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1、南京信息职业技术学院 软件测试技术基础课程标准课程代码：M21F901适用专业：软件技术编制单位：计算机与软件学院软件测试技术基础课程标准课程编码M21F901课程承担单位 计算机与软件学院 制定人顾海花 制定日期2010.11.29审核人 审核日期2010.11.30批准人 批准日期2010.12.01一、适用对象高等职业教育层次高中后三年制学生。二、适用专业软件技术专业。三、课程性质本课程是三年制高等职业教育软件技术专业的一门专业知识课程。是一门引领学生步入软件测试领域的导入性课程。本课程是依据 软件技术 专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的程序员、软件
2、测试员等岗位所需要的相关专业技术基础知识、基本技能和素质目标的达成起支撑作用。在课程设置上，前导课程有程序设计基础(M21F02E10)、Java程序设计(M21F1611)、Java综合实训(M21J634)、VC+综合实训(M21J632)，后续课程有软件工程与UML(M22F215)、编码与测试实训等。四、课程目标总体目标本课程重在培养学生软件测试工作的实践能力，适应软件企业的工作环境和业界标准，并和国际先进的软件开发理念和测试技术保持同步。通过本课程的学习，学生应该了解并掌握软件产品质量保证的基本思想和科学体系、软件测试过程和策略、软件测试的方法、技术和工具的使用，为全面掌握软件技术和
3、软件项目管理打下坚实的基础。通过本课程的学习，学生应该能了解完整的软件测试流程，学会根据软件测试文档实施、执行软件测试，提高软件测试能力，培养团队协作精神，逐步积累软件测试经验，为学生从事软件测试工作打下坚实的基础，实现与软件测试员岗位的无缝连接。1、知识目标（） 了解软件测试背景、软件缺陷和故障的概念；（） 理解软件测试的意义；（） 理解软件开发过程、软件开发与软件测试的关系；（） 了解软件质量保证体系；（） 了解软件测试的复杂性；（） 理解软件测试的方法与策略；（7）掌握软件测试过程中单元测试、集成测试、系统测试、验收测试的主要任务和过程；（8）理解白盒测试的基本概念；（9）掌握白盒测试的
4、覆盖测试方法；（10）掌握白盒测试的路径分析测试法；（11）理解黑盒测试的概念和两个典型问题；（12）掌握黑盒测试的等价类划分法；（13）掌握黑盒测试的边界值分析法；（14）掌握黑盒测试的因果图法和决策表法。 （15）理解客户/服务器体系结构测试方法；（16）理解图形用户界面GUI测试、实时系统测试；（17）了解面向对象软件测试的常用方法；（18）掌握软件自动化测试基本概念；（19）理解软件自动化测试生存周期方法学以及应用；（20）理解常用软件自动化测试工具。2、 技能目标（1）能够阅读并理解软件测试计划和测试大纲。 （2）能够安装软件测试环境。 （3）能够熟练使用至少一种自动化测试工具。 （
5、4）能够根据软件测试大纲执行手动测试。 （5）能够利用自动化测试工具执行自动测试。 （6）能够填写软件缺陷报告。 （7）能够与软件开发人员进行有效地沟通。 （8）能够设计小型应用软件的测试用例。 （11）能够编写小型应用软件的测试计划。 （12）能够编写小型应用软件的测试大纲。 （13）能够了解软件测试各个职业岗位的工作职责。 3、素质养成目标（1）具有爱岗敬业、热情主动的工作态度（2）具有通过独立学习，不断获取新的知识和技能，能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途径。（3）具备良好的人际沟通能力和团结协作精神（4）认真、细致，有自制力，具有较强的自信心、求知欲和进取心。（5）能掌握和控制工作
6、进度，合理安排时间。4、证书目标五、参考学时 45 学分 3六、设计思路1、内容选择本课程根据软件测试岗位的每个工作任务需要使用的技术为依据，以真实的测试项目为载体，以职业能力培养为重点，将课程内容序化为五个模块：软件测试基础、软件测试过程与方法、白盒测试及用例设计、黑盒测试及用例设计、测试工具。每个模块的内容按照自身特点进行重构，以模块为教学单元，以全真小案例为学习情境，采用理论与实践相结合的教学方式，使学生得到充足的知识储备的同时，具备实际项目测试的经验，培养学生软件测试的从业技能。 2、内容编排设计根据实验教学法及案例教学法要求以及受教者的认知特点，综合考虑教学情境设计。其内容编排设计主
7、要考虑以下几个方面：（1）教学内容是根据软件测试的要求，结合职业岗位能力需求，培养学生的实践动手能力，使学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性。整合为软件测试基础、软件测试过程与方法、用例设计、测试工具部分。（2）本课程是软件技术专业的专业基础课程。该课程定位在软件测试基本原理和测试技术的学习，课程的重点是使学生掌握如何开发高质量的软件，如何保证软件质量，如何避免或减少软件测试风险。该课程是学生理解软件测试方法、测试用例设计、测试过程、面向对象测试、测试工具使用等基本知识和技术的重要途径，为后续的软件工程和毕业设计等课程奠定良好的软件测试理论、技术和工程基础
8、。（3）单元的选取基本依据是该门课程涉及的相关理论和工作任务范围（相关实验要求）。但在具体设计过程中，以软件技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对软件技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业学校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，同时考虑各单元内容总量以及在该门课程中的地位分配各单元的课时数，确定课程中的单元内容。（4）课程内容编排主要依据:软件测试基础软件测试过程与方法测试用例设计测试工具的顺序。软件测试基础部分（学时：4）单元1：软件测试基础软件测试过程与方法部分（学时：4）单元2：软件测试过程与方法测试用例设计部分（学时：22）单元3：白盒测试及
9、用例设计单元4：黑盒测试及用例设计测试工具部分（学时：18）单元5：测试工具七、课程内容与教学要求1、单元课时分配表序号单元内容学时分配备注1单元1：软件测试基础22单元2：软件测试过程与方法43单元3：白盒测试及用例设计104单元4：黑盒测试及用例设计125单元5：测试工具166习题、考试及机动1总学时452、单元设计单元1： 单元1软件测试基础学时理论2实践0一体化学习目标：初步建立软件测试的概念了解软件测试背景、软件缺陷和故障的概念；理解软件测试的概念；理解软件开发过程、软件开发与软件测试的关系；了解软件质量保证体系；了解软件测试的复杂性主要内容主要教学方法 测试背景 软件缺陷和故障的概
10、念 软件测试概念（重点） 软件开发过程、软件开发与软件测试的关系 软件测试的复杂性 CMMIISO 9000软件质量保证体系案例教学、课堂讲授教学地点多媒体教室教学及参考资料软件测试基础教程练习与习题建议考核与评价方式说明权重分配课堂提问、作业4%单元2： 单元2软件测试过程与方法学时理论4实践0一体化学习目标：理解软件测试与软件开发各阶段的关系理解软件测试过程；理解软件测试与软件开发各阶段的关系；了解测试与开发模型；理解测试在开发阶段的作用；理解单元测试、集成测试、确认测试、系统测试、验收测试主要内容主要教学方法 软件测试过程（重点） 软件测试与软件开发各阶段的关系（重点） 测试与开发模型
11、测试在开发阶段的作用 单元测试（重点、难点） 集成测试（重点、难点） 确认测试 系统测试 验收测试 测试背景案例教学、课堂讲授教学地点多媒体教室教学及参考资料软件测试基础教程练习与习题建议考核与评价方式说明权重分配课堂提问、作业9%单元3： 单元3白盒测试及用例设计学时理论实践4一体化6学习目标：掌握白盒测试技术，会使用白盒测试技术设计测试用例会正确使用逻辑覆盖测试中的语句覆盖、判定覆盖、条件覆盖、判定-条件覆盖、条件组合覆盖、路径覆盖设计测试用例；会正确使用路径分析测试；掌握循环测试；了解代码检查法主要内容主要教学方法 逻辑覆盖测试（重点、难点） 路径测试（重点、难点） 循环测试 代码检查法
12、实验教学、课堂讲授、案例教学教学地点一体化教室教学及参考资料软件测试基础教程练习与习题建议考核与评价方式说明权重分配测试用例设计及作业22%单元4： 单元4黑盒测试及用例设计学时理论实践6一体化6学习目标：掌握黑盒测试技术，会使用黑盒测试技术设计测试用例会使用等价类划分法设计测试用例；会使用边界值分析法设计测试用例；会使用决策表法设计测试用例；会使用因果图法设计测试用例主要内容主要教学方法 等价类划分法（重点） 边界值分析法（重点） 因果图法（重点、难点） 决策表法（重点、难点）实验教学、课堂讲授、案例教学教学地点一体化教室教学及参考资料软件测试基础教程练习与习题建议考核与评价方式说明权重分配
13、测试用例设计及作业27%单元5：单元5测试工具学时理论实践8一体化8学习目标：会使用适当的测试工具进行软件测试会使用会正确使用单元测试工具JUnit进行单元测试；会使用Web应用负载测试工具WAS对网站进行测试；会正确使用功能测试工具WinRunner进行测试主要内容主要教学方法 JUnit概述、JUnit的安装 创建Test Case；书写测试方法；运行测试（重点） WAS概要介绍；使用WAS 录制测试脚本；运行测试脚本；测试结果报告分析（重点） WinRunner功能；启动WinRunner进行测试 WinRunner如何识别GUI对象；理解GUI Map； Global GUI Map File模式；编辑GUI Map；配置GUI Map（重点）实验教学、课堂讲授、案例教学教学地点一体化教室教学及参考资料软件测试基础教程练习与习题建议考核与评价方式说明权重分配测试用例设计及作业40%八、课程实施1.教学方法建议根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用启发式教学、任务驱动与案例驱动相结合、分组讨论法等教学法。 启发式教学在理论教学过程中注意采用启发式教学，通过案例分析，引导学生更为深入地掌握教学内容并注意培养学生的自学能力。任务驱
