《北师大二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计【二则】【名师】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计【二则】【名师】（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、迷人的夏天教学设计【二则】迷人的夏天教学设计之一迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热多彩有趣悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：一、激趣入境、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）二、走进夏天，认
2、读生字、出示生字，点名认读。、准确的读出生词。（幻灯片出示）、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。三、整体感知、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？、交流读后感受，教师相机板书。四、品读课文，体会理解引导学第一段、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？、交流并指导朗读。、点名有感情的朗读这一段。学法小结、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。、教师引导总结并板书：读划想、说读。扶着学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜
3、色？2、全班交流，教师板书。3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉！对，那感觉！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”
4、，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。学习第五段1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？五、再次整体感知1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。六、拓展练习1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家
5、。2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相）3、小结课后反思：1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。3、在整个教学过程中，我还
6、注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，学得轻松，并享受到成功的快乐，树立起了自我超越的信心。迷人的夏天教学设计之二【教学目标】 1认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的
7、无限热爱之情。 3通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。 【教学重点难点】 1重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。 2难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、激趣导入，倾情范读 1同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。如果现在就是夏天，你最想干什么呢？ 2哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些二、整体感知，积累美词 现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自
8、由地读课文。 1学生自由地读课文。 2读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。 3如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。 4现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。 5课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？ 6说说自己最喜欢的词语。 老师重点指导读： 火辣辣的太阳 痛快的凉水澡 碧绿的草地 悠长的鸣叫 浓浓的树阴 美味的佳肴 黑子红瓤的西瓜 笨首笨脚 畅想 闪耀 三、品读课文，体会理解 1
9、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。 2你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。 读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。 * 读第一自然段： 是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？ 如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果就”说句子。） * 读第二自然段。 1夏天是多彩
10、的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示） 2还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！3你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓） 4再读夏天的多彩。 * 第三自然段。 1夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。 2小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？ 3指名读。 4你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上
11、休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。） * 朗读第四自然段。 1夏天里小朋友喜欢干什么？ 2评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？” 3比较句子。（长句显得悠闲） 4练习朗读。 * 读第五自然段。 1朗读第五自然段。 2有什么不懂吗？理解“走向成熟”。 四、游戏巩固，质疑拓展 1学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛） 2大家选一段来比赛朗读。 3从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。 4拓展，夏天是（轻松的、欢乐的） 总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！
