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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划班主任工作调研报告班主任工作调查报告调查的基本情况与分析一、关于教师的调查情况与分析我们采用土门镇小学班主任工作调查问卷，对23位中小学班主任进行调查，现结合座谈会的调查，对调查情况做如下分析：1、班主任的基本情况班主任任职时间看，从事班主任工作时间在3年以上的占%，3年以下的约占1/4。其中35年的最多，占%，10年以上的只有%，一般是小学教师。从班主任成长看，任职35年的班主任是基本能适应班主任工作，但经验不丰富。班主任身体状况良好，健康者近1/2，亚健康或较差的占1/2以上。从
2、中可看出，我镇班主任身体状况必须引起重视。2、班主任工作状况分析班主任工作时间长。班主任工作几乎都要加班，经常加班者占7%。每周花在班级工作上的时间在8小时以上的占%。花费在班主任工作上的时间与承担的教学时间基本相当或更多的占%。不管是小学教师还是中学教师，不管是校长还是学校中层干部也普遍认为班主任工作时间长，长时间的工作给教师的身心及工作积极性等方面都带来了不良影响。班主任工作积极性看，大部分班主任能充分认识班主任的作用，认为班主任对学校教育教学目标的实现作用较大或很大的占%。有%的班主任喜欢或很喜欢当班主任，有%的班主任持无所谓态度，%的班主任不喜欢当班主任；学校在分配班主任工作时，乐意接
3、受的占53%，被动接受的占%，争取不做的有%，以上情况可以看出相当多的班主任承担工作任务的积极主动性不高，它与班主任工作辛苦、待遇低、责任大有很大关系，有的人承担工作是为了评职称需要。这种被动局面常使学校没法挑选到优秀者任职，一定程度上也影响了班主任工作成效。但因责任心驱使，任职后一般工作热情比较高，调查显示有%的班主任热情比较高或高，较低的只有%。从班级管理看,班主任在班级管理中能积极实行计划管理，99%的班主任每学期都有制定班级工作计划，%的班主任基本或认真落实班级工作计划，有计划地开展班级各项工作；在班级工作内容，注重学生日常行为规范和纪律教育、学生思想品德教育。有49%的班主任将日常行
4、为规范和纪律教育放在班级工作的第一位，有%的班主任将学生思想品德教育放在班级工作的第一位,有%的班主任将心理健康教育放在班级工作的第一位；从学生管理看，师生关系融洽、管理到位、教育者角色定位合理。班级力求自主管理，有%的班级学生基本能进行自主管理；注重良好师生关系形成，有%的班主任认为师生关系融洽,有%的班主任认为师生关系一般；班主任对自己担任的工作评价比较满意，认为好和比较好的达%;有%的班主任认为自己在学生心目中的形象是思想道德教育者、有%是平等的朋友、有%是认真严肃的管理者、%是合作者、%是和蔼的长者；认为对学生进行思想教育最关键的是家庭教育和学校教育，有%的认为是家庭教育、有%认为是学
5、校教育；认为学生品行问题最主要原因是家庭教育和社会环境的分别占%、%；注重发挥协调家长的教育作用，利用家访、电话联系等形式加强家校联系，有%用电话联系家长、%利用家访。3、班主任培训分析从培训的必要性看，有%的班主任认为需要班主任专业培训，有%的认为不要。从调查数据看，可以推测许多班主任管理更多依赖于经验管理，更注重于勤勤恳恳地工作，而对班级管理要走向科学性认识不足。班主任研修情况看，教师参加高水平研修机会少。有%的班主任没有参加过县级以上班主任工作培训学习;有%的班主任没有参加班主任工作课题研究;经常发表不能主任工作论文只有%。班主任培训内容看，认为要将班级建设、学生心理了解与教育、新思想新
6、观念要做为重要培训内容。班主任最需要培训的内容是“班级建设”占%、“新思想新理念”占%、“心理健康教育”占%、师德建设占%、科研方法%。在座谈会上，普遍认为教师心理健康知识不足，影响学生工作开展。此外，参加培训班主任最喜欢提高的能力是“组织管理能力”占%、“了解和研究学生能力”占%、心理健康教育能力占18%、协调各种关系能力占%。班主任培训形式看，要求注重能发挥参训者主体性的培训。认为最好的方式是“专题学习”占%、“经验交流”占%、“课题研究培训”占%、“案例研究培训”占%、实践考察学习%。班主任工作例会内容看，要求要结合实际、针对性强。有%的人认为是组织班主任进行案例研究,%认为进行针对性的
7、理论学习,%认为是问题学生教育,%进行专题性研讨，只有%认为是汇报和布置工作。4、班主任队伍建设分析从班主任任职看，要求人人自愿参与。有%的人认为让每个人都能尝试当班主任、42%认为让教师自愿申请、只有%的人认为由学校指派。班主任队伍建设是政策、教师积极性缺乏、家长不配合。认为班主任队伍建设最主要问题是班主任政策不到位的占%、缺乏积极主动性的占%、观念滞后知识不足占%；认为做好班主任最主要的外在条件是家长支持与配合占%、班级学生主动配合%、学校领导的关心与指导占%。班主任工作调查报告福建中华职业技术学校教研室班主任是班级工作的主要领导者、组织者和管理者，是学生健康成长的引导者，是学校教育任务得
8、以顺利完成的重要力量，在学校工作中有着举足轻重的地位和作用。中共中央关于加强中等职业学校班主任工作的意见从学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导和沟通协调工作等五个方面对新时期中等职业学校班主任工作职责进行了相关规定，并以此作为班主任工作的指导方针。本调查研究旨在通过对我校班主任的问卷调查和个别访谈，在定性与定量分析相结合的基础上，探索班主任工作的现状和特点，分析班主任工作困境，以促使班主任更好地按照意见和学校规章制度要求做好学生教育管理工作。一、调查目的调研的目的重在于“研”，或者说调查是为了研究之用。开展班主任工作实证调研，旨在通过对我校班主任思想特点、工作现状、教育和管理困境
9、等情况的调查，全面掌握我校班主任工作情况，在此基础上，分析我校班主任工作中存在的问题及产生原因，为探索班主任工作改进，提高班主任工作的积极性、针对性和实效性以及为学校更好地贯彻执行质量管理目标提供较客观、可靠的实证资料。二、调查实施1、调查工具以自编的问卷与结构式访谈提纲作为调查工具。2、调查内容调研内容涉及班主任基本情况、班主任感受认识、学生思想教育工作、班级管理工作、班级活动工作、职业指导工作和沟通协调工作等。3、调查对象福州梅峰、国光、铜盘三校区的所有在职班主任4、调查时间XX年12月1日12月12日三、研究方法本研究采用问卷和结构式访谈方法进行资料收集，共发放问卷26份，收回26份，回
10、收率是100。其中有效问卷26份，有效回收率为100。调查问卷回收后首先经过检查、核实，并对有效问卷进行编码，然后输入计算机，利用专业统计软件进行统计分析，分析类型主要为单变量的描述统计和双变量的交互分类统计。第一部分调查结果分析本调查研究对班主任工作现状的描述是基于班主任基本情况、班主任感受认识、学生思想教育工作、班级管理工作、班级活动工作、职业指导工作和沟通协调工作等七部分内容展开的。一、班主任基本情况的描述分析班主任基本情况的分析从我校26位班主任性别、年龄、学历、工作年限和带班情况五个方面进行了频次分析。调查结果如下：表1班主任基本情况表由上表可以看出，我校班主任在性别上比例适当；在年
11、龄分布上，以25-30岁较年轻者比例最多，占%；在学历分布上，以大专学历者最多，占%；在工作年限上，我校有一半班主任已担任班主任工作三年以上，一半在三年以下；在带班情况上，有10位班主任带了一个班，10位带了两个班，6位带了三个班。二、班主任感受认识现状的描述分析班主任感受认识现状主要从对做班主任的基本态度、最大收获、最大压力和对中职生发展前途的看法等问题上测量。具体结果如下：在“做班主任的基本态度”上，%的班主任选择了“很喜欢”，其余%选择了“较喜欢”，可见，我校班主任热爱自己的岗位，工作态度端正、积极。在“您认为做班主任最大的收获”这一问题上，%的班主任选择了“与学生有广泛的接触与交流，在
12、自己的影响下，学生有显著进步”，%的班主任选择了“可以提高能力水平”，只有%的班主任选择了“积累班主任工作工龄，可以升职称”，可见，我校大部分班主任具有正确的工作价值观，能够把实现学生的发展和自己的发展作为工作的最大价值。在“您做班主任的最大压力是什么？”这一问题的选择上，一半班主任选择了“事务繁重”，班主任工作涉及到学生的生活、学习、思想等方方面面，俗话说“学生无小事”，学生的每一件事班主任都要去关心，事务繁重很为正常。%的班主任选择了“家长不支持”，班主任如果能争取到家长的支持和配合，其工作压力就会小一些。%的班主任选择了“学生难管”，%的班主任选择了“心理负担”。尽管班主任存在着较大的工
13、作压力，但是他们仍然对自己的工作充满热情，这体现在他们对中职生的发展和前途充满信心上。调查结果显示，%的班主任选择了“充满信心”，但也有%的班主任选择了“感觉希望不大”，学校应加强这部分班主任的思想教育工作，因为只有教育者对被教育者充满信心，才有可能教育、培养好被教育者。三、班主任学生思想工作现状的描述分析学生思想工作是班主任工作的重要内容之一。处于青春期的技校学生生理发展和心理发展不平衡，加上外部环境复杂的影响，很容易产生思想和心理困惑。因此，班主任的学生思想教育工作就显得极为重要。本研究对学生思想工作现状的测量是从班主任对自己所带学生的思想、心理了解情况、现阶段学生的思想问题表现、做好学生
14、思想工作的关键、对自己学生思想教育工作效果的评价等方面进行的。在“您对自己现在所带班级学生的思想、心理了解情况”这一问题上，%的班主任选择了“基本了解”，%的班主任选择了“非常了解”，可见，我校大部分班主任工作认真负责，(来自:写论文网:班主任工作调研报告)经常深入班级、深入学生，及时掌握学生的思想动态和心理变化情况。在“您认为现阶段学生的思想问题主要有哪些？”这一问题上，班主任选择最多的是“人生观、价值观迷茫”、“厌学情绪突出”和“逆反心理强”。卡方检验结果显示，不同性别、年龄的班主任在这一问题的选择上存在显著差异。从性别角度来看，男女班主任在对“自我意识强”这一思想问题的选择上存在差异，男
15、班主任更多地选择了这一问题，比女班主任多个百分点。从年龄角度来看，不同年龄的班主任在对“人生观、价值观迷茫”这一问题的选择上存在显著差异，表现在30岁以下的班主任较多地选择了这一问题，这可能是因为，30岁以下的班主任本身人生观、价值观就处于较迷茫阶段的缘故。表2不同性别班主任对学生思想问题的选择*表3不同年龄班主任对学生思想问题的选择*在“您认为做好学生思想工作的关键是？”这一问题上，%的班主任选择了“工作方法创新”，这表明，班主任在做学生思想工作上更加讲究方式方法，竭力探索新的工作方法。%的班主任选择了“耐心有效指导”，%的班主任选择了“沟通艺术掌握”。不同性别、年龄、学历、工作年限和带班情况的班主任在这一问题的选择上不存在显著差异。在“您认为对学生思想上的教育效果如何？”这一问题上，%的班主任选择了“较好”，%的班主任选择了“一般”，%的班主任选择了“非常好”。可见，我校班主任对自己的学生思想教育工作充满信心，教育效果突出。卡方检验结果显示，不同年龄、不同学历的班主任在这一问题的选择上存在着显著差异。从年龄角度来看，25岁以上班主任的学生思想教育效果较好，这可能与班主任工作经验有关，有相关工作经验，学生思想教育效果可能会更突出一些。从学历角度来看，大专学历的
