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1、春,“先学后教”案例：李彤,第一课时 学习目标： 1、疏通生字词; 2、有感情朗读课文； 3、整体感知课文内容、 尽可能背诵课文精彩段落。 4、积累有关“春”的成语、诗词。,朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。 朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 代表作有：春、荷塘月色、背影、绿等。,自学指导一：自读课文，读准
2、字音,朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿,鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神,lng zun nn zh yn ning,cho wn su sh su,听课文朗读（5分钟） 1体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。 2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。,朗读指导,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
3、,天像刚落地的娃娃，从头到脚都是,新的，它生长着。,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，,走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳,膊和腰脚，领着我们上前去。,春,作者：朱自清,学生欣赏,自学指导二：初步理解课文,1.请同学挑选自 己喜欢的段落，有感情的背诵。 2.读后说说作者的感情思路及关键语句,春,盼春 绘春 颂春,急切、喜悦 轻松、明快 振奋、高昂,春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图,总体轮廓局部描绘 山（朗润） 水（涨） 太阳（红）,1 27 810,娃娃新 姑娘美 青年力,盼来近 （统领全篇，开启下文）,三个比喻句,自学指导三：走向课外，联想拓展,1、成语中的“春”,2、古诗中的“春”
4、,描写春天的成语（部分）,春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃 娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿,描绘春天的诗句：,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐孟浩然春晓 好雨知时节，当春乃发生。 唐杜甫春夜喜雨 迟日江山丽，春风花草香。 唐杜甫绝句 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐白居易忆江南,描绘春天的诗句：,等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋朱熹春日 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 宋叶绍翁游园不值 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋王安石泊船瓜洲 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋苏
5、轼惠崇春江晚景二首,第二课时,学习目标： 品读课文，细心品味课文中描写的春景。,自学指导一,作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 文章抓住了春草的什么特点？ 作者如何全方位的描写春花？ 作者从哪些感觉来写春风？ 作者抓住了春雨什么特点？,作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？,“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。,文章抓住了春草的什么特点？,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软草（生机勃勃）,春花图,作者如何全方位的描写
6、春花？,树上,花下,遍地,自上而下,眼前花儿争春,想象结果实,由实到虚,花的色彩（“红”、“粉”“白”）,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,春风图,作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳,春雨图,作者抓住了春雨什么特点？,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨的“润”,自学指导二,“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”是静的，你能把它们用“动”的图画表达出来么？比如“春草图”为“草报春”。,草报春，
7、花争春，风唱春，雨润春，人迎春。,自学指导三,作者满怀喜悦的心情来颂春，最后三段用了比喻的手法， 赞美了春的什么特点？ 这三段与春景描写的内在联系是什么？ 你还能自选角度品味句子的表达效果吗？然后仿写一个句子。,三个比喻赞美了春的新、美、力的特点。 这三句话顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天成长的过程。把春天的生机盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人 。,作者满怀喜悦的心情来颂春，最后三段用了比喻的手法， 赞美了春的什么特点？ 这三段与春景描写的内在联系是什么？,你还能自选角度品味句子的表达效果吗？然后仿写一个句子。,作者将三个比喻连用，突出春天的“新”、“美”、“力”，
8、给人一种健康、壮美的感觉。 比喻鲜明、生动、形象，既突出了文章的主题，以增加了文章的气势，使文章结尾鲜明，有力。,春天像淘气的孩子，快乐的奔跑在无边的大地 。 春天像不可知的未来,色彩斑斓，充满了诱惑，激励我们不断前行探索.,第三课时,揣摩课文富有表现力和感染力的语言。,第四大题第1小题,“偷偷的”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间顽强的生命力，写出了春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的”“绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
9、,自学指导,自由朗读课文，画出你喜欢的句子，并说说你对这个句子的理解,“偷偷”“钻”,“嫩嫩的”,“绿绿的”,“一大片一大片满是的”,“风轻悄悄的，草软绵绵的”,叠声词，写出人在草上的感受， 表达喜爱春草的感情。,叠声词，写春草的质地,不期然的生长情态 旺盛的生命力,叠声词，写春草的色泽,反复，写春草的长势,“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,蜂闹蝶舞,“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”,拟人，写出了春花竞相开放的情景。,比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。,联想,写出了花儿味道的怡人。,侧面描写，衬托出春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。,比喻、拟人。闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。,从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。,“吹面不寒杨柳风”,“像母亲的手抚摸着你”,“呼朋引伴”,运用引用、写出春风的温暖。,运用比喻、拟人，写出春风的柔和。,运用拟人，写鸟儿迎春风的欢悦。,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,“一年之计在于春”启迪人们：,抓紧春光努力工作，奋发向上。,
