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1、“问题学生”的教育及转化技巧,郑州科技工业学校 李迪,总得有人去擦擦星星, 它们看起来灰蒙蒙。 总得有人去擦擦星星, 因为那些八哥、海鸥和老鹰 都抱怨星星又旧又生锈, 想要个新的我们没有。 所以还是带上水桶和抹布, 总得有人去擦擦星星。 美谢尔希尔弗斯坦阁楼上的光,有人质疑:学生自主管理的底线在哪里?一群未成年人能否决定一个未成年人的命运?为什么自主教育的龙种到了雷梦佳的班级就成了“跳蚤”?,1、我很理解老师的处境。佳佳违犯纪律,不能不罚,但也不能够撇下她。您让她回来吧!学校毕竟比社会好些,她走出去肯定会越来越歪的。您可以给她一些处罚,别让同学们感觉您护着她,也不能让大家觉得过分。要给其她同学
2、做个警告,避免再犯。,2、老师您在佳佳身上下的功夫够深了,这都是为了她好。我希望她能回来,更希望她能认识到自己的错误。,3、让她回来吧!毕竟她是学生。但进来之前必须和她说好条件,否则就再让她离开,就像菁菁当初一样,必须让她遵守班规。,4、我认为这件事应该取决于她自己,让她在这个班里试待一个月,如果还不行,那就这些必须让学校领导做个见证人。佳佳这个人应该是挺不错的,如果她自己能坚持,应该很出色。所以我希望您再给她一个机会。,5、还是让她来吧!要不老师您在中间也挺为难的。,6、来!佳佳本质是好的,只是懒散惯了,老师您再努力试试吧!,答:为了避免”集体无意识“的弊端。集体无意识的最初产生,主要由人类
3、的共同的经验,经过潜移默化而得来,具有遗传的特性,不需要后天的学习获得。,案例:迟到、醉酒事件、清油灯,当我们具备了思考的能力,并能引导学生深入思考的时候,他们便有了判断的能力,这样就能避免学生产生“集体无意识”,不会为了一些口号式的观点,使自己失去同情心。,在人类历史上,大部分社会的特征都是少数人统治大多数人。但是少数人要统治多数人,光靠行政措施是不够的,还要从思想上使大多数人接受统治的合理性,这要依靠各种解释、承诺和谎言来达到,使其成为大多数人的集体无意识,也就是社会无意识,或者叫集体无意识。,心理学家弗洛姆的话,集体无意识有利有弊,利之处在于它具有凝聚力,能凝聚一个民族或群体的同心同德,
4、向共同的目标前进,这不仅是有利于统治者。如果这个目标是能给大多数人造福的,对人民当然也是好事。但集体无意识有其副作用,因为它束缚了自由思想的发挥,一个社会需要不断的进步,创新思想是关键,集体无意识的巨大杀伤力往往就会把新思想扼杀在萌芽之中。,去个性化 : 人们在群体中通常会表现出个体单独时不会表现出来的行为。例如,处在团伙中的个体有时会跟团伙表现出一些最暴力行为,而这种行为在他单独时不会表现出来。,金巴尔多,例:运动会上文静同学的反常举动、老实善良的学生参与打群架,性格懦弱的人在战场上有勇敢的表现,湖南某学校发生踩踏事件,解放战争打土豪、分田地等。,一是匿名性。即个体意识到自己的所作所为是匿名
5、的,没有人认识自己,所以个体毫无顾忌地违反社会规范与道德习俗,甚至法律,作出一些平时自己一个人决不会作出的行为。 二是责任模糊。当一个人成为某个集体的成员时,他就会发现,对于集体行动的责任是模糊的或分散的。参加者人人有份,任何一个个体都不必为集体行为而承担罪责,由于感到压力减少,觉得没有受惩罚的可能,没有内疚感,从而使行为更加粗野、放肆。,根据网上比较详细的资料看,高年级的男生听到她的名字会露出发怵的表情,因为这个初一女生“打起架来比男生还厉害”;曾经的中学校长叫她“惹事妖精”,并且没过几天就开除了她;老师对她很“无奈”,家长说她很难管,连亲弟弟在讲起她时,都是一副害怕的表情,因为“姐姐总打我
6、”。 如果只是翻看她的遗物,人们几乎会相信,这是一个人缘很好的女孩。在去年的圣诞节,许多同学都给她送来了贺卡。在这一摞厚厚的卡片中,有人夸她是“大美女”,有人希望与她“友谊地久天长”。,可送贺卡的同学们并不真心这么认为。因为雷梦佳先给全班同学每人送了一张贺卡,而大家只是出于礼貌,不送“不好意思”。 一个女生在祝辞中写道:“你冷酷的面庞给我自信给我勇气,你是我的偶像!”但在4月7日那场“决定去留”的投票中,她却投下了让雷梦佳离开的选票。,案例:佳佳和门卫的冲突,班里的学生一般可以分作三类: 1.不会惹事,也不必收拾什么残局; 2.会惹事,但有能力收拾残局; 3.会惹事,但不会收拾残局的。,民主不
7、仅仅是一种政治制度,还是一种生活方式,它不仅仅是一种形式或者外在的东西,而且是一种内在的修养,意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商和平等,浸透于社会的每一个角落,体现于生活的每一个细节。,陶行知先生说:民主的时代已经来到。民主是一种新的生活方式,我们对于民主的生活还不习惯。但春天已来,我们必须脱去棉衣,穿上春装。我们必须在民主的新生活中学习民主。,案例:整风运动,为了调整学生已经紊乱了的生物钟,制定“连坐措施”;“连坐措施”在实施中遇到问题,就做调整;调整(属于老师违犯班规)让部分学生不满意了,班主任自愿接受惩罚;老师接受了惩罚,全班同学却主动陪罚,用自己的行动表示支持班规,关心老师
8、这是一个循环,这是一个美丽的圆。很多人为这一波三折,却顺理成章、浑然天成的教育过程好笑,怎知道其中蕴涵着多少说不清、道不明的教育现象?说我“感情挂帅”也好,说我“贸易原则”也罢!甚至扣上“专制”、“人治”的帽子,我都难以反驳。但以上教育过程中流淌着的浓浓的爱意,却是任何“帽子”都难以掩盖的;师生在整顿班风的过程中感情更加深厚,也是不争的事实。,班主任在几分钟内决定调整“连坐”措施,确实有“专制”、“人治”的味道,但在那样的情景下,属于不得已而为之;后来,老师一旦意识到调整欠妥,马上承认是自己违反了班规,并甘愿接受惩罚这一点又体现了民主;学生为老师的受罚感动,源于传统教育里师生的不平等意识;老师
9、坚持受罚,却让学生在民主生活里学习了民主,明白了何为“平等”;学生的陪罚,不但深厚了师生感情,还引导了班级舆论 这就是我们的教育,它的过程是如此纷繁复杂,只因为它包含人间最美好、最微妙、最复杂的一个字情。,2006年的“整风”运动过去已经三年多了,当时的情景却历历在目。在这一活动中,我的许多做法显然很不成熟,经不起推敲。但最后的结局却是圆满的。我们不能不承认,很多时候,理论和实践、情感与法理,本身就相互依存、相互补充。笔者在自己一篇散文人有些缺点才可爱中说:前一阵子在一家酒店看见一株葱绿的植物,大家都在议论,它究竟是真花,还是假花。我毫不思索地说:“不用看了,肯定是假花!否则怎么会开得这么毫无
10、瑕疵?真花多少会有些残枝败叶的。”,是的,真花之所以有生命力,可能就因了它残枝败叶的瑕疵。而班主任的带班故事,也是因了一些不足,更加显得丰满精彩;正因为走了一些弯路,才引发了深刻的思考。我不敢说自己的教育是否成功。因为成功和教育之间是有距离的,成功是个太功利的字眼,我不愿意引用。,牵一只蜗牛去散步(台湾 张文亮) 上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点? 我催它,我唬它,我责备它, 蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说:“人家已经尽力了嘛!” 我拉它,扯它,甚至想踢它。 蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬。 真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛
11、去散步? “上帝啊!为什么?”天上一片安静。 “唉!也许上帝抓蜗牛去了!” 好吧!松手了! 反正上帝不管了,我还管什么? 我苦恼着,任蜗牛往前爬,自己坐在后面生闷气。,咦?我闻到花香,原来这边有个花园。 我感到微风吹来,原来夜里的风这么温柔。 慢着!我听到鸟声和虫鸣,我看到满天的星斗多亮丽。 咦?以前怎么没有这些体会? 我突然想起来,莫非是我弄错了? 原来上帝叫蜗牛牵着我去散步!,她不仅仅只叫“刺麻苔” 我和菁菁的故事,主讲:李迪,我喜欢刺麻苔的品格。同样有靓丽的色彩,却从不招摇,只是紧紧地、一蓬蓬地依偎在一起,做最朴实无华的栅栏,从不以为自己没有玫瑰的圣洁而愧赧,从不认为自己比牡丹卑微而遁形
12、,也不以自己花朵娇小而认为自己不是花!更重要的是,她一直生活在园子最贫瘠的土地上,却葱葱郁郁、蓬蓬勃勃、争奇斗艳。 多像我的学生啊!她们貌美如花、浪漫如诗、能歌善舞、野性十足,却绝对不好高骛远,做好了一切找辛苦清贫工作的思想准备。我知道她们会经受打击的,我也知道她们一定能在打击里茁壮成长的。因为她们不仅仅叫刺麻苔,她们还有一个美丽的名字蔷薇,和玫瑰、月季同属一个家族蔷薇科。,一、多维的菁菁,二、改朝换代,看同学们不说话,我继续自己的言论:“一个月前,我们班多么团结、上进,做早操是集合最早的,起床也是最快的,班干负责,同学们认真。短短一个月时间,我们就懒散成了这个样子。事实上,国庆放假回来才十多
13、天啊!怎么会这样呢?我心里有气,但无法发泄。因为我感觉我们班纪律越来越差了,同学们却并不是有意和我做对,大家是真的在关心我,不想让心、不愿让我生气,所以什么事都不告诉我,你们违反了纪律不必受批评,不必对自己的错误负责;而我不知道事实真相也会很轻松。大家认为这样做对谁都有益无害。可是,真的是这样吗?我现在轻松了吗?,“现在,班干不敢负责,因为我们有所谓睁只眼闭只眼的理论,颇受同学们的欢迎;同时,班干也不愿负责,因为我们的学生太厉害了,太没有秩序了,一旦班干的话有丁点儿片面、行为有丝毫错误,任何人都可以当场站起来反驳、指责,班干哪里敢得罪别人啊!何况,我们班是民主管理,无论选什么都要投票的,谁敢无
14、视同学们的意见?既然大家希望管理松一点,只要瞒住老师就行了,那么认真干什么?班干就是这样想的,是吗?同学们是这样期望的,是吗?我们这几天就是这样做的,对不对?”,教室里悄无声迹,我停顿一下,接着说:“我们这样做了,高兴了吗?知道我们班现在的纪律状况,我心如油煎。我以前所带的每一个班级,都不曾得过全校倒数第一;看到我们班同学懒散的模样,班干不感觉羞惭吗?当我们稀稀拉拉毫无节奏地跑步时,同学们不难受吗?我们曾经的班级自豪感哪里去了?我们曾经的自信哪里去了?就算是如今一切都按照大家的意见做了,当真就万事大吉了吗?我不知道!我真的不知道!当外班的同学评价我们班是全校最差的班级时,我们做何感想?谁能告诉
15、我?我们做何感想?”,三、“邪教”头目当班长,菁菁初当班长,为什么同学们愿意配合她,而不愿意配合其他班干?,菁菁当班长一段时间后,为什么少数同学开始对她不满。?,四、“政 变”,学生的意见: 有一部分同学说,李老师太偏心了!原话是:“以后每次打分公平些。同样都是人,为什么给她们那些人打高分,比她们唱得好的人有许多,为什么给唱得好的人打分那么少,虽然提前解释过,但同学们意见还是很大。”,还有的同学说我偏心赵微。,还有一部分同学说自从来到这个班级,就整天交班费:“班费交得太多,也不知弄哪儿了,没见买什么东西,就只买了一个画板和一些纸、笔。”“我对老师动不动就交钱的行为特别不满。我们是来上学的,哪儿
16、来这么多钱,家长挣的钱多不容易啊!”,还有一部分同学说我言而无信,说话不算数。 因为我曾经答应她们放电影,但一直没有兑现。,有的学生说:最不喜欢老师看见我们迟到就灰着脸。,还有的学生说:老师不要总想让我们班得“流动红旗”,这样感觉很累。原话是 “不要把分数看得比感情还重。”,还有的同学说:老师不要动不动就说这样做是为了同学们好。,有的学生说:感觉老师挺虚伪的,明明不喜欢,还要做出温柔的样子关心我们。原话是:“希望对待同学要真实一点,不要当面一套,背后一套。”,还有的同学说话更难听:老师不要总说自己也挺辛苦、挺累什么的。当班主任嘛!就应该有一些能力。,像一切身体的创伤一样,心灵的伤痕在刚开始并不过分疼痛,过一段时间,却从心底无限制地蔓延开来,思前想后,一夜未睡。我想起军训时,自己冒着大红日头为她们接水、擦汗、鼓气;我想起自己曾牺牲多少个午休时间,深入寝室化解矛盾;我想起在办公室一次次找学生谈话;我想起自己哑着嗓子给她们讲做人的道理;我想起她们生病时我带去慈母的问候;我想起自己这