落实《职业生涯规划》教学大纲

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1、落实职业生涯规划教学大纲 -把握教材、用好教材 杜爱玲,2009.6,向职教同仁致敬,高教版职业生涯规划教材的五个单元，紧扣生涯大纲对五部分教学内容，按照生涯大纲规定的具体的教学目标和由认知、情感态度观念、运用组成的教学要求，筛选、组织了教学内容。 各单元的教学内容，是生涯大纲规定的教学内容、教学要求的具体化，按照五个单元之间的逻辑关系展开。为此，在使用教材时，不但要认真落实各单元的教学目标、教学要求，更要从生涯大纲规定的职业生涯规划性质、任务、教学总体目标的高度，把握各单元的教学目标、教学要求。 职业生涯规划的任务不是培养生涯咨询师，在教材编写和教法上，要结合中职生接受能力及其特点，依据“贴

2、近实际、贴近生活、贴近未成年人”的要求，做到“贴近职业、贴近社会、贴近中职生” 从中职生最关心的就业和职业生涯发展入手。为了提高德育课的针对性、实效性和时代感。高教版职业生涯规划教材不仅配有系列用书和各种资源。做到:内容创新。方便教师的教和学生的学。有利于学生更有信心的、更好的理解职业生涯可以发展。,提 纲,一、教材紧扣大纲，内容有创新点 二、教材方便教师的教和学生的学 -更好的理解发展是职业生涯规划的灵魂 1.引言着力于引导学生爱学、会学 2.要用题图点晴、导入 3.要充分发挥案例的作用 4.要用互动项目引导学生参与 5.学以致用要与考法改革和能力训练相结合,一、教材紧扣大纲 内容有创新点,

3、生涯大纲规定的教学内容 1. 面向未来的职业生涯规划 （1）职业与职业生涯。 （2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。 （3）中职生职业生涯规划的特点。,高教版职业生涯规划教学内容 1. 面向未来的职业生涯规划 （3）中职生职业生涯规划的特点。(12页) 专业定向后初次就业 必须面对就业难的现状 必须把个人与经济社会发展联系起来 引导自己形成学习动力和终身学习理念 指导自己就业和创业 通过中职生职业生涯规划特点的介绍，为职业生涯规划全书教学内容体现三个符合做引导，即符合国情、符合职业教育及其德育目标、符合中职生特点。 要帮助中职生了解现阶段的自身个性特点，但其着眼点在于现阶段个性特点的发展变

4、化，增强职业生涯发展的主动性，这是中国特色职业生涯教育的重要特征之一。,内容创新,有利于学生更有信心的、更好的理解职业生涯可以发展,与我国同龄的普高学生不同、与已有从业经历的人不同 与发达国家的青年人不同,内容创新,有利于学生目标明确的发展自己,第二单元(27页) 一、专业和专业对应的职业群 2中职生面对的两类职业群 对于中职生的职业生涯发展来说，所学专业对应的职业群有两类：适合中职生横向发展的职业群和适合中职生纵向发展的职业群。, 仿图创意 (41页) 下图是工业与民用建筑专业适合中职生职业发展的路线图。请你仿效此图，试着创作一幅你所学专业职业发展（横向、纵向）的路线图。,大纲强调发展要从所

5、学专业起步 “中职生面对的两类职业群”紧扣大纲、紧扣专业。“学以致用”和正文相结合。,创新点,第二单元 职业生涯发展条件与机遇 第一课 发展没生涯要立足本人实际 一、兴趣及其培养 1兴趣对职业生涯发展的作用 2职业兴趣 3兴趣需要培养 强调了兴趣需要培养、性格分析与调适、能力分析与提高对职业生涯发展的作用。从几个 如:怎样培养兴趣方面？如果在所学专业对应的职业群中，没找到自己感兴趣的职业怎么办？在种情况下，我们应当先深入了解即将从事的职业。（书中告诉从那些方面了解）因为：不了解自己即将从事的职业，认为自己不感兴趣，是不少初入学的中职生的心态。其实，你对这一职业群不兴趣，主要原因在于你对这些职业

6、不够了解。人们对某种职业往往需要一个了解、喜欢、热爱、沉醉和奉献的过程. 怎么了解即将从事的职业呢？如果在横向发展的职业群中没有自己感兴趣的职业？,内容创新,有利于学生对所学专业产生兴趣，激励自己职业生涯发展,本节教材新意主要体现为三方面： 第一，既重视人职匹配，更注重变化发展，正文虽然介绍了职业兴趣、职业性格、职业能力对职业生涯发展的作用，从职业与人正反两个角度，阐述了职业对从业者兴趣、性格、能力的要求，以及人的职业个性，但是教材以“问题聚焦”的方式处理个性分析，在正文中没有展开，以此引导任课教师把重点放在“培养、改变、提高、调整、改善”上； 第二，既引导学生正视现实状况，还引导学生发现自己

7、的长处，更着力于引导学生用发展的眼光认识自己，在正文及其穿插的互动项目中，十分注重让中职生感悟到自己能够提高、能够发展； 第三，通过正文和互动项目，介绍了因分类依据不同而出现的多种能力分类形式，有利于学生加深对职业与能力之间关系的理解。,兴趣培养 舞蹈仙子,创新点,内容创新,有利于学生更有信心的、为今后职业生涯发展打好基础。,第三单元 职业生涯发展目标与措施 第2课 构建发展阶梯 一、阶段目标的特点及设计思路 “倒计时”的设计思路 强调：珍惜在校三年学习和生活，为今后职业生涯发展打好基础。 二、近期目标的重要性和制定要领。 强调：近期目标是最主要的阶梯目标,告诉学生近期目标是职业生涯中最重要的

8、阶段目标，更强调为今后职业生涯发展打好基础。,本节教材的特点有两个： 第一，既给思路，又给要领，可操作性强，而且在让学生学会操作的过程中，继续强化有关的观念； 第二，在阶段目标和近期目标的制定要领中， 既要求回顾第二单元“发展要从所学专业起步”， “发展要立足本人实际”和“发展要善于把握机遇”有关内容。 既为高质量职业生涯规划的产出创造条件，又为后两个单元的学习做好准备。 为此，任课教师要特别重视本节教学与前后其它单元的衔接。,创新点,二、教材方便教师的教和学生的学 -更好的理解发展是职业生涯规划的灵魂 1.引言着力于引导学生爱学、会学 2.要用题图点晴、导入 3.要充分发挥案例的作用 4.要

9、用互动项目引导学生参与 5.学以致用要与考法改革和能力训练相结合,关注 职业生涯,一、引言着力于引导学生爱学、会学,引言的特点 题目新颖、吸引学生 层次清楚、贴近学生 学法灵活、鼓舞学生,引言前三目引导学生关注自己的职业生涯，珍惜在校生活，了解职业生涯规划能帮助自己发展。第四目让学生知道怎样学习职业生涯规划，怎样才能美梦成真。教法要让学生感到亲切 。,刚刚迈进中等职业学校大门的你，梦想过未来吗？ 青年时代是多梦的时代， 这梦是多彩的梦，是编织未来的梦，是走向社会的梦。 每个人都希望美好的梦想能成为现实， 职业生涯规划会让你找到美梦成真的途径， 帮助你开启充满希望的人生。 如果你认真学习了职业生

10、涯规划 它不仅能帮助你获得成功， 还可能成为你终身难舍的伙伴。,引言“开启充满希望的人生”既是标题、也是主题。用贴近中职生的温馨语言，让学生感到学习职业生涯规划很亲切，引导学生摆脱中考失利的阴影，关注自己的职业生涯，引导学生瞻望未来，并为美梦成真付出努力！,题目新颖 吸引学生,全书围绕此主题展开 引导学生挺胸抬头走向社会,开启充满希望的人生,全书围绕“发展”二字，介绍了职业生涯与人生发展的关系，针对中职生特点，通过发展条件分析、发展目标确立、发展台阶构建、发展措施制定4个规划环节操作方法的训练，以及规划管理、调整、评价的介绍。 使学生感到：要愿意学、尽快学习4个规划环节操作方法，可以规划自己。

11、引言教学，增强了学生学习愿望。,了解全书框架，让学生知道这门课为自己发展服务,铺垫,基础,重点,拓展,延伸,5个单元的教学内容分为两部分 : 前四个单元为第一部分. 第一部分:是教学内容的主体.制定职业生涯规划，并在制定过程中渗透生涯大纲规定的观念和规范行为的要求。 第五单元为第二部分. 第二部分是通过第五单元“职业生涯规划管理与调整”:是前四个单元的延伸和在行动上的进一步落实。引导学生珍惜学生时代，学会管理自己，把规划落实于行动之中，并通过职业生涯规划的调整、评价，进一步强化可持续发展和实事求是的理念。,海宁、唐海涛,学法灵活 鼓舞学生,教师在教学过程中要完成“不难、有趣、有用、想学”的教学

12、目标，即爱学、会学，引导学生关注自己的职业生涯发展。,引言告诉学生，书中设置了便于学生参与的栏目：如“心海导航”、“人生启迪”、“读读想想”、“温馨提示”、“搜一搜”、“想一想”、“比一比”、“议一议”以及“名言”、“链接”、“小资料”和“热点聚焦”之类的项目。,让学生知道参与栏目既是正文的重要补充 也是提高职业生涯规划能力的必要手段,既不难,又有趣,更有用,真想学,第一单元 职业生涯规划与职业理想,单元题图,要引导学生了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。,题图对中职生说知心话 题图体现了的教学目标 中职生能成才吗

13、？引导学生要有信心。要象图中中职生那样：心中有理想，有奋斗目标，学会规划自己的职业生涯，珍惜在学校学习的大好时光，为未来的职业发展做好准备。中职生一定能成才！,知心话,图扣重点 启迪学生,二、要用题图点晴、导入,单元题图,第二单元 职业生涯发展条件与机遇,让中职生知道，了解自己并不容易，是一种能让自己终生受益的能力，是发展自己必不可少的前提。,图扣重点 启迪学生,从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，使你梦想成真； 把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。,知心话,我是一个活泼开朗的女生，比较有亲和力，善于沟通与人交流，敏感性较强

14、，反应敏捷能够很快地适应周围环境。,受父亲的影响，我比较喜欢歌舞、乐器，但是我特别喜欢美术，对设计规划方面比较感兴趣。,自信，坚强，创新意识较强，具有一定的管理能力，能够很好解决突发事件，具有良好的领导能力，团队意识强，有较强的集体荣誉感，对于未来发展充满信心。,比较倔强，经常因学生会的工作而忘记复习功课，典型的“工作狂”。,提高自己的社会实践能力，把握好细节问题的处理，能够很快的适应社会环境。,我的个性 (在学校),从职业的角度了解个人特点,我的个性(工作后),“知彼”的结果，是确立发展目标的依据；“知彼”的过程，是找到发展机会的基础。,从职业的角度了解所学专业,1. 发展要从所学专业起步

15、（1）专业和专业对应的职业 （2）职业对从业者的素质要求 （3）职业资格与职业生涯发展 （4）树立正确的成才观 2. 发展要立足本人实际 （1）兴趣分析与培养 （2）性格分析与调适 （3）能力分析与提高 （4）就业价值取向分析与调整 （5）个人学习状况和行为习惯分析与改善 3. 发展要善于把握机遇 （1）家庭状况变化分析 （2）行业发展动向分析 （3）区域经济发展动向分析,分析发展条件是客观地把握职业生涯发展的内部和外部环境的基础，是确保职业生涯设计方向正确、目标实在、符合实际的必要前提。,职业生涯规划的设计,第二单元 职业生涯发展条件与机遇,让中职生知道，了解自己并不容易，要分析发展条件，把

16、个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。,通过让学生感到亲切的题图，调动学生学习积极性，从本单元重点出发启迪学生，让学生得到感悟。 使用题图要领：做好单元备课，明确本单元教学目标，把握图意、知心话与本单元教学任务的关系。,重视单元备课、明确单元重点、剖析题图和知心话,第三单元 职业生涯发展目标与措施,第四单元 职业生涯发展与就业、创业,第五单元 职业生涯规划管理与调整,三、要充分发挥案例的作用,课首案例（案例故事） :情节比较丰富，均配有插图或照片，以“心海导航”起笔，以“人生启迪”收尾，情节主要为本节第一目服务，也为本节其它目服务，还为本单元和其它单元做铺垫。 文中案例（读读想想） :除每节的第一目外，其余各目都配有文中案例。文中案例情节比较简单，部分配有插图，以“温馨提示”收尾，情节主要为本目服务。,高教版 职业生涯规划提供了48个贴近中职生的案例故事