析，写出了小学生自主学习现状的调查报告。调查具体情况如下：本次调查方法为问卷调查法，以笔答问卷的形式进行调查。本次问卷涉及学习责任感和兴趣、教学方式、教师对学生自主学习意识的培养、家长对学生学习的重视程度等方面。包括学生对自主学习意义的认知、感兴趣程度、学习教学方式认识、对老师和家长指导自己自学的方式认识及自学表现评价等。从中发现：该五年级学生已经有了一定的独立意识，
7、渴望得到自主、开放的学习，不想受老师、家长等外在教育手段的限制，但缺乏独立解决问题的能力，缺乏自主学习的方法和经验，依赖性强。教师和家长的教育思想陈旧，跳不出传统教学的束缚，教学工做创新少，忽视了对学生独立解决问题能力培养。第二阶段：实验阶段前期，确定了中心校六年级两个实验班为研究对象，着重研究培养小学生自主学习意识和学习兴趣，形成自主学习心理定势。针对在调查中存在的问题，实验老师着重培养学生的自主学习意识和生活自强意识，要求学生做到以下几点：1学习者每次考试自己制定学习目标，每单元自己制定学习进度，每周进行学习自我评价；2学习者积极发展各种学习策略，在解决问题中学习和掌握；3所有学习者在学习
8、过程中都必须积极投入，举手率100%，哪怕说错了也得发言，使之从学习中获得情感体验；4学习者能及时预习，合理安排学习时间，在学习过程中能够进行自我监控，并作出相应的调整。通过半年的训练，实验班大多数学生都有了一定的自主学习意识，形成了自主学习心理定势。第三阶段：实验阶段中期()，构建小学生自主学习课堂教学模式。此阶段，成立了以孙海英老师为核心的课改实验小组，在课堂教学中进行实验，并对实验情况每周进行反思，定期小结。在实验过程中，各实验教师都形成了自己的课改实验个案集。第四阶段：中期验收阶段，写出阶段性报告，请市教育学会进行中期评估验收。根据市教育学会的指导和要求，收集有关的材料和数据，进行小结
9、并进行反思，对本课题进行系统梳理总结，写出阶段性报告，请市教育学会进行中期评估验收，为下一步深入研究和成果推广及结题奠定基础。第五阶段：课题研究成果总结及申报阶段，此阶段主要完成本课题的成果收集、整理、分类、成册及成果申报工作。五、研究管理本课题在市教育学会的指导下，通过抓好课题组成员的理论学习，专家指导，教学实验、教师研讨、学生调查、自主评价、成果汇报、及时总结和激励机制等环节，保证了课题研究的系统化、正常化和科学化。1、制定总方案：XX年4月课题组制定了课题实施总方案及子课题研究计划。为本课题的顺利实施奠定了良好的基础。2、理论学习：课题组骨干成员多次通过学习和交流，对课题研究中常常存在的一些错误倾向进行了辨析，使得我们对课题研究中存目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
