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1、2013年教育教学管理送评论文浅谈后进生的转化【摘要】目前，不少教师无论是在思想德育工作中还是教学工作中，自觉不自觉地忽视后进生，这会往往在学校工作总结和班主任介绍上所表现出来，在这里很少会提出后进生的心理研究及教育问题。其实后进生从来不是铁板一块、死水一潭。因此，教师不能只顾优等生，丢了尾巴，造成教育不平等的现象。因此，把眼光投向他们，关注他们，鼓励他们，帮他们树立自信，提高他们的学习兴趣，是全面提高素质的关键。 “本文旨在探索“后进生”的表现和成因，结合多年的教学经验，浅谈怎样有效转化“后进生”教育的几点心得。【关键词】后进生 转化 关爱 闪光点顾名思义“后进生”就是被学校或教师认定的道德
2、行为暂时落后、学习成绩的学生。但做为一名教师，转化“后进生”是其的天职，一直以来转化“后进生”是每个教师必须要面对的一道难题。经过多年实践，许多教育同仁对“后进生”的成因与转化对策提出了见仁见智的分析和认识，在实际工作中也取得了一定的成效，但“后进生”层出不穷、转化措施不力、转化效果不佳等问题一直困扰着教育工作者。这就需要我们树立新的理念，采取新的措施，寻求工作的新突破。1.后进生形成的主要原因1.1家庭因素：家庭是学生在成长过程的第一所学校，它提供给学生的有是物质层面的满足，同时也是孩子心灵的土壤，家长对于孩子心理的成长、智力的发展有着不可替代的作用。分析“后进生”的家庭因素，主要有以下几个
3、方面：（1）家庭条件过于优越。（2）父母忙于自己的工作，无暇关注孩子学习。（3）有的家庭父母离异，缺少家庭温暖。家长与孩子缺乏沟通，教育方式简单粗暴。（4）家长只看重分数，不关心孩子的成长过程。（5）家长对孩子期望值过高。（6）家长过分溺爱孩子。（7）三代同堂，教育观念不一致。由于以上诸多因素，出现“后进生”就不足为怪了。1.2学校因素：学校是学生接授教育的主要场所，因此后进生的形成跟学校教师也有一定的关系。优美的学校教育环境，良好的教育条件和正确的教育方法，是学生身心发展和成长的有利土壤。但是，学校教育中一些不正确的甚至是错误的措施、态度和方法都是学生问题行为的直接原因。比如有的教师的教育方
4、法简单粗暴，动辄就训学生，或变相体罚学生；有的教师缺乏责任心，对后进生听之任之，放任自流等。随着知识结构的复杂化和难度的加大，学困生逐渐厌学，经常违反校纪校规，逃学弃学，他们在学校班级里逐渐成了被“嫌弃”的对象，最后只好破罐子破摔，成为班里的后进生。1.3社会因素：在改革开放的新时代，由于多种经济成份的并存，商品经济的发展，社会上各层次人们的务实精神加强了，社会文化生活及人们的生活观念也在发生变化，通俗性、商业性、消遣性的影视、书刊、歌舞及时装等广泛流行，这对广大青少年的行为和心理发展具有强大的渗透力。社会上不健康的文化对学生产生的不良影响，分散了学生对学习的注意力，有的还导致个性扩张，暴力行
5、为递增。对于这样的一部分学生，人虽为数不多却影响大，是班主任为之呕心沥血的对象，如何才能做好后进生的教育转化工作呢？2.后进生的转化策略2.1.更新教学观念2.1.1学生观的转变新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。学生是发展中的人，学生与成人之间有较大的差异，特别是后进生。我们要宽容后进生的错误，积极引导后进生学会学习、学会生活、学会做人，增强社会责任感。2.2.2教学观的转变新课程倡导的教学观由重知识传授向重全面发展转变，教学中突出学生主体地位，以学定教，以学定讲，让学生真正成为课堂教学的主人。把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生
6、自主学习、自主探究和合作交流的场所。2.2.3评价观的转变教师的评价观要打破过去只靠学习成绩定“乾坤”的单一评价模式，力求体现构建多元、多角度、多层次的教育评价机制，使每个后进生的个性都得到健康的发展，使后进生真正体验到被尊重和被理解的喜悦。2.2.要有足够的爱护爱在教育中尤为重要，没有爱就没有教育。正如英国哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。只有尊重学生、热爱学生和真诚地对待学生，教师才能从中获得学生的信任和支持，反而如果对学生一昧地批评、教育及进行学习方法的指导只会引起学生的反感和误解。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一
7、颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会“亲其师而信其道”了。特别是对那些学习较差、家庭生活非常困难的学生，教师更要给予特殊的关爱。如每逢新学期开学，我都要买一些圆珠笔、笔记本等物品送给班级的困难学生，并设法帮助他们解决生活中的困难等。我曾刚接手一个班的英语教学，当时班里有一个令我非常头痛的后进生，我就是通过不厌其烦地同他谈心、交流，讲做人的道理，同时利用业余时间给他们补缺补差，在生活上关心和爱护，让他感受到老师爱的温暖，让他参加各种班集体活动。通过我的不断鼓励，最终把他转化过来。2.3师生间互相配合在对待后进生的问题，有些教师往往缺乏耐心，一出现状况
8、就是把家长请来告学生一状。家长对孩子的表现很气愤，回去后就是把孩子粗暴地打一顿。这和做法不但没有一点成效，反而会使后进生的问题更加严重。因此，教师请家长一定要谨慎，不仅要说明情况，更重要的是要和家长共同商讨一个教育后进生的对策来，要以说教为主，告诫家长对孩子要少动粗，要耐心教育，多督促。这种方法家长容易接受，回去后对孩子的教育也会心平气和，学生也消除了顾虑，会更加尊敬和信赖教师。2.4.培养学习兴趣，提高学习成绩后进生往往都是表现纪律差和学习差的这类学生，又往往都是由于学习差而导致了纪律差。这就要求我们应从抓他们的学习入手，培养他们课堂学习的兴趣，提高学习成绩，把他们的精力吸引到学习上来。在课
9、堂教学中可以采取如下策略：一是在日常教学中把竞争引入课堂，实行分级教学。每节课老师可以通过竞赛，选出上课表现最好的小组，奖励好的，激励差的。让后进生融入小组的学习中，减少他们的自卑感。促使他们更自觉地学习，提高学习成绩。二是在课下结对子，互帮互助。老师在课下应多与他们谈心，及时了解他们在学习过程中遇到的问题，给他们每人找一个（或让其自己找）学习上的好伙伴（优秀生），让他们结成互助组。要给他们明确近一两天的学习目标是什么，而且必须要做到坚持认真检查。一旦他们达到了目的，老师就激励他们再接再励，给他们提出更高的目标；如果没有达到目的，老师应鼓励他们把失败归结于努力因素，以免他们产生挫折感。这样使他
10、们在一天又一天、一年又一年的往复中，在一点一滴的成功中满足自我，找到学习的乐趣，提高学习成绩。2.5捕捉闪光点，及时表扬“尺有所短，寸有所长”， 虽然后进生有着很多不足之处，但这类学生总会在某些方面有特长或表现优势，比如在音乐、美术等方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬，进行及时而适度的表扬，这常常是学生思想转变、前进的“催化剂”。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多”。班主任应重视后进生的一点一滴的进步，平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于班主任是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。多给他们
11、创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，正如罗丹所说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”【结束语】转化后进生的工作不是一朝一夕就能成功的，但只要对后进生教育工作持之以恒地的坚持下去，只要我们怀着“精诚所至，金石为开”的信念，那么每一朵花都能展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都会发出灿烂的光芒。学生本无好坏之分，如果好学生是你的招牌，那么后进生就是你的财富。参考文献：1 吴冬春, 周静. 后进生转化三步益J. 学校党建与思想教育(下半月), 2003,(06)2 惠琼. 浅谈如何转化后进生J. 广西教育, 2005,(Z1)3 袁传宝. 后进生需要更多的关爱J. 好家长, 2008,(13)
