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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划某校为了解八年级学生课堂发言情况XX七年级下期末复习题一解答题1解不等式组：，并求它的整数解的和2求不等式组的正整数解3解不等式组并写出它的整数解4若不等式是5求不等式组的整数解有5个，则m的取值范围的整数解6求不等式组的整数解7已知不等式组：求此不等式组的整数解；若上述整数解满足不等式ax+6x2a，化简|a+1|a1|8若关于x的不等式组只有4个整数解，求a的取值范围9某养鱼塘专业户为了估计鱼塘鱼的总数，第一次捞出300条，将每条鱼做上记号后放入水中，当它们完全混于鱼群中后，又捞
2、出200条鱼，发现带有记号的鱼有10条，问该养鱼专业户家的鱼塘中估计有鱼多少条？再放入水中使其完全混于鱼群，第三次又捞出500条鱼，估计发现带有记号的鱼有多少条？10李大爷的鱼塘今年放养鱼苗10万条，根据这几年的统计分析，鱼苗成活率约为95%，现准备打捞出售，第一网捞出40条，称得平均每条鱼重千克，第二网捞出25条，称得平均每条鱼重千克，第三网捞出35条，称得平均每条鱼重千克，请你帮助李大爷估算今年鱼塘中鱼的总重量如果每千克售价为4元，那么，李大爷今年的收入如何？11我县某中学对本校初中学生完成家庭作业的时间做了总量控制，规定每天完成作业时间不超过小时该校数学课外兴趣小组对本校初中学生回家完成
3、作业；补全频数分布直方图；请估计该校1400名初中学生中，约有多少学生在小时以内完成了家庭作业12某校开展第二课堂活动，准备组建舞蹈、武术、球类、花样滑冰四类社团、为了解在校学生对这4个社团活动的喜爱情况，学校随机抽取部分学生进行了“你最喜爱的社团”调查，依据相关数据绘制成以下不完整的统计表，请根据图表中的信息解答下列问题：补全表格和统计图：a=；b=，n=；被调查喜爱球类的学生中有12人最喜爱乒乓球，若该校有2600名学生，请估计该校最喜爱乒乓球的人数13在“六一国际儿童节”来临之际，某校开展了向山区“希望小学”捐赠图书活动全校1000名学生每人都捐赠了一定数量的图书，已知各年级人数分布的扇
4、形统计图如图所示学校为了了解各年级捐赠图书情况，从各年级中随机抽查了部分学生，进行捐赠图书情况的统计，绘制成如图的频数分布直方图根据以上信息解答下列问题：人均捐赠图书最多的是年级；估计九年级学生共捐赠图书多少册？全校大约共捐赠图书多少册？14九班同学为了解XX年某小区家庭月均用水情况，随机调查了把上面的频数分布表和频数分布直方图补充完整；若该小区用水量不超过15t的家庭占被调查家庭总数的百分比；若该小区有1000户家庭，根据调查数据估计，该小区月均用水量超过20t的家庭大约有多少户？15XX年5月23日起，我市将对行人闯红灯分三档进行处罚，九年级数学研究学习小组在某十字路口随机调查部分市民对该
5、法归的了解情况，统计结果后绘制了；补全频数分布图；在扇形统计图中，“B”所在的扇形的圆心角的度数为；若在这一周里，该路口共有XX人通过，则可估计得分在80以上的人数大约为16某校为了解八年级学生课堂发言情况，随机抽取该年级部分学生，对他们某天在课堂上发言的次数进行了统计，其结果如下表，并绘制了如图所示的两幅两组发言人数的比为5：2，请结合图中相关数据回答下列问题：求出样本容量，并补全直方图；该年级共有学生500人，请估计全年级在这天里发言次数不少于12次的人数17计算：|3|18计算：+3|3|+XX19计算题：20计算：|+|+1|3+|2|21计算：22计算：2+2+|2+|23计算：+|
6、24计算：25计算：26计算：+|1|+|+|27计算下列各题统计与概率1、某班举行投篮比赛，每人投5次，如图所示(来自:写论文网:某校为了解八年级学生课堂发言情况)是班上所有学生投篮进球数的扇形统计图。根据图示分布情况，下列关于班上所有学生投进球数的统计量正确的是A.中位数是3B.中位数是C.众数为5D.众数为22、已知一组数据x1，x2，?，xn的方差是s，则新的一组数据ax1?1，ax2?1，?，axn?1的方差是3、某年，国庆长假提前至9月29日，某景区的开放时间为每天10小时，旅游区的门票为60元/张，并每小时对进入旅游区的游客人数进行一次统计，下表是9月30日对进入旅游区人数的7次
7、抽样统计数据：22222据统计，9月29日至10月3日，每天进入旅游区的人数相同，10月4日和10月5日这两天进入旅游区的人数分别比前一天减少10%和20%，从9月29日至10月5日旅游区门票收入是4、“若a是实数，则a?0”这一事件是A.必然事件B.不可能事件C.不确定事件D.随机事件5、在一个不透明的袋子里装有一个黑球和一个白球，它们除颜色外都相同，随即从中摸出一个球，记下颜色后放回袋子中，充分摇匀后，再随机摸出一个球，两次都摸到黑求的概率是43236、有三张正面分别写有数字?1，1，2的卡片，它们背面完全相同，现将这三张卡片背面A.朝上洗均匀后随机抽取一张，以其正面的数字作为a的值，然后
8、再从剩余的两张卡片中随机抽取一张，以其正面的数字作为b的值，则点在第二象限的概率为63237、在一个暗箱里放有a个除颜色不同外其他完全相同的球，这a个球中红球只有3个。每次将球搅拌均匀后，任意摸出一个球记下颜色再放回暗箱。通过大量重复摸球实验，发现摸到红球的频率稳定在25%，那么可以推算出a大约是D.3学生课堂发言调查记录一、调查背景1、许多老师常反映课堂气氛不够活跃同学们不能够踊跃发言，并且年级越高课堂气氛越沉闷。我们就想针对这一问题展开调查。并通过调查找出同学们不爱举手发言的症结所在，据此对老师和同学们提出一些建议，希望能够改善初中中高年级课堂沉闷的气氛。2、调查时间：XX年9月至XX年1
9、月二、正文1、关于举手发言的现象初中七年级学生上课回答问题，常常是全班同学都举手，有的学生还把胳膊伸直，甚至站起来，一定要让老师知道“这道题我会”；到了八年级，同学们“腼腆”了许多，上课也就一半同学举手回答问题，有的是不知道，有的知道也不说，绝大多数同学都“规规矩矩”，根本看不到七年级学生那种争先恐后回答问题的场面。年龄越来越大、知识越来越多，但举手回答问题的同学却越来越少。同时，八到九年级学生对回答问题的态度也产生了明显的变化：部分七年级学生认为，上课不举手就说明学习不好，积极回答问题，可以得到老师的表扬，是一件非常光荣的事；而部分八九年级学生认为，回答问题并不是一件很重要的事，不过被老师问
10、到答不上来确实非常尴尬；说错了同学笑话，有点同学不自信，认为自己是差生，肯定答不对干脆不举手。经常举手的同学一般被认为“爱出风头”。而当老师指名回答问题时，有些学生都有一种“紧张、恐慌”的感觉。而在我们所派发的100份调查问卷中，关于“你是否经常举手发言”一项，有60份问卷选择的是“偶尔”，20个学生选择了“从不”，而选择“经常”的人数只有20人；在“你班课堂发言情况”一项约80%选择的是“不活跃”；在“你在哪一阶段常举手发言”一项中，大多数同学都选择了“七年级”。2、中学生上课举手发言调查问卷同学们！老师现在想了解一些有关于你上课举手方面的情况，希望得到你的帮助。请你完成这份问卷，谢谢！、你
11、上课喜欢举手吗？A、喜欢B、不喜欢、课堂上你是否经常举手发言A偶尔B从不C经常(3)、什么课上你最喜欢举手？A、语文B、数学C、英语D、物理E、化学F、综合科(4)、你应该有过没举手的经历吧，原因是什么？A、不会回答B、不敢回答C、不想回答(5)、你班课堂发言情况A、活跃B、不活跃C、还行(6)、什么情况下你会举手？A、有肯定回答B、只要思考了C、不管对错(7)、如果问题回答错了，你会怎样？A、很不好意B、觉得没关系C、再也不想回答问题了(8)、你在哪一阶段常举手发言A、七年级B、八年级C、九年级三、分析原因、不会回答学生不举手回答问题肯定是有原因的，那么我们就不能一味地埋怨他们，而是应该分析
12、原因，寻求解决的方法。调查发现，很多学生当老师提出的问题自己回答有困难时，就不能自信地举起手。他们胆颤心惊的，生怕老师一不小心让自己回答。那么这个问题自己不会回答，原因也有许多，有些问题对他而言难度较大，短时间还没思考好；有时刚刚老师提问的时候自己开小差了，没听清问题，不知回答什么。所以我们老师在以后提问的时候，能兼顾不同层次的学生，所提问题难易结合，来培养每个孩子回答问题的自信心。另外，对于注意力不集中的学生还要及时提醒。、不敢回答、老师的肯定、鼓励与评价学生都曾有过举手的经历，他们也都曾满怀信心觉得自己是有能力回答问题，但由于诸多原因，那几次举手老师没能请到他，他没能得到老师的肯定，就放弃
13、了发言的权利。或许曾经发言过，但回答错了，老师没能给予正确的评价，打击了学生的自信心。当然老师如果能多一份爱心，多一份耐心，利用课间与学生谈谈心，多鼓励学生，学生或许会信心倍增，可是由于这样那样的借口，老师没能给更多的学生这样的关注。、家长肯定、鼓励与评价要说老师面对许多学生，难免有人被疏忽，但作为家长面对一个孩子，且不该尽心尽力。然而，由于工作、应酬等原因，家长除了满足孩子吃喝拉撒外，没能花更多的精力走进孩子内心世界，对孩子稚嫩的思想予以肯定，鼓励他们多于家长、老师、同学、朋友交流，交流中给予孩子正确的评价，试问家长们做到这点了吗？甚至有些家长一味否定孩子，这样的孩子能在课堂上自信地高举他的
14、手吗？、同学的正确舆论尊重是一种美德，但在班级里时常看到这样的现象，当同学回答问题出错时，总会有人在旁边插嘴，甚至嘲笑，这样的舆论导致很多人不敢再举手答题。、学生的年龄特点据观察发现年级越高，学生越不爱发言。七年级学生有着初生牛犊不怕虎的样子，所以这会班里每每发言的同学最多，可是随着年龄的增长，孩子的内心想变得“越来越沉稳”，没了发言的冲动，正是这样的心理，按住了他们本该高举的双手。四、关于提高课堂活跃度的一些建议采用鼓励、竞争的方法。有专家认为，学生上课不愿主动提问发言，其实是儿童的主动参与权实现不充分的表现。学生们认为在课堂上的表达会受到各种限制，既受老师和标准答案的限制，又受到对表达方式的苛求如声音、口齿、站立姿势等方面的限制，此外，还可能会受到指责、甚至挖苦。加之，合作意识淡漠，一旦要他们合作完成各种任务，自然会不适应。青少年心理活跃，但不太稳定，容易形成兴奋中心，但又难以持久；有求新、求奇的心理，对平板的听课不大感兴趣，若采用鼓励、竞争的办法，容易激发他们的学习兴趣，激起强烈的求知欲。尤其是小组间的竞争，往往会激起部分学生的集体荣誉感而勇于举手发言。这种
