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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划生本高效语文课堂,李家栋报告,学习体会听李家栋老师报告的心得体会侯静3月7日星期五，山东省教研室李家栋小学语文学术报告会在我县第一小学召开，由全县小学语文骨干教师参加，我有幸参加了这次会议，通过一上午的聆听，真是受益匪浅，使我对从前的教学有了较大的反思，为我在今后的实际教学中指明了方向，为此，我谈一下自己的几点心得：李家栋的学术报告题目是：深化语文课程整体改革，全面提高学生语文素养。围绕此课题，李家栋从两个大的方面向在座的教师讲解了当前教育的趋向问题，以他对课题的研究和对深入课堂听课
2、所遇到的种种情况，发表了独特的见解和看法。在报告中还结合对上午由第一小学两名教师和泗店一名教师的公开课，随报告切合实际的进行了点评，点评中，李老师本着对教育的责任心和事业心，还有专业水平，对三位教师公开课的优点和缺点、利弊，毫不客气的、深入浅出的结合他对此课题的研究，结合我们县课堂三环节的实验提出宝贵意见，从中可以看出李老师认真的工作态度，积极科研的进取精神，是我们教育界的骄傲，是我们广大教师学习的楷模。李老师的报告中有几点使我印象深刻：1、抓住生本高效语文课堂的内涵，就是要求促进学生的生命发展，体会语文课堂所呈现的人文内涵。如李老师谈到生命生命这堂课时，要求教师教育学生体会飞蛾求生的欲望，墙
3、瓜子面对困境如何求生的场面，从而促进学生对生命的认识，达到教育学生珍惜生命这一点。2、李老师还还阐述了五个理念，即生命意识到位、研究学生到位、学科意识到位、教学引导到位、效率意识到位。其中我感触最深的是研究学生到位及教学引导到位。我们的教学往往脱离学生的实际，没有注重学生的实际需求，使我们的教学难以达到理想的效果。而李老师要求我们一定要根据学生的年龄、身心、个性差异、智能等培养优秀人才，更重要的是还要研究学生的学习需求、学习状态及学习效果，来帮助教师调整教学思路。李老师要求我们一定要正确把握文本，把握课文的重点、难点，运用变式进行教学，从而理解文本的教学内容，达到教学的目的。3、李老师还提到了
4、生本高效课堂的活动构成要素及实施策略，他要求我们做到：尝试自学，给学生出示明确的自学要求，让学生尝试自学，教师在根据学生的自学情况，进行教学，还要不断完善自学内容；作业设计要变换形式，可以在预习时写作业，也可以在校完成，提倡白天写作业，晚上读书，这就与李老师提出的“引导晨诵午写暮读，培养良好的语文习惯”相一致。重视重点探究问题和拓展补充，补充的内容一定要与文本相一致，加深对文本的理解重视评价反馈，激发学生的学习热情，了解学习效果，促进学生的发展，评价还要及时，方法还要得当。总之，李老师的报告内容丰富，分析透彻、具体，有些深奥的知识一时还理解不到位，还需要在今后的实际教学中摸索，与教师同研讨，争
5、取早日提高自我，完善课堂教学，提高课堂效果，落实到学生的全面发展，促进教学成绩的提高。高效课堂学习体会XX年9月15日，我有幸去德州十中参加了“生本高效语文阅读课堂教学理论与实践研究”讲座。会上聆听了省语文教研员李家栋老师做的理论讲座。时间虽短，收获颇丰。现将自己的点滴体会梳理如下：李家栋老师先介绍了生本高效语文课堂存在的问题和研究成果，这让我对今后的语文教学有了明晰的方向感。现阶段的语文教学存在的问题：一是学生有效的自主学习活动少，教师无效的教学组织活动多；二是课堂预设的教学活动多，生成的教学活动少；三是教师组织检查的活动多，有价值的引导活动少；四是促进学生发展的活动少，丧失学生学习兴趣的活
6、动多；五是单一的教学资源多，丰富的有文化含量的教学资源少1、明确了生本高效语文课堂的内涵。以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，一定时间内实现教学效率最大化的语文课堂。2、形成了生本高效语文课堂的若干理念。全面了解学生小学语文老师怎么了解学生？李老师指出通过设计课前自学、高质量的自学指导以及自学之后的分析研究来实现。课前的自学指导为课内的教学打好基础，学习结束后要了解学习的结果。充分尊重学生包括主题地位、认知规律和独特个性、内在需求、学习方式、独特感受、正视学生存在的差异。3、学课文是为了学语文。教材无非是个例子，我们不应该“
7、教教材”，应树立“用教材”的理念，从中获得有价值的语文知识和语文经验，掌握语文的规律，习得语文学习的方法。用心研读教材，做到与文本真正对话，与作者情感共鸣，明确教材中的语文学习内容和要求，并作出价值高低的区分。4、教学内容等于“预设内容”加“生成资源”。预设与学习发生矛盾，教师根据学生需求调试教学活动内容。5、先学后教，以学定教，能学不教，多学少教。为什么先学后教？李老师指出学生做为一个独立意义的人，本身具有主动探索的精神，让学生先行学习探索，符合学生的认知规律，是对生命的尊重，学生在自主探索过程中，收获让其振奋，困惑让其明确探究目标。教师作为学生学习活动的引导者，在了解学生的需求后，知道就会
8、更具针对性，让学生实现由不会到会，由不能到能的发展与提升。先学后教的操作策略是这样的要合理安排自学的时间，根据学习内容的多少，可长可短，可以课前自学，也可以课上自学，可以是在学校，也可以是在家庭。示范性指导、提示性指导相结合。能学不教的内涵是自学就会的不教，自学不会的但是与同伴讨论就会的不教，少教中的“教”指只教学生学不会的，课堂上真正让教师的教服务于学生困惑的问题。针对这样的研究成果，课题组确定了生本高效语文课堂的基本要素：尝试自学、合作交流、探究解疑、拓展补充、评价反馈。通过今天的学习，感觉不虚此行。在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，
9、去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要不断学习，不断充实自己，学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！我相信，沿着生本这条路走下去，每位教师都会有一种“待到山花烂漫时，她在丛中笑”幸福感与成功感。宁阳县小学语文“生本高效”课堂教学研讨会心得体会宁阳县乡饮乡沙河中心小学王涛今年暑假后我迎来了语文教学第二年，任教三年级的语文课程。这对于我这个一直没教过语文的“门外汉”而言，显得那么茫然。昨天我满怀憧憬和向往参加了县里举办的“生本高效”语文课堂教学研讨会，这如同大地久旱遇甘露一般，深深的滋润了我，启发了我。一直以来，我的课堂总感觉缺点什么，又说不
10、出来，直到昨天我才发现：原来课堂还是可以这样上的。首先谈谈听二年级的识字教学吧。任老师把识字教学贯彻到了课堂的每一个环节，没有一丝的突兀感。各种各样的识字方式，很大的激发了学生识字的兴趣，看到孩子们积极踊跃的回答自己识字的小窍门，作为一个听众的我都感到了幸福，更不用说课堂上的孩子们了：看他们那渴望的眼神，自信的语言，得意的微笑“我神州，称华夏”孩子们同桌间拍着小手，打着节拍，晃着脑袋，朗朗的诵读声传出很远，使得听课的我们都不由自主的溶于这种愉悦的课堂当中。接着，第一小学的李娟老师带着浓浓的书香风韵来到了课堂。她向我们展示了优秀的语文素养，孩子们在她的带领下，细细的体会着汉字书写带来的美。尤其是
11、李老师在指导书写时采用的拼图指导，值得我们借鉴和学习。整节课学生的参与度非常高，在研究中学习，在展示中得到别人的认可。从这节课中，我对比了自己的书写指导，这些都是今后教学中要增加的。阅读能力的培养现在被放在了一个前所未有的高度，这也使得我们在教学的时候出现了更多的疑惑。现代学校的老师给我们展示了一节高效的批注阅读法课堂，她以巨人的花园一课为例，给我们介绍了如何进行有效的阅读。我们从中学到了以下几个方法：一是标注好词好句，二是关注句子中的标点符号，三是找提示语，四是感受、联想、标划。听完几位老师的示范课，我感觉他们都不同程度的表现了以下的几点：一，预习展示紧扣教学目标，从抓关键词、段意连接等方面
12、达到了”教是为了不教“；二，师生互动性高，每堂课上都展示了融洽的新型师生课堂关系；三是面向全体学生，课堂中表扬学生增强了学生的自信心，也使得他们乐在语文的学习中；四是注重了学生预习习惯的培养，在课堂中将教学内容和学习方法进一步的整合；五是关注了语文学科的特点，学习的方法非常多，关注了学生的品读悟，体现了人文化。当然在教学中也存在一些不足，如：教学课件的制作和展示仍停留在原来的水平，尤其是ppt展示中字体的处理、动画的效果差强人意。另外学生学习中读的还不很充分，这些都是应该注意的。一天的研讨在沉思中结束了，但留给我的收获却很多。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
