《北师大五年级数学下册《确定位置》教学设计[名师]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大五年级数学下册《确定位置》教学设计[名师]（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、确定位置教学设计教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。2、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定位置的方法，拓展知识视野，培养学生的理解和应用能力，进一步发展空间观念。3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。教学重点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置，能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。教学难点：结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。课前准备：PPT课件、直尺、量角器教学过程：教学环节教师教学组织与活动学生活动预设时间补
2、充、修改一、复习旧知，引入新课。1、（1）通过上节课的学习，我们知道，在平面图中确定某一地点的具体位置需要明确什么？（以什么地点为观察点，再度量方向和距离）（2）度量好了方向与距离，同学们都会用语言描述简单的路线图，非常好。2、那孔老师想问问大家，你们喜欢旅游吗？旅游中需要注意哪些安全事项呢？3、说到旅游，乐乐班的同学正在参加野营活动呢，他们一定玩的很开心，咦，电话响了，我们来接听一下。乐乐在风景区游玩的时候迷失了方向，找不到大本营了，大家愿意帮助他吗？1、学生积极回顾旧知。2、各抒己见，知道外出旅游时应该紧跟大人，带好手机、钱或卡、行李，在景点游玩备好地图、饮用水，必要时带上指南针等。3、注
3、意倾听，对新知识充满期待。5分钟二、交流探索，探究新知。1、课件出示教材67页大鸣山风景区平面图。2、思考：要指引乐乐回到大本营，需要提供给他哪些信息？3、探究用坐标图表示大本营具体位置的方法。(1)画坐标图时应该以什么地点为观测点？(2)在坐标图中应该标注哪些内容？(3)小组内边讨论边动手画一画，合作完成坐标图。4、组织学生汇报、展示。5、（1）同学们，回忆一下，我们还学过其他的方法表示位置吗？表示大本营的位置还可以用什么方法？（数对）（2）下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。（关键说出数对的第一个数看横轴，第二个数看纵轴）（3）你能用数对表示“宝塔”和“小清山”的位置吗？6、
4、师生共同小结确定物体位置方法的多样性。1、仔细观察平面图，明确图中大鸣山和大本营的位置关系。2、分组讨论，明确要使乐乐准确地找到大本营，应该告诉他大本营所在的方向以及与大鸣山的距离。3、根据老师的提示，小组合作画坐标图。(1)以大鸣山为观测点画出横坐标和纵坐标。(2)明确在坐标图中应该显示出大本营所在方向的具体角度以及与大鸣山的距离。(3)边画边讨论完善。4、展示本组的作品，并根据坐标图描述大本营的精确位置。5、小组讨论后明确另一种表示方法。6、口述画示意图的过程，加深记忆。20分钟三、巩固练习。1、完成教材68页“练一练”1题。2、完成教材68页“练一练”2题。3、完成教材68页“练一练”3题。1、根据平面图描述行走路线，并讨论分别用什么方法表示学校的位置。2、明确题意，完成填空，注意观测点的变化。12分钟四、课堂总结，拓展延伸。通过这节课的学习，你学到了什么？谈自己本节课的收获。3分钟
