《小学综合素质》基本能力

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1、 广西中公教师考试官方微信：gxjsks广西中公教师考试官方微信：gxjsks 广西中公教师考试网：http:/ 小学综合素质高频考点预测归纳(五) 基本能力考点一 阅读理解能力1理解阅读材料中重要概念的含义 理解重要概念的含义可以从以下几方面着手： (1)浏览文段、把握主旨是解题的前提。 (2)借助语境来推断词语的含义。 (3)结合文体特点、修辞方法来理解词语。 (4)代词理解的“就近原则”。 2理解阅读材料中重要句子的含意 理解重要句子的方法多种多样，主要有以下几种： (1)从句子中的重要词语人手。 (2)从分析句子的结构入手。 (3)从分析句子在文中的位置人手。 (4)从分析上下文的语境

2、人手。 3筛选并整合阅读材料中的主要信息及重要细节 (1)筛选信息的途径 第一，从文章的基本概念中筛选信息；第二，从重要的句子中筛选信息；第三，从运用的材料中筛选信息。 (2)整合信息的方法 在答题中，首先，要把文中相关的材料、语句提取出来，然后加以分析、归纳，即进行整合。其次，要根据题目的要求进行作答，表达的内容应围绕题目中提示的“陈述的内容”。最后，在整合信息时，要注意加工清晰准确的语言表达结构。 4分析文章结构，把握文章思路 分析文章结构可以从形式和内容两方面人手： 第一，从形式方面分析：抓住材料中的关键性词语；抓住文体特征；分析段内表达方式。 第二，从内容方面分析：根据句意归类；把握体

3、现思路的重要语句。 5归纳内容要点，概括中心意思 归纳内容要点，概括中心意思，具体可以从以下几个方面入手： (1)抓住关键词语。 (2)抓住关键句子。 (3)分析相关文字的层次。 6分析概括作者在文中的观点态度 作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。有的是直接表述出来的，有的则是分散在多处，需要经过辨别、筛选后才能掌握。具体的方法有： 广西中公教师考试官方微信：gxjsks广西中公教师考试官方微信：gxjsks 广西中公教师考试网：http:/ (1)从关键词人手。 (2)从概括性强的句子人手。 (3)从文中运用的材料人手。 (4)从作者的评述人手。考点二 逻辑思维能力1概念 概

4、念就是反映事物的本质属性的思维形式。 概念具有内涵和外延两个性质。其中内涵是概念所具有的特征，外延是概念所指的对象。内涵与外延具有反变关系。根据外延，概念之间具有全同、属种、种属、交叉、全异 5 种关系。 全同关系：全同关系是两个概念的外延完全重合的关系。 属种关系：属种关系是一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延相重合的关系。 种属关系：种属关系是一个概念的全部外延和另一个概念的部分外延相重合的关系。 交叉关系：交叉关系是一个概念的部分外延和另一个概念的部分外延相重合的关系。 全异关系：全异关系是两个概念在外延上没有任何部分相重合的关系。 2直言命题 命题也叫判断，是对事物情况有所判定的一

5、种思维形式。 (1)直言命题的类型 根据所含联项和量项的不同，可以把直言命题分为六种类型： 全称肯定命题：所有 S 都是 P，记为 SAP，缩写为 A。 全称否定命题：所有 s 都不是 P，记为 SEP，缩写为 E。 特称肯定命题：有的 s 是 P，记为 SIP，缩写为 I。 特称否定命题：有的 S 不是 P，记为 SOP，缩写为 0。 单称肯定命题：a(或某个 S)是 P。 单称否定命题：a(或某个 S)不是 P。 (2)直言命题之间的对当关系 直言命题之间的对当关系是指有相同素材(即有相同主项和谓项)的直言命题间的真假关系。如果没有相同的主谓项，则无法比较它们的真假。可以把 A、E、I、O

6、 之间的真假关系概括为四类，即反对关系、差等关系、矛盾关系和下反对关系。 (3)三段论 所谓三段论，就是由一个共同词项把两个作为前提的直言命题联结起来，得出一个新的直言命题作为结论的推理。三段论由三个直言命题构成，其中两个是前提，一个是结论。 要想使一个三段论有效，就必须遵守一般规则。三段论的一般规则有如下几条： 在一个三段论中，有且只能有三个不同的项。 两个前提不能都是特称命题，且只要前提有一个为特称，则结论为特称。 两个前提不能都是否定命题，且只要前提有一个为否定，则结论为否定。 3模态判断 在逻辑中，“必然”“可能”“不可能”“一定”等叫作“模态词”，包含模态词的命题 广西中公教师考试官

7、方微信：gxjsks广西中公教师考试官方微信：gxjsks 广西中公教师考试网：http:/ 叫作“模态命题”。 四种模态命题之间的对当关系为： (1)矛盾关系：必然 P 与可能非 P；必然非 P 与可能 P。 (2)反对关系：必然 P 和必然非 P。 (3)下反对关系：可能 P 和可能非 P。 (4)从属关系：必然 P 和可能 P；必然非 P 和可能非 P。 4复合判断 复合命题是指由简单命题用联结词联结而成的命题。根据其逻辑含义，可以将这些逻辑联结词分为四大类，这四大类构成了四种不同逻辑含义的复合判断：联言判断、选言判断、假言判断和负判断。其中，假言判断在逻辑判断试题中涉及最多。 5归纳推

8、理 归纳推理是指从个别性知识推出一般性结论的推理。 根据前提所考查对象范围的不同，把归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理。 (1)完全归纳推理 完全归纳推理是根据某类事物中的每一个对象具有(或不具有)某种属性，从而推出该类事物具有(或不具有)某种属性。 (2)不完全归纳推理 不完全归纳推理是根据一类事物中部分个体对象具有(或不具有)某种属性，从而推出该类事物具有(或不具有)某种属性。不完全归纳推理可以分为简单枚举归纳推理和科学归纳推理。6类比推理 类比推理是根据两个(或两类)对象在一系列属性上是相同或相似，从而推出它们在其他属性上也有相同或相似的推理。 类比推理的结论具有或然性，既可能是真

9、的，也可能是假的。因此，可以从以下两个方面来提高类比推理的可靠性： 第一，前提中确认的相同属性越多，那么结论的可靠程度也就越大； 第二，前提中确认的相同属性越是本质的，相同属性与要推出的属性之间越是相关的，那么结论的可靠程度也就越大。 7逻辑基本规律 (1)矛盾律 矛盾律是指两个互相矛盾或互相反对的命题不能同真，必有一假。在两个互相矛盾或互相反对的命题中必须否定其中一个，不能两个都肯定。否则，就会犯“自相矛盾”的逻辑错误。 (2)排中律 两个互相矛盾的命题不能同假，必有一真，这就是排中律。对两个互相矛盾的命题不能都否定，必须肯定其中一个，否则会犯“两不可”的错误。 (3)同一律 在同一思维过程

10、中思维必须与自身保持同一，这就是同一律。在同一思维过程中，必须保持概念自身的同一，否则就会犯“混淆概念”或“偷换概念”的错误；在同一思维过程中必须保持论题自身的同一，否则就会犯“转移论题”或“偷换论题”的错误。 广西中公教师考试官方微信：gxjsks广西中公教师考试官方微信：gxjsks 广西中公教师考试网：http:/ 考点三 信息处理能力1工具书 所谓工具书，是指根据一定的查阅需要，系统汇集有关的知识资料或文献信息，按便于检索的方法编排的图书文献。 (1)工具书的种类：字典和辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表、图录、政书、类书、百科全书。 (2)工具书的结构：序跋、凡例、正文和附录。 (3

11、)工具书的主要排检法 2文献检索 (1)文献检索的步骤 分析研究课题；选择检索工具；确定检索途径；选择检索方法；查找文献线索；索取原始文献。 (2)文献检索的方法 直接法。直接法是直接利用检索系统(工具)检索文献信息的方法，又分为顺查法、倒查法和抽查法。 追溯法。追溯法是指不利用一般的检索系统，而是利用文献后面所列的参考文献，逐一追查原文(被引用文献)，然后再从这些原文后所列的参考文献目录逐一扩大文献信息范围，一环扣一环地追查下去的方法。 循环法。循环法又称分段法或综合法。它是分期分段地交替使用直接法和追溯法，以期取长补短，相互配合，获得更好的检索结果。 3网络信息检索 网络信息检索的方法包括

12、： (1)直接访问网页，通过 IP 地址或 UR1 地址直接打开网站或网页。 (2)使用搜索引擎，利用分类目录或关键词，在特定搜索引擎中查找所需信息，这是目前所使用的最普遍的方式。 (3)通过新闻组搜索，时时跟踪新闻组动态，是了解学科前沿和热点问题最便捷的途径。 (4)通过大型专业数据库搜索。 (5)通过电子邮箱定制搜索。 4信息处理 (1)信息的筛选。 (2)信息的加工、整理。 (3)信息的传递。 (4)信息的存储。信息存储方式可以采用纸、胶卷和计算机作为载体。 5运用教育测量知识进行数据分析与处理 (1)教育测量的基础知识 教育测量的概念：教育测量是依据编制好的量表(测量工具)对学生的学习

13、能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德以及教育措施上许多问题的数量化测定。 教育测量的要素：单位、参照点、量表。 (2)数据整理 广西中公教师考试官方微信：gxjsks广西中公教师考试官方微信：gxjsks 广西中公教师考试网：http:/ 抽样方法 抽样方法是从总体所包含的全部个体中随机地抽出一部分个体作为样本，用以估计总体情况的一种方法。常用的抽样方法有以下四种：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、群体抽样。 集中趋势分析 算术平均数：算术平均数是所有数据的总和除以总频数所得的商，简称平均数或均数、均值。 方差：方差是各个数据与平均数之差的平方的平均数，又叫均方差或变异数。 标准差：方差的算术平

14、方根称为标准差，用符号 S 或 表示。标准差反映学生成绩两极分化的程度。 差异系数：差异系数也是表示一组数据离散程度的，但它没有计量单位，而是一组数据的标准差与平均数的百分比，因此更多地用于两组平均数差异比较大的数据之间离散程度大小的比较。 标准分数：标准分数是由均数和标准差规定的相对地位量。它具有重要理论价值和应用价值。 标准分数定义为：以标准差为单位标定某一分数离开团体均数的距离。 难度：难度是指题目或者测验的难易程度，一般用试卷的得分率或答对率(P)表示。难度值在 0 至 1 之间，P08 时，试题太易；P02 时，试题太难。 区分度：区分度是指测验对考生实际水平的区分程度或鉴赏能力。如

15、果一个题目的测试结果使水平高的考生答对(得高分)，而水平低的考生答错(得低分)，它的区分能力就很强。区分度是题目质量和测验质量的一个重要指标。一般要求试题的区分度在 03 以上。 信度：信度是指测量所得的分数的稳定性和可靠性程度，即用一个或一组测验对同一被试群体施测多次，所得结果的一致性的程度，以及测验分数所反映被试真实水平(即真分数)的可靠性程度。信度的高低指标使用信度系数来标示，它的数值在1+1 之间。 效度：效度是指测试的准确性和有效性程度，测试得到的与所要测之问的符合程度，也就是结果和目的的符合程度。 6多媒体课件的设计与开发 PowerPoint 是一种非常方便、简单的制作幻灯片演示文稿的软件，在教师教学中的使用非常普遍。(1)创建一个新的演示文稿 选择“文件新建”命令，系统会显示“新建演示文稿”窗格，即可以创建空白演示文稿、使用设计模版创建演示文稿、根据内容提示向导创建演示文稿、根据现有的演示文稿创建新的演示文稿。 (2)演示文稿的编辑 占位符中输入文本。直接单击占位符中的示意文字，示意文字消失，再输入所需文字即可，单击占位符外的区域便退出编辑状态。 使用文本框输入文本。选择“插入”菜单中