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1、14、 戏剧脸谱教材分析脸谱是中国戏曲独有的图案化的性格化妆，从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案化的，所以脸谱的特征是将线、色、形按一定的章法组成装饰性的形式美感，具有浓厚的装饰趣味。本课通过文字、照片和范图来介绍中国戏曲脸谱及其特征和象征意义：知识性。本课重点探究中国戏曲脸谱的分类。脸谱的谱式很多，着重介绍红脸、黑脸和白脸三种谱式各有什么象征意义？艺术性。重点探究脸谱具有哪些艺术特征？比如强烈的夸张色彩和夸张造型，具有典型的程式化、图案化和基本对称形。技能性。使学生掌握脸谱造型的基本规律，学会绘制脸谱的方法步骤。创意性。让同学们用不同的材料根据自己的想象，画出独具个性
2、的脸谱形象，并大胆地表达自己的创意。趣味性。贯穿在整个学习过程，通过看、想、说、画、评、演、玩，趣在其中。学生分析小学生对外界陌生的事物接受是非常具有好奇心的，同时脸谱艺术对小学生来说即是陌生又是熟悉的，一般只会对脸谱的涂红画绿留下最深刻的印象。课前学生会有很强的好奇心与兴趣，但由于脸谱具有较强、较深的艺术性与知识性，学生很容易对脸谱的绘制缺乏信心、产生厌恶，所以本节课着重就放在如何处理好学生年龄特征与脸谱知识结构两者之间的关系上。设计思路如何上好戏曲脸谱这课，我设计了以下几个环节：情境式的导课。良好的情境氛围可促使学生全身心投入到课堂当中，在上课初始，我采用视频片段，播放一段戏剧的音乐，从而
3、激发学生的好奇心和兴趣，学生边看边赏，有些学生就会情不自禁地模仿起剧中人物的表情动作。老师再加以简述，把学生带进舞台的氛围。启发式的观察。采用启发式的提问，让学生自主观察脸谱的艺术特征，让学生自主寻找脸谱的形式分类，从而对脸谱的含、形式及寓意有着更深刻的构建。自主式的操作。通过知识的构建，老师对脸谱的眼、鼻、须、嘴、额等部位的夸张造型进行大胆用色，演示绘制的步骤过程。鼓励学生展开想象和创意，学生可小组、同桌间合作探究，共同完成脸谱的制作过程。趣味式的表演。通过脸谱的制作，组织学生以小组为单位进行剧场趣味表演，让学生体验自己的成功喜悦，同时也让学生体验戏剧艺术的博大魅力。教学目标了解中国戏曲脸谱
4、艺术的形式美及其象征意义。学习并掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，掌握脸谱图式的基本规律：夸张与对称（或基本对称）激发学生对祖国传统文化的热爱之情，提高对戏曲脸谱的欣赏能力，增强民族自豪感。课前准备采用多媒体 CAI 教学课件展示脸谱艺术的整个教学过程。教师准备相应的脸谱剧照教学挂图，并课前布置学生准备好塑料壳、彩色纸、水粉色及剪、贴等相关的工具和材料。教学流程（一） 、情境导入看一段戏剧片段（包括有红脸、黑脸、白脸和丑脸等角色） ，同时，教师加以简述故事情节，并提示剧中人物是谁？提问：1、你们看到了几个不同的人物形象？2、这些人物脸部给你什么样的感觉？（学生回答）戏剧表演除了要唱、念、做、打的功
5、夫外，表演前还需做什么准备？（学生回答并引出“演员在化妆”图片）出示 CAI（脸谱挂图） ，并引出课题。（二） 、讲授新知1、出示 CAI 欣赏一组脸谱，并讨论：脸谱与平时生活化妆有什么区别？你们知道化妆师是用哪些色彩来化妆演员的脸吗？2、介绍脸谱：戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象化，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。脸谱一般用于净、丑角色，净行包括黑脸、红脸和白脸。丑脸主要在鼻梁上勾画白粉块，俗称豆腐块脸。3、引入难点：各种脸谱色彩表现的不同人物特征和身份特征。教师：“这么多漂亮的色彩难道只是为了好看吗？不是的，它还表现人物的忠诚、善恶
6、与美丑及其性格和身份象征意义。以几位具有代表性的历史人物为例：出示包公京剧片段及脸谱进行讲解。教师总结：黑色表现铁面无私或粗率刚猛的人物性格。 （板书：黑脸无私）出示学生喜欢的英雄人物关羽，说说红脸表现什么样的人物性格。教师总结：红脸表现赤胆忠心的英勇人物。 （板书：红脸忠诚）出示曹操片断。教师总结：白脸表现阴险奸诈、善用心计的人物形象。 （板书：白脸奸诈）总结脸谱的艺术特色。 （板书寓褒贬、别善恶）戴面具，教师做作揖动作（谢了） ，激发学生的兴趣。指导脸谱绘制步骤：画脸型（画出中线和水平线）勾画纹样定稿上色。 （CAI 演示制作过程）教师总结：以左右对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，多用
7、鲜艳的色彩，对比强烈。分别对眼、鼻、须、嘴、额、颊的夸张造型和大胆用色，制作的材料可多样，同学们要发挥自己的想象力进行创意地绘制脸谱，如鸭蛋壳、鹅卵石、纸杯上都可画出自己想象的某种角色的脸谱。 （CAI 出示学生作品）做一做：画几个自己感兴趣的脸谱，可以做成面具戴起来，也可以画在纸杯、蛋壳或鹅卵石等材料上，成为一件美观而有特色的小工艺品。要画得线条流畅、色彩鲜明。播放戏剧音乐，学生开始绘制，教师巡视指导。 （CAI 出示优秀范图让学生参考）趣味展示。以“戏剧脸谱大联欢”为主题进行作业展示，学生把自己制作的脸谱戴起来，模仿剧中人物的唱、做、打等动作，以小组单位进行剧场排演。课后反思戏曲脸谱这一课
8、是实验教材赣美版四年级上册“传统的魅力”的内容，通过了解和学习中国传统戏曲文化，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。在教学活动中，通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱人物性格和形象特征，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力，培养表现不同事物的造型能力。本课教学通过画戏剧脸谱，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱，在表现技法上主要体现戏曲人物的性格、脸谱的色彩和抽象的造型。我认为，这课的教学流程是从培养学生的兴趣开始出发，首先从“情境式的导课”便把学生带进了
9、戏曲的舞台氛围当中，接着采用“启发式的观察”通过观察让学生自主去认知脸谱的化妆色彩，了解脸谱的图案、色彩寓意不同的特征和象征意义。然后实行“自主式的操作”让学生合作探究、共同完成脸谱的整个制作流程，从中体会脸谱的夸张性、抽象性、图案性、创意性及趣味性于一体的艺术魅力。最后来个“趣味性的表演”把学生带进由自己化妆的人物形象舞台当中，从中体验成功的喜悦，得到心智的启迪和创造性的绘画表演的乐趣。总的来说，我的设计思路是通过欣赏认知绘制表演四个环节展示教学活动的，整节课有看也有学，有赏也有画，有演也有趣。一切从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造！
