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1、张丽华速写授课教案一，教学时间：（根据本院基础部课时安排略作调整）20062007 学年（上）学期下乡写生(05 国意)06.10.9-10.22 11 人 每周 42 学时 共 2 周 计 84 学时速 写（06 二班）07.1.1-1.5 25 人 每周 20 学时 共 8 周 计 40 学时20062007 学年（下）学期速 写（06 四班）06.3.12-3.28 25 人 每周 20 学时 共 3 周 计 60 学时二，授课方式：课堂集体讲授与个别辅导相结合，点评分析与艺术欣赏相结合，亲手示范与多媒体教学演示相结合。主要以课堂写生研究人物为主，课外以学生研究环境景物的练习为辅。三，授
2、课内容：1.下乡写生主要配合创作素材的搜集进行。第一周：整体观察、感受乡下气氛和人文环境特征，搜集人物、道具、环境等素材。第二周：根据个人对生活的感受和创作意向，有意识、有重点、有目的地搜集素材。2.课堂速写主要以研究人物形体、形象特征、衣纹规律、手、脚结构和表现方法等为主。第一周：解决基本的慢写问题（构图、造型、笔法） 。第二周：重点解决头像、手、衣纹的表现。第二周：动态速写和构图性速写。四，教学目的：速写是造型的基础，又是一门独立的绘画样式。速写与素描是培养造型能力最为有效的一对羽翼，它们之间互为联系又互为补充，有许多共同之处，又有微妙的区别。长期素描培养细致的观察、分析、比较物象的能力和
3、深入研究刻画的能力，而速写则培养灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。通过速写教学，使学生具备坚实的造型能力，树立正确的绘画观、造型观、艺术观、专业观，具备基本艺术素养，使学生在有限的课时量中，充分利用时间课时和现有条件，利用学院提供的优良速写教学环境，掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，潜化为素质。培养的学生能适应社会需求，利用素质调整适应能力，服务于社会，并不断提供作品参加国家级美展并获奖，参与社会文明建设。五，教学重点及难点：重点为研究人物本身的科学结构与艺术结构的关系，研究人物着衣状态下的结构特征、神情、衣纹规律、表
4、现语言。难点为研究人物结构与绘画性之间的关系，研究写生与造型的关系，从“写形”逐步过度为“造型” ，使习作为创作服务。六，教学基本内容纲要、运用于教学的方法和手段、实施步骤：下乡速写内容：所有带有当地特征的人文特色、人物形象特征、与人物生活密切相关的环境特征。课堂速写内容：第一周：老人着衣模特写生（坐姿）作业：110 分钟速写，约画 20 个不同姿态。慢写（3 课时半开一张） ，约画 5 个姿态。第二周：男青年着衣模特（站姿、坐姿）作业：30 分钟速写，约画 10 个不同姿态慢写（3 课时半开一张） ，约画 3 个姿态。女青年着衣模特（站姿、坐姿）作业：30 分钟速写，约画 10 个不同姿态慢
5、写（3 课时半开一张） ，约画 3 个姿态。第三周：简单动势和往复式动态速写，加适当环境速写、构图式速写。作业：简单动势（2030 分钟） ，约画 15 个姿态。往复式动态（1020 分钟） ，约画 30 个姿态。七，思考题、实践题：（一）思考题：对照世界大师速写思考什么是速写的实质。比较素描、速写这一对不甚准确却又约定俗成的概念的微妙关系。实践题：研读大量大师素描、速写作品，希望发现笔触与精神之间的内在联系。（二）思考题：思考速写对于绘画素质的作用。思考速写对于人格塑造的意义。思考速写与造型的关系。（三）思考题：对照解剖技法书，理解人体的骨骼和肌肉的起止位置、作用、形状、体积，以及榫接关系、
6、横断面关系。从世界名画中分析解剖知识与实际人体的关系，实践题：画出人体轮廓中的骨骼、肌肉图，标出名称，理解其作用，尤其要理解深层肌肉的附着面和作用，画出深层浅层肌肉的叠压关系。理解解剖于运动中的作用。临摹与造型密切相关的解剖书，体会结构与形体体块的关系。临摹线描作品，体会线的概括、提炼、组织、穿插关系。（四）思考题：尝试用铅笔、炭笔、钢笔、毛笔等工具，画出尽可能多的笔触变化。实践题：研究大师速写中工具、材料与主题、效果的关系。研究线与面的不同效果，用相应的工具临摹大师速写，临摹中注意工具、材料、笔法与内容的关系。（五）思考题：认识“笔触” ，分析笔性，体会线条美感“三要素”的意义。实践题：尝试
7、用铅笔、炭笔、钢笔和中国画毛笔等工具所画线条的不同效果作写生，把生动活泼的笔触用到人物写生相应的位置。（六）思考题：1.思考人物肖像速写在绘画史中的作用和地位。2.思考在成就大师的道路上，速写担当了什么角色。实践题：1.观摩、研读、临摹大量世界大师的速写作品，从中体会人物肖像速写的真谛。2.作手的速写练习。3.作人物衣纹的速写练习。4.作人物头像、半身像、全身像速写练习，注意笔触的“笔性”美感。尝试运用色调和线条的结合画人物肖像。（七）思考题：结合当下作品和自己的创作经历谈谈对生活的理解。实践题：从动态速写、静物、动物、景物等生活速写的各个环节入手，尝试作人与人、人与物、人与景的“构图性”生活
8、速写。（八）思考题：什么是“主题性速写”？速写的创造性由哪些方面体现？思考对获得造型能力的认识。思考速写与“专业语言”的关系。实践题：1结合临摹、写生、默写进行造型实验。2运用所作速写写生和其他素材进行创作。八，考核方式及评分标准：（一） 考核方式：所有任本课的老师集体打分。（二） 考试内容：一个教学单元内的全部课堂作业、练习内容。（三） 评分标准：学生考试成绩以百分制进行评定。1.造型准确特征突出，画面生动刻画深入者，可得 90 分以上；2.造型比较生动，有较好的深入刻画能力者，可得 80 分以上；3.造型生动性和刻画能力有一定的体现者，可得 70 分以上；4.造型基本准确，动态和刻画能力一般者，可得 60 分以上；5.造型、动态、比例都较差者，得 60 分以下。（四）计分方法：单元课程结束后统一考试，专业成绩占 80，平时课堂表现占 20.九，课程总结：随堂总结。总结评定结果与分数计入学生档案。十，教学用书、参考书及文献：世界画家素描集人民美术出版社列宾美术学院学生作品选天津美术出版社世界素描精品选集山东美术出版社二百年俄罗斯素描经典天津美术出版社实验素描吉林美术出版社俄罗斯列宾美术学院珍藏素描精品集肖像篇天津美术出版社俄罗斯列宾美术学院珍藏素描精品集人体篇天津美术出版社速写要述人民美术出版社速写新视点人民美术出版社张丽华画室速写教学河北美术出版社素描指南上海人民美术出版社
