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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划实施思品高效课堂课题研究报告附件1漯河市高效课堂教学研究项目立项申报书课题名称：初中思想品德高效课堂教学模式研究学科分类：初中政治主持人姓名：潘林业所在单位：漯河市郾城实验中学填表日期：二0一四年十一月漯河市教育局制一1一填表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内。四、各县区教科体局、市直各初中和各高中学校负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址：漯河市辽河
2、路305号漯河市教育局基础教研室邮政编码：46XX联系人：杨东华联系电话：0395电子邮箱：lhktb一2一一、数据表一3一二、课题设计论证一4一一5一思想政治课教学素材的选取与有效利用课题研究报告丹凤县商镇中学内容提要：关键词：素材选取利用报告前言：该课题研究时间为一年，从XX年6月开题以来，到今年的6月，研究临近结束。在一年的研究过程中，得到了学校领导、教导处、教研处的大力支持，通过课题组成员的各负其责，相互配合，以及同学们的热心参与与合作，使课题研究收到了良好的效果。一、课题研究背景1、时代背景：新课程改革发展的需要新课程要求建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。这种课程，强调学
3、生从现有知识经验出发，自主获取新知识的过程与方法。主张用富有意义的素材来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识。新的课程理念要求学生“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”。新课程强调课程实施的实践性和开放性，要求不断拓展和更新课程资源，给学生呈现一个真实的世界，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的真实本领。2、实践背景：课堂教学改革的需要思想政治课程性质准确定位作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，相对于一般学科课程，它具有更为宽泛的学科背景，因此，需要丰富的有效的素材。作为德育课程，应该说，它是学校德
4、育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课1程特点，更需要在教学中开发多种素材。增强课堂魅力，打造愉快、高效课堂在教学实践中教师对教学素材的选用直接关系课堂教学效率的提高。当前教学中，教学素材偏离教学主题，教学素材脱离学生生活，素材呈现方式不当，随意性很大等现象依然存在。科学合理选取素材，可以丰富课堂教学内容，形象生动贴近生活优化，激发学生强烈的求知欲；营造教学情境，提高学生综合能力，深化学生的理解，提高教学效果和质量；有趣的素材能让学生在亲身的活动和体验中，在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，达到“情”与“思”的完美结合。同时，对于教师而言，提高了教学艺术，增强了教学能力，促进教师
5、的专业成长。二、课题研究的目的、意义及价值1、课题研究的目的本课题研究的根本目的在于：以素材为载体，积极探索各类素材的特点，尝试运用多种素材来教授同一知识点，体验教学过程，总结经验教训，增强政治课教学的实效性，提高教学艺术，促进教师的专业成长。最终期望达到以下几个具体的目标：总结出各类教学素材的特点以及适用范畴，归纳出有效选择探究素材的规律；科学合理选取素材，丰富课堂教学内容，形象生动贴近生活，激发学生强烈的求知欲，提高教学实效；通过典型有趣的教学素材让学生在活动和体验中，在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，达到“情”与“思”的完美结合。2、课题研究的意义理论意义通过各种方式能动的寻找、认识、选
6、择和运用教学素材可以使学生贴近生活、观察生活和热爱生活，从而使学生把对生活的热爱转化为对知识的渴望，这是学生学习的不竭动力；选取有效的教学素材可以有利于优化教学形式，变革教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，树立科学的教学观和学习观；有效的教学素材的选取，还可以潜移默化地对学生进行情感态度价值观的教育。实践意义本课题首先解决教什么？新课程强调课程实施的实践性和开放性，要求给学生呈现一个真实的世界，要增强课堂教学的针对性、生动性、灵活性，提高课堂教学质量，实现三维教学目标，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量，选择什么素材为课堂服务是首先解决的问题。其次，解决的如何教？围绕课堂教学
7、的素材千千万万，采取什么样的呈现方式和呈现原则，引领课堂教学的健康发展和改革的不断进行，并为学生的全面发展提供广阔的空间是本课题研究的重要任务。3、课题研究的价值选取有效的教学素材可以有利于优化教学形式，变革教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，树立科学的教学观和学习观；有效的教学素材的选取，还可以潜移默化地对学生进行情感态度价值观的教育。三、课题研究的主要内容和创新之处1、课题研究的主要内容：本课题主要尝试从素材使用现状调查分析、素材获取和加工研究、素材使用有效性个案研究、素材教学模式研究和素材库建设等方面进行研究。当前课堂教学素材选用中存在的主要问题及其成因分析政治课素材选取和
8、加工研究素材呈现方式：文字、图表、媒体、活动等。2、课题研究的创新之处：教材原有素材比较陈旧，脱离学生的生活实际，不利于激发学生的学习兴趣，更不利于学生理解知识，提升能力。因此，本课题的创新之处就在于深入调查研究，充分挖掘学生身边的素材、生活区域的素材和社会生活素材，关注社会热点，发挥媒体资源的优势，使政治教学富有时代性，有利于提高政治课堂教学效益。四、课题研究的基本方法、手段及途径1、文献研究法：查阅与本课题相关的国内专家、同仁的著作、文章、教学设计等，了解他们的研究成果及空白点，重点学习研究专家、同仁选取素材的理念、原则、效果等。2、问卷调查法：通过针对性问卷调查，了解学生对政治学科素材的
9、课堂需求；以往课堂选取素材的不足；在选取素材环节对老师的合理建议等。3、谈话法：部分学生座谈，交流课堂感受，反馈信息。4、行动研究法：此法在课堂教学中进行实践探究。5、归类整理的方法：主要用于对选取的素材、学生提供的素材，结合教材内容进行整合。6、经验总结：定期记录课题研究阶段性随笔、小结，为结题论文的撰写奠定坚实的基础。五、课题研究基本思路和实施步骤1、课题设计阶段：本阶段为课题设计阶段，主要完成课题总体方案，开题论证，写好实施计划，为课题的具体研究做好充分准备。2、课题实施阶段：学习研究专家、同仁选取素材的理念、原则、效果;了解学生整体知识结构；设计并开展问卷调查活动，与学生零距离交流，了
10、解学生关注问题；校内听课并交流，了解学习本学科教师教学素材选取的做法等。根据具体教学内容，分别从身边生活、区域生活、社会生活、媒体资源等方面选取教学资源；利用现有条件探索素材的有效展示方式；随时积累，建立思想政治课素材库；注意阶段性资料、成果的积累等。关注同一教学内容下的不同素材选取的效果。3、课题总结阶段：整理实验阶段积累的素材，总结选材范围，选材原则，素材的搜集方式，素材的课堂展示方式，重理论与实践的有机统一，撰写课题结题报告。浅谈思想品德高效课堂在课改不断深入的今天，做到既不增加学生负担又提高教学质量已成为教育的新课题。思想品德课教师要有效解决这一课题，必须努力打造思想品德高效课堂。实现
11、思想品德高效课堂，课改在转变师生的关系、创新等方面对教师和学生都提出了新的要求.一、高效课堂需要教师课前做充分的准备“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要做充分的准备。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。古人说“高效方能为师”，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。任何知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，主体式的内容十分丰富。关于教学方法的设计，应与学生
12、的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的。因此教师课前备课必须充分、认真，精心设计教学环节，根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。特别是“备学生”要落实到位。这节课你无论设计得多精彩，都必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。二、高效课堂需要教师具有很强的课堂驾驭能力。教师的课堂驾驭能力是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为思想品德课教师首先要有一定的人格魅力，如果说真理的力量
13、对人产生感召力，那么，人格的力量则会产生巨大的向心力和凝聚力，教师的人格魅力在思想品德教育中的作用是一种非权力影响力，它的作用机制是通过学生自然产生的敬佩、亲切、依赖感，从而达到一种潜移默化的、深入持久的影响。人格魅力具有很强的渗透力，它会提高教师的威性，使学生心悦诚服，这是带有强制性的法定约束力及权力影响力所不能及的。因此，要求思想品德课教师不仅要有丰富的马克思主义理论知识，还要通晓各个门类的科学文化知识，更要具有良好的师德、高尚的情操，甘为人梯，为人师表，把敬业、勤业、精业、乐业作为终生的追求，不断学习，不断更新知识结构，提升综合素质。教师在教学中除了熟练掌握本学科的知识之外，还应当对教育
14、科学知识、自然科学、社会科学、人文科学、网络技术有一定的了解和实际应用能力。另外教师还必须具备三种过硬的基本功：语言、板书、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。这样教师才能轻松驾驭课堂，打造高效课堂。三、高效课堂需要师生共同创设合作探究的环境合作探究是打造高效课堂的有效教学方式，也能为师生
15、共同创设良好的课堂环境提供有效支撑。“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这段话告诉教师要推进素质教育，打造高效课堂需解放学生，必须让学生自主学习，和教师一起合作探究。为此，师生要共同创设共同探究的教学环境。“合作探究”教学形式能有效采用小组合作学习的形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，改善传统的师生单项交流的方式，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性。这种教学方式可以通过师生合作，多项互动的交流，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。在合作学习中，师生可以优势互补，资源共享，在和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，借助集体的智慧提高自身的素质。同时交往和互动也有助于激发学生的灵感，增强思维的灵活性和广阔性。通过合作探究学习，学生能培养合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。如在讲解继承权
