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活见鬼充分预设课堂善于捕捉生成的课堂教学一定要“充分预设”。贾志敏老师曾经说:“我用一生来预设课堂。”在注重预设的同时,我们更要学会细心地捕捉生成的资源。青岛的陈老师在执教文言文活见鬼一课时,在指导学生反复读课文后,发现学生还是没有读出味道来。于是,在学习后三句时,他果断推出了“演一演”的环节。令人欣喜的是,学生在表演过程中,用肢体语言表现出了“亟奔入门”、踉跄而至”的含义。课堂气氛由沉郁一下子转为热烈。表演结束后,老师问道:“还有不足吗?”没有学生应答。老师坦然地指出:“刚才这两个同学脸上带着笑表演的,表情对吗?”学生幡然醒悟,应该是“号呼”,而不是“笑呼”。正是因为教师捕捉到了学生的反馈信息,利用了生成的资源,所以课堂教学才焕发了活力。