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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划上海巧艳包装材料有限公司2106国培总结学员姓名：高巧艳工作单位：恒源首府幼儿园XX年9月，我有幸与神木县50多名教师、园长参加了西北大学“国培计划”研修团队的培训学习。从事幼儿园工作以来，总觉得自己理论水平还不够丰富，教育理念不够创新，这次学习通过聆听专家的演讲观摩，名师的教学，对示范课的当场评析，与同行的当场互动，觉得对自己很有帮助，感受很多，受益匪浅。首先，幼儿教师要树立终身学习的理念。我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要
2、不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。不断学习专业知识，幼儿发展知识，保教知识和通识性知识。只有这样，在日常教学活动中才能达到如鱼得水的效果。针对具体情况采取不同的处理方法，达到良好的教育效果。其次，此次培训让我明白了：幼儿教育，一个不可忽视的环节就是家园共育，而专家的讲座让我进一步认识到家园沟通和合作的重要性，只有帮助家长转变观念，家园同步、家园合力以及家庭资源的利用，才能更好的为课程建设服务，教师的自我成长，提高幼儿园的声誉，才能实现家园沟通与合作的价值。但在家园沟通合作中我园也存在着很多问题，例如：家长觉得幼儿教育等同于幼儿园教育，认为教育孩子是幼儿园的事。家长一味智力开发，忽略孩子
3、的独立意识和各方面德、智、体、美造成孩子心理不健康。教育方法不当，过分保护，过分打骂。因各种因素，父母将教养子女的责任转交给祖辈，以上家长所存在的问题都是不可取的。家园沟通关爱是前提，信任是基础，尊重是原则。教师需善于运用沟通技巧，要学会倾听，遇到自己做错事，听别人批评，不如自己批评自己，承认错误，给人一种负责任的感觉。再者是龚老师所讲的共勉三要、三不要：要对话，不要独白，避免“一言堂”；要赞赏，不要轻视，避免自以为是；要宽容，不要排斥，避免独断独行。如果说以上专家的讲座是非常好的精神食粮的话，那大班张老师的示范教学活动更是一份直观的营养餐。街道交通标志在张老师的精心设计下，这节课上的有声有色
4、：通过白板演示和地板图标实践操作演示，让幼儿很容易明白各个交通标准所代表的意义。活动课的精心设计让大班的小朋友很容易接受，也能达到一定的教学效果。如果每一位老师都能根据本班级孩子的特点，结合孩子生活经验将知识很好的运用到教学活动中来，我想一定会达到更好的教育效果。总之，学员们观摩着、分享着、感悟着、深深的感受着幼儿教育的新理念和教学的新方法，国培的示范引领作用得到了度充分的发挥。我相信随着社会的发展，在政府的支持下，在我们幼儿教师的共同努力下，我们神木的幼儿教育事业会越办越专业，越来越红火的。扎扎实实的上好语文课余映潮讲座所思一直以来，在语文教学中我放不开手脚，在我们的教学中有许多既定的流程环
5、节，我有时不敢越雷池半步。但其实我们所倡导的于课标相违背的。在我的课堂中我自己就可以挑出许多毛病。例如在读文的形式上我多以学生的齐读为主，其实这是于课标相违背的，应让学生多读多写是对的，但是要防止用集体的阅读与讨论代替个人的阅读与思考。更不应以模式化的解读来代替学生的思考。在语文教学中要关注语言教学与能力训练。高效的语文课堂应该是集体训练、语言学用、精读训练、知识的渗透、动笔读写等都要在同一节课中落实，并且要相互穿插。精读训练包括概括的能力、分析的能力、品词的能力、品句的能力、分析表达方法的能力。那我们的教学有时候会是提问的教学。而忽视了学生自己学习，自己完成认、读、析、写、背。语文阅读教学要
6、精于课文教学资源的提取，课文教学资源的提取是教学思路的“长生果”。阅读教学中的语言学用，包括雅词、佳句、精段、美文，综合性的精美语言表达模式分析：句式、段式、篇式，形式：学问认读、每句摘抄、文句文段背诵、字词替换、成语练习、句式学用、段式访问等。概括课文大意识要在初读课文之后的。阅读教学中的能力训练位以下几点：1、课文的朗读训练。2、要点概括训练。3、内容概括训练。4、层次划分训练。5、过程分析训练。6、方法辨识训练。7、段落品读训练。8、句子品析训练。9、字词品味训练。10、诗句描述训练。11、特点提炼训练。12、效果评说训练。13、美感表达。14、人物评价训练。15、理由阐释训练。16、综
7、合分析训练。在课堂活动设计中于老师也给出了方法，概说课文讲求提取关键词语，字词教学讲求落实，多读记，分析赏析开头与结尾，精段阅读要训练能力。在于老师执教自己的花是让别人看的跨越百年的美丽两篇课文中更深的感受到了如何在语文课堂中进行语言学用的教学。并且在以后的教学活动中努力改正自己的不足之处。语文教学不能高屋建瓴，应是踏踏实实的夯实基础，打好地基之后再谈花样教学。我将在我以后的教学中踏踏实实的教学生如何学语文。让学生享受识字的乐趣杜巧艳摘要：小学在接受启蒙教育时识字量的多少、质量的高低将会对他今后的学习和发展产生直接的影响。激发孩子的兴趣，教给孩子识字的方法，就能不断培养孩子识字的能力，就能自觉
8、地让孩子去学习并掌握更多汉字的音、形、义，从而达到举一反三，融会贯通，望文生义的教学效果。关键词：激发兴趣快乐识字识字教学作为低年级语文教学的主要任务，是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。低年级语文教学的重点之一就是识字。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。一、玩中识字，感受活动之乐一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。在识字教学的不同阶段，可以适时
9、地选用不同的游戏。在识字前，利用多媒体课件和教师的导入语创设游戏情境，有利于调动学生识字的兴趣。在识字教学中，我和学生共同创设了“识字列车”“汉字王国”“汉字天地”等情境，每一个生字就成了“字宝宝”的角色。我们把学习汉字的过程想象为乘坐“识字列车”到“汉字王国”去和“字宝宝”交朋友、做游戏。有时候，我也会根据具体的课文内容来创设相应的情境。如教学四季一课，在欣赏了四季的美景后，我结合课文内容说：“一年四季里藏着好多字宝宝，谁能找到它们，叫出它们的名字，它们就会出来和你们一起做游戏了！”这样一引导，学生把学习生字当成了“字宝宝”捉迷藏，都兴致勃勃地到课文中寻找生字并认读起来。认读生字的过程往往枯
10、燥乏味，我把这个过程取上有趣的名字，如“和字宝宝打招呼”“把字宝宝请回家”等，使认读生字成了有趣的游戏过程。另外还可以让学生模仿动物读，扮演课文中的角色读、抢读等，都能有效地增添认读生字的趣味性。在巩固汉字阶段，我就设计了多种具有一定竞争性的游戏。如，“红灯、绿灯”游戏：在“开火车”读生字卡片的过程中，听读的学生当“红灯”和“绿灯”。读对了，大家亮出“绿灯”并一齐说：“过”；读错了，大家就亮出“红灯”一齐说：“停”。读错的同学可以向其他同学请教，读对后还能得到“绿灯”通过。这个游戏因为具有适度的竞争性，能有效地调动全体学生参与的热情，真实准确地反馈出识字情况，便于及时纠正错误。还有“找朋友”“
11、戴帽子”“玩生字扑克牌”“猜一猜”等游戏活动，使学生在游戏中快乐地巩固识字。二、创新识字，感受创造之乐孩子们的想象力非常丰富。在识字教学中创新识字方法，有利于激发他们大胆求异的想象，培养创新精神。首先，师生共同实践探索，发现并创造出各种有趣的识字方法。如：“汉字小故事”“汉字儿歌我来编”“猜猜看”“换衣服”“变魔术”“画一画”。接着，在识字教学过程中就可以充分发挥学生的主动性，让学生根据每个汉字的特点，自由选择自己喜欢的方法识记汉字。自主的氛围使学生的想象力(转载于:写论文网:上海巧艳包装材料有限公司)得以激活，思维闪现出创新的火花。如：学习“叶”字，学生编出了谜语“一字真奇怪，它有十张口”；
12、学习“下”字，一个学生跑上讲台用身体的姿势摆出了“下”的字形，让所有同学在捧腹大笑的同时把“下”的字形牢牢地记住了；学习一个“果”字，学生们就想出了好几个办法，有的编谜语“一棵树长得高，一直插进太阳里”，有的用“日”加“木”的办法记，有的用“棵”减去“木字旁”的办法记?三、开放识字，享受自主之乐全日制义务教育语文课程标准提出“努力建设开放而有活力的语文课程”，要求“语文教师应高度重视课程资源的开放与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。在识字教学中，也应该开放学习空间，引导学生在课外、在生活中广泛识字，让他们体会到生活中处处有语文，从而
13、主动地寻找更多的识字渠道。学校生活为学生的生活识字提供了丰富的内容。在校园里，可以利用校园文化识字。校园中有各种宣传橱窗，上面有许多名人名言、温馨提示等。为了引导学生利用课外时间去主动认读这些文字，我在班上开展了“把学校带回家”的活动，鼓励学生到校园里走走、看看，读读认认，回到家里向父母介绍学校的情况，并由父母给予评价。这样，很多学生下课后都主动跑到橱窗、板报等校园文化设施旁认字，遇到不认识的字还会向老师或者高年级的同学请教。在教室里，我把每个学生的名字卡片贴于座位上，学生们在互相认识的过程中，把姓名中的汉字也认记了下来。在学习完在家里一课后，我又把教室里各种实物，如黑板、讲台、电脑等贴上词卡
14、，学生就能根据实物认识汉字。家庭生活是生活识字的广阔天地。学生在日常生活的吃、穿、住、行中，会遇到各种包装、广告、杂志、标牌等，上面会有很多汉字。我引导他们主动收集学习这些汉字，通过剪剪贴贴、写写画画，把所认的字集合编成“小小识字册”。这本“小小识字册”记录了学生在生活中识字的点点滴滴进步，使学生得到了自主识字的成就感。为学生的生活识字提供展示机会，使他们感受到自主识字所带来的成功喜悦，能更有效地激发他们在生活中识字的积极性。结合语文园地中的“识字加油站”和“识字擂台”我在教室开辟了一个“汉字小能手大比拼”展示栏，每个学生都拥有一个属于自己的展示卡，可以把在生活中所认的字剪贴到展示卡上，每两周师生共同总结评比一次，给识字多的同学颁发“识字小能手”证书。班上还定期开展以识字为目的的主题实践活动。这些主题都是学生熟悉而又喜欢的，如“玩具总动员”“花儿朵自己动手、动脑收集有关的图片、文字等，然后在班级中展不交流。则开展“坑具总动员”实践活动时，学生把从各种途径搜集到的玩具或玩具图片，配上名称或简单的文字介绍，在班级的展台上展示出来，和大家进行交流，互相学习。学时又认识了更多的汉字，当然觉得乐趣无穷。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
