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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿手工材料有哪些幼儿园实用手工总复习?一、填空?1、设计可以分为视觉传达设计、工业设计、空间环境设计三种类型。?2、设计具有艺术性、科学性、创造性、以及经济性等特征。?3、幼儿园设计一般包括整体规划设计、建筑设计和室内外环境设计。?4、设计是一种具有审美属性和精神价值的造物活动。?5、环境设计要从幼儿身心发展的特点和幼儿园实际出发，充分体现以幼儿为本的理念。?6、幼儿园环境设计强调化境的安全性教育性艺术性和互动性等特点。?7、学前儿童手工更注重造型过程，而非造型结果。?8、对幼儿手
2、工能力的评价主要从幼儿的操作过程和结果两个方面进行。?9、手工应用是学前儿童手工教育的根本任务。?10、具体的操作与实践是手工知识技能习得与掌握的主要途径。?11、在工具的提供上要重点关注工具的适用性。?12、指偶既是教具也是玩具，具有造型简单、材料方便易得和制作、表演简单易行的特点。?13、传统木偶一般分为杖头木偶、提线木偶和布袋木偶等不同的艺术形式。?14、幼儿园布袋木偶制作通常分为偶头、服饰和组合三个部分。?15、以手工制作作为表现形式的环境创设可分为拼贴装饰、吊挂装饰和?综合性装饰。?16、为幼儿提供多种多样的游戏材料是幼儿园教师的重要职能之一。?17、户外环境是指幼儿园建筑以外的空间
3、，包括绿化、幼儿活动场地、幼儿园外墙饰等。?18、幼儿园科技小制作可分为模型类、动力类、标本类三种类型。?19、动力类科技制作有人工动力型、自然动力型和电热能动力型?等几种形式。?20、模型是物品外观的再现，是具有固定性的造型或手工拼接型小制作。?21、科技小制作按其动力原理可分为电动和手动两?22、游戏材料具有操作性、工具性、启发性、活动性及可以反复使用等特点。?23、舞台美术兼有时间艺术和空间艺术的性质。?24、幼儿园舞台美术设计与制作的关键是布景。?25、布景思维设置主要有仿真性装饰布景、想象性装饰布景和虚拟性装饰布景几种。?26、道具是根据剧情、角色需要而选择设计制作的。?27、演出服
4、饰包括服装、与服装有关的饰物和其他角色需要的装饰品。?28、科学和艺术的关系好似一枚硬币的两面，两者紧密联系，缺一不可，相互促进。29、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。30、教会幼儿掌握基本的手工知识和表现技能是学前儿童手工教育的基本任务。31、幼儿园舞台美术设计与制作的关健是布景。32、幼儿手工和绘画作品，具有极强的装饰性和感染力。33、以手工制作为表现形式的环境创设可分为拼贴装饰、吊挂装饰和综合性装饰34、构图形式主要有焦点式、鸟瞰式、散点式、和动点式。?二、名词解释?1、设计：通俗的理解，设计是思想，一种计划、规划、设想，是能够有效满足人类精神和物
5、质需求，提高生活质量的手段。?2、学前儿童手工：是指幼儿徒手或借助简单工具，运用折叠、切割、组合等加工、变形手段使物质材料形成占有一定空间的、具有实干形象的造型活动。?3、学前儿童手工教育：是在教师有目的、有计划的引导下，幼儿通过对工具材料的心理操作和实际操作，创作出占有一定空间的、可视可触的具体形象的活动过程。?4、幼儿园环境创设：幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律，充分挖掘和利用生活环境中的各种教育资源，设置能够使幼儿与环境相互作用的学习、活动、游戏情景的过程。5、幼儿园科技小制作：是指利用身边可取的简易材料，制作具有一定科学原理、科学知识或展示基本工作原理、
6、功能或外观，并适合于幼儿智力、智能开发的玩具、模型或物品。它是启迪幼儿的心智，发展幼儿动手能力的一种有益的综合性操作活动。?6、舞台美术：是演出中除演员外的一切造型因素的总称，包括舞台布景、灯光、服装、化妆、绘景、道具等。?三、问答题?1、幼儿园环境设计的重要意义是什么？?答：幼儿园环境设计可以为幼儿提供一个适合其身心健康发展的最佳化境和生活乐园。能潜移默化地促进幼儿良好道德品质和行为习惯的养成。?2、简述学前儿童手工教育的意义。?答：1、有助于学前儿童身体和心智的发展；2、有助于学前儿童认知能力的发展，提高审美能力；3、有助于学前儿童思维发展及代理解决问题能力的养成；4、有助于学前儿童学习其
7、他知识和综合能力的提高。?3、简述学前儿童手工教育的任务。?答：1、认识并逐步学会使用手工材料和工具；2、掌握基本的手工知识和表现技能；3、管理、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动。?4、简述教学活动区创设中应注意的问题。?答：1、内容选择突出主题。2、装饰色彩鲜艳和谐。3、材料多样体现特色。4、师生共同设计操作。?5、幼儿园环境创设的原则有哪些？?幼儿园环境创设的原则有：教育目标与环境创设一致性原则；总审美性与趣味性相结合原则；幼儿参与性原则；内容的针对性和形式多样性原则；经济性与安全性原则。?6、简述幼儿园科技小制作的制作原则。?答：适合幼儿年龄特点，易于理解，制作过程简单易行，便于
8、模仿；作品形象生动，能激发幼儿形象思维和发散思维，同时刺激幼儿产生动手操作的欲望；能够直观的反映或展示简单的科学原理和常识。?7、简述幼儿园游戏材料开发与制作的基本原则。?答：明确目标、科学设计；挖掘资源、变废为宝；巧妙整合、及时更新。?8、简述幼儿园舞台设计的基本原则。?答：舞美的创设应适合幼儿的特点，富于想象，形式活泼、夸张；整体设计要与表现的主题相一致；设计中的各个元素搭配要和谐统一；设计具有时代性、区域性特点。?9、简述设计和制作幼儿表演道具应注意的问题。?答：符合幼儿身心发展规律；能反映幼儿天真活泼、聪明向上的特点；取材简单易得，便于制作；避免成人化；想象性和奇异性道具要有真实的生活
9、基础。?10、幼儿园游戏材料开发与制作的基本原则主要体现在哪几个方面？?答：1、明确目标、科学设计。?2、挖掘资源、变废为宝。?3、巧妙整合、及时更新。指导幼儿开展废旧物立体手工制作研讨活动?本月课题组开展了利用废旧物进行立体制作的活动，有的老师提到邀请家长搜集废旧材料时，要告知搜集材料的用途、意义，这样做能得到家长的积极配合。在辅导幼儿制作时，有许多老师的指导方法非常好，也有些老师在指导方面存在许多问题，根据老师提到的内容，结合书上介绍的文章，进行了梳理，大家可以参考：1.教师首先要熟悉该废旧材料的特征，了解该材料的特征围绕主题适合表现哪些形象，需要哪些辅助工具材料。2.和孩子搜集该废旧材料
10、，在区域或自由活动时提供给孩子自由摆弄，引导孩子观察、了解该材料的特征、玩法，适合表现哪些物体等。例如：观察该材料的特征：形状颜色特点、纹路特点，了解该材料可以用的手工制作方法等。3.通过日常生活、书籍、图片等渠道，与孩子一起讨论、分析形象的特征，丰富孩子关于要制作的形象的知识，帮助孩子将感性经验进一步内化，积累相应的内在图式和表象。4.给幼儿提供多样的操作工具和材料。5.引导孩子进行创作。A.明确制作意图。B.了解各种工具材料的使用方法。C.树立制作思路，养成良好的习惯。3.正确评价幼儿的手工作品，并将作品展示。二、设计制作一件自然造型的手工制品。要求遵循自然采取和利用的有关原则，合理运用有
11、关造型方法。1、所用材料名称、数量清楚无遗漏。2、文字说明作品制作过程，步骤清晰。3、画出手工制品效果图三、制作一件综合材料手工制品，要求有机结合点状、线状、面状造型元素，并用文字注明所使用的具体材料。浅谈幼儿手工活动的特点幼儿手工活动是一种游戏性的幼儿造型活动，它深受幼儿的喜爱，是幼儿美术教育的重要组成部分。它对于发展幼儿手、眼、脑的协调性，手的灵活性能及形象思维能力、空间知觉能力都具有良好的作用。在动手又动脑的玩玩、做做中，幼儿可以学到很多造型知识，又能开发智力，还可以形成耐心、细致的习惯，手工教学活动在幼儿美术教育中有着不可忽视的作用。幼儿手工活动中有以下三方面的特点：一、造型的基础体验
12、手工活动和绘画有很大的区别，它必须依靠物质材料，并进行合理的加工制作才能将物质材料变形，成为理想的东西，不像绘画那样自由。它必须对材料、工具和技术进行体验和了解，才能实现造型。在幼儿阶段，这种体验材料、工具和技术的过程是幼儿手工活动的基础。幼儿天生喜欢摆弄东西，喜欢构造一样东西。他们怀着好奇心面对周围世界的一切，他们对随手捡拾的树叶、木棍、泥团、石头、纸片都感兴趣，更对能亲手做一件东西感兴趣。给他粘泥，他就会用手指去捏，压，拧着玩；给他纸，他就会撕，揉，折来折去这种与材料的接触过程是他们认识世界的感觉经验，也是造型的基础体验。什么东西可以粘在一起？怎样粘？什么东西怎样做出来才美观？什么东西可以
13、依据自己的愿望随意变形？这些问题都能在手工活动中得到回答。例如：当幼儿用一片树叶当成盘子盛东西时，一端东西就倒下来了。“这不行啊！”他就要试图用硬纸做一个盘子，这样东西就掉不下来了。幼儿用泥做一个小人，如果上重下轻，一立就倒下了，他就要试图让下边稳定，重一些，这样才立得起来。这就是利用物质材料进行造型的基础，也叫造型的基础体验。手工活动在幼儿阶段重要的是体验材料以及通过学习简单的技能来改变材料表达美的情感。在各种造型材料中，泥和纸为什么是两种最基本的幼儿手工材料呢？因为泥和纸具有两种最基本的材料属性。泥具有实体性，被称作体材。它占有一定的空间，又具有可塑性和粘性，可以任意改变形状，既可分离又可
14、粘合，既能拉长又能压扁，可以做出各种形状。纸具有平面性，被称为面材。用面材制作的立体造型在造型活动中广泛存在，有很多优点。它也可以任意改变形状，用剪、折、切、粘、卷、插等方法可以做出许多优美的造型。而且泥和纸这两种材料使用方便，价格便宜，适合幼儿的特点，因此历来的手工活动都以这两种材料作为最基本的材料。幼儿在与各种材料接触的过程中，在手工活动中还可以逐渐对美的形式如对称、均衡、整齐、变化、多样统一等得到感觉上的认知。例如：折纸要在对称的基础上折叠，泥塑需要稳定，剪纸需要整齐，粘贴需要变化。这样在活动中，这些美的形式会自然而然地形成幼儿对造型活动的心理倾向。自然材料在幼儿园手工活动中的开发与利用
15、济南天桥区梁府小太阳幼儿园杨小娇手工制作是幼儿喜爱并愿意参与的一种活动，是培养幼儿动手、动脑、手眼协调，启发幼儿创造性思维及良好品质的重要手段。大自然赋予了我们各种花草树木、各种果实种子、沙土石子、海边随处可见形态各异的贝壳、这些大自然所馈赠于我们的独特的礼物环保又富于很强的可塑性，只要我们稍做一下装饰、点缀眼前就会呈现出一件件精美的作品。一、多种途径搜集资源，加深幼儿的认知。利用家长资源，挖掘自然材料纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们利用园内幼儿老家大多来自农村的优势，发动家长帮忙搜集更多的自然材料，家长带来了玉米皮、棉花壳、果壳、石头、麦秆、我们分类整理、清洗、消毒后进行手工制作。幼儿园所处地理位置带来的“财富”我园周围有农贸市场、建材市场及社区花园、大明湖、小清河，这也为我们提供了优质的资源。带幼儿参观农贸市场，认识不同季节水果、蔬菜及其颜色、特征后进行蔬菜拓印
